Anpassningsdynamik för förskoleundervisning

Vi valde i det här inlägget några tips och förslag till Anpassningsdynamik att arbeta med studenter från tidiga klasser och tidig barndomsutbildning.

På dynamik de är instrument, verktyg som ingår i en process för formation och organisation, som möjliggör skapande och rekreation av kunskap. Vi erbjuder dynamik som hämtats från vissa utdelningar och böcker. Vi hoppas att de kommer att vara till stor nytta.

Se även:

• Dynamik för första kursdagen
• Dynamik för första kursdagen
• Dynamik för lärare

För att höja övningen:

• Att höja praxis: vad människor tycker, vad de känner, vad de lever och lider.
• Att utveckla ett sätt att teoretisera denna praxis som en systematisk, ordnad och progressiv process.
• För att återvända till övning, förvandla den, ändra storlek på den.
• Att inkludera nya element som gör att vi kan förklara och förstå de levda processerna.

MÅL

• Ge en välkomnande miljö
• Ge integration för limning;
• Betona föräldrarna att skollivet är en viktig händelse för hela familjen;
• Lär dig att dela harmoniskt;
• Identifiera dina rättigheter och skyldigheter i reglerna för samexistens;
• Inse att rutin fungerar som en arrangör av vardagliga upplevelser;
• Uppmuntra vanan att arbeta i grupper;
• Skapa relationer och skillnader mellan hem och skola;
• Utforska olika spel och spel;
• Identifiera ditt eget och din kollegas namn;
• Identifiera dig själv, andra, miljön du bor i och skolmiljön;
• Skapa en relation med skolan och familjen.

LÄRARAKTIVITETER:

• Planera en välkomstmottagning med glädje och organisation;
• Gör väggmålning;
• Förbered en föreläsning för föräldrar om vikten av att delta i sina barns utbildning, i skolaktiviteter och i samhället;
• Främja spel, spel och gruppaktiviteter;
• Komponera med studenter, reglerna för samexistens;
• Skapa ett ramverk av rutiner;
• Planera interaktiva aktiviteter som inkluderar lärare, föräldrar och personal;
• Anordna en rundtur i skolan där eleverna kan se anläggningarna;
• Välj låtar relaterade till presentationer;
• Gör märken tillsammans med eleverna;
• Organisera ett konversationshjul med förslag och förväntningar från nybörjare;
• Ställ in en speciell tid för anpassningsveckan;
• Gör festfavörer.

Anpassningsdynamik för förskoleundervisning

Stoldans med namn

mål: Känn igen skrivandet av ditt namn från skrivandet av namnen på alla kollegor.

Material:

• Kort med skrivning av alla namn (en för varje namn) och stolar.

Procedurer:

Läraren ber barnen göra en cirkel med stolarna. Efteråt delar han ut korten med namnen så att barnen kan lägga dem på stolarna. Stolens dans börjar, där i slutet av sången måste varje person sitta på stolen där kortet med deras namn visas. Spela spelet flera gånger, byt alltid stolar.

---

Anpassningsdynamik - PHOTO CALL

Tid: 30 minuter.
Plats: Klassrum.
Ålder: Från ett och ett halvt år.

Material:

• kartong eller kartong;
• individuellt foto av barnen;
• tunn tuschpenna och plastpärm.

Mål: Träffa kollegan.

Förberedelse: Skriv på varje kartong eller kartong varje barns namn med stora bokstäver och lim en bild av dem. Mjukgör för bättre hållbarhet (använd Contact®).

Beskrivning:
Lägg alla kort på ett bord eller på golvet med bilden och namnet nedåt. Ett barn i taget tar ett kort och lämnar det till klasskamraten som visas på bilden. Läraren säger sedan namnet på det ”upptäckta” barnet för att uppmuntra erkännande av gruppen. Ett annat sätt att utföra aktiviteten är att låta korten spridas på bordet med fotot uppåt. Be varje person ta sitt kort och klistra det på samtalspanelen, ett slags skostativ med genomskinliga fickor, som kan göras på en kartongbas. Eftersom detta är ett samtal är det möjligt att upprepa denna aktivitet dagligen, när alla barn är närvarande, under årets första månader. Återuppta det om en ny medlem går med i gruppen.

---

Anpassningsdynamik - kollektivhistoria

Mål: utveckla fantasi och reflektion över gruppens rapport.
Funktion: fantasi, verbalisering, hastighet, laganda.

Beskrivning:

1. När man sitter i en cirkel startar någon en berättelse (helst med en fantastisk och stimulerande plot).
2. Historien kompletteras av medgrannen till höger och så vidare tills alla bidrar till den här galna historien.
3. Det slutar när alla redan har bidragit till berättelsen.

Kommentarer:

Läraren (samordnaren) måste betona att en grundläggande regel i spelet är att historien inte avbryts, det vill säga när den tar emot tomten passerad av kollegan till vänster, måste deltagaren omedelbart fortsätta historien med en släkting sammanhang.

Kontrollera även: Jordbävningsdynamik för grundskolan

---

Anpassningsdynamik - Feeling Ball

Mål: främja integrationen av gruppen.

Beskrivning:

• Lista dygder och känslor och skriv på papper eller etiketter för att hålla fast på en boll. Ex: kärlek, förlåtelse, tolerans, ilska, glädje, sorg, fred, rancour, solidaritet etc.
  Kasta bollen i en cirkel till kollegan som tar bort en klistrad tagg och pratar om den känslan eller dygden och varför han valde den.

---

Anpassningsdynamik - BADGES och / eller FILER MED FÖRSTA NAMN

1. Läraren visar märket, läser namnet och lämnar ut det till eleven.
2. Märkena placeras på golvet i mitten av cirkeln, så att varje elev kan känna igen sitt genom att ta det från andras grupp.
3. Läraren vänder märket nedåt på golvet och leker med minnesspelstudenterna.
4. Individuellt samtal, där läraren presenterar märket och varje elev känner igen sitt.
5. Läraren presenterar formuläret med varje elevs förnamn för att ringa samtalet.
6. Chipsen finns på den veckade affischen. Läraren säger elevens namn och han letar efter sin post på affischen.
7. Läraren ger eleven formen på sitt namn och motsvarande rörliga bokstäver. Barnet med tanke på modellen bildar sitt namn.

Kontrollera även: Hur man gör klasserna mer dynamiska i förskoleundervisningen