Studentens beskrivande rapport eller beskrivande åsikt

Kolla in tips för att göra Beskrivande åsikt av studenten (Beskrivande rapport) och även modeller för att tjäna som bas när du skapar din egen.

”Varför är det viktigt att registrera sig? Är kunskapen permanent? Så det är implicit kunskap som en social handling och att denna utbildare gjorde historia. Det finns inget ämne av kunskap utan att tillämpa historien. Det är rekordet som historiserar processen för att uppnå den historiska produkten. Det möjliggör också tilldelning och socialisering av minne, som historia för denna process. ” (Nun, M. 1989, s.5).

Kontrollera även:

• Modindividuell rapporteringslänk för utbildning i tidig barndom
• Moilo av den slutliga klassutvärderingsrapporten

Beskrivande rapport - inledande tips

• Varje elev är unik och annorlunda. Lika åsikter förutsätter lika studenter;
•  Det beskrivande yttrandet bör komplettera det som spelades in på kompetenssidan. Så transkribera inte dem;
• Vi måste ha ett inter- och tvärvetenskapligt utseende. Därför är det värt att täcka alla kunskapsområden som på något sätt sticker ut hos studenten. Men var noga med att registrera särskilt det portugisiska språket och matematiken;
• Kom ihåg att den beskrivande rapporten är ett dokument som kommer att användas vid utarbetandet av studentens akademiska rekord. Var därför försiktig med nedsättande uttryck, bedömningar eller tvetydigheter;
• Registrera skrivnivån främst för studenter i cykel I.

Beskrivande rapport - stora utmaningar

Vilka är de största utmaningarna när man gör (Beskrivande rapport eller beskrivande åsikt)?

• Var uppmärksam på alla studenter och varje elev;
• Samla så mycket information som möjligt om studenten, både i det individuella sammanhanget och i deras relationer med miljön;
• Tänk på bedömningsinstrumenten;
• Prioritera produktioner;
• Förklara studentens utveckling med beaktande av sociala, kognitiva och psykomotoriska aspekter;
• Prioritera kognitiva och beteendemässiga aspekter;
• Länka yttrandet till det pedagogiska förslaget, studieplanerna och arbetsplanerna;
• Ange strategier för att övervinna svårigheter;
• Peka på deltagande, interaktion, samarbete;
• Reflektera djupt över utbildningsåtgärder;
• Att bli av med socio-affektiva och emotionella uppfattningar utan att avhumanisera sig själv.

”Skrivning - talrepresentation, återpresenterar vad vårt pedagogiska medvetande utlöser”. (Nun, M. 1989, s.5).

Beskrivande rapport - uppmärksamhet

Kolla in de punkter som vi bör vara uppmärksamma på:

• Bedömningsposter kräver lärarövning:
• att uppmärksamma elevernas manifestationer (muntliga och skriftliga);
• att beskriva och teoretiskt reflektera över sådana manifestationer;
• att gå för åtgärder eller hänvisningar istället för att vara kvar i resultaten.

VAD BÖR VI INTE GÖRA TILL BESKRIVNINGSRAPPORTEN?

• Lista bara ett fåtal färdigheter slumpmässigt utan anslutning;
• Betona endast de färdigheter som studenten ännu inte har förvärvat, och verkar ofta som "problemet" är irreversibelt.

EX. "Studenten vet inte", "vet inte", "utför inte", etc ...

FÖRSLAG: Ersätt med "vet inte" eller "behöver utvecklas" eller "kommer att behöva fungera"

VAD SKA MAN GÖRA?

• Adressera KOGNITIVA frågor som avslöjar studentens observation eller förståelse i deras utvecklingsstadier;
• Analysera studentens möjligheter att utvecklas, att gå utöver den färdighet som ännu inte förvärvats;
• Beskriv varje barns egen utveckling som belyser deras framsteg och prestationer;
• Exponera de behov och insatser som ska göras under undervisningsinlärningsprocessen.

VAD MÅSTE VI VETA?

• Vilka färdigheter och kunskaper arbetades med studenten?
• Vilka framsteg har det uppnått inom dessa områden?
• Finns det något område som ska utvecklas bättre?
• Vilka förslag erbjuder du i detta avseende?
• Aktivitet? Spel? Avläsningar? Vilket arbete har du gjort med studenter?
• Hur hänvisar studenten till sin utveckling under denna period?

SKRIVA BESKRIVNINGEN

• Ta hänsyn till mottagarna;
• Använd försiktigt, tydligt, enkelt, exakt och lämpligt språk för allmänheten;
• Tänk på dokumentets officiella karaktär;
• Observera stavning, överenskommelse och formatering;
• Namnge vyerna;
• Undvik diminutiva ord;
• Använd verb och uttryck som indikerar process; Använd försiktigt, tydligt, enkelt, exakt och lämpligt språk för allmänheten;
• Tänk på dokumentets officiella karaktär;
• Observera stavning, överenskommelse och formatering;
• Undvik diminutiva ord;
• Använd verb och uttryck som indikerar process;
• Undvik motsägelser
• Undvik jämförelser;
• Undvik motsägelser
• Undvik jämförelser;
• Var konsekvent;

Se även: Förslag till studentens rapport eller beskrivande åsikt

HUR DU BÖRJAR EN ÅTGÄRD ELLER BESKRIVNINGSRAPPORT

• “Lägg märke till framstegen... under detta kvartal ...”
• "Baserat på de mål som arbetats med under kvartalet var det möjligt att observera att studenten ..."
• "Med tanke på studentens prestationer... fann man att detta kvartal ..."
• "Baserat på de utvärderingar som gjordes var det möjligt att verifiera att studenten... identifierar ..."

SKRIVA OM KOGNITIV UTVECKLING

• "Demonstrerar en bra / bra prestanda vid förvärv av läsning och skrivning."
• "Läser olika texter flytande och skapar kopplingar till verkligheten."
• "Läs och tolka texter som arbetats med i klassen utan stora svårigheter."
• "Skriv, ordna och utvidga meningar, bilda sammanhängande och logiska texter."

SKRIVA OM DELTAGANDE / SOCIAL KONFERENS

• ”Visar respekt för kollegor och lärare”;
• "Det samarbetar i kollektiva aktiviteter, agerar i grupper";
• ”Accepterar förslag från läraren och kollegorna”;
• ”Det bidrar till integration och tillväxt i gruppen”.

Låt oss reflektera ...

”Yttrande är framför allt bilden av ett jobb. När vi rapporterar en levd process, kommer vi naturligtvis att hitta representationer som ger den verklig mening ”. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Beskrivande rapport eller beskrivande åsikt - mall

Se mer:

• MModel of Final Class Evaluation Report
• Modell av individuell rapport för förskoleundervisning
• Slutlig rapportrapportmall

socio-emotionell aspekt

Han visade ett lyckligt, hjälpsamt och tillgiven barn, men under kvartalet presenterade han osäkerhet för sin nya klass (motstånd mot att följa reglerna för att utveckla aktiviteter i skolans inlärningsmiljöer) som är nödvändiga för lärarna och handledaren att ingripa för samma sak. acceptera.

Under stunderna av att utföra individuella aktiviteter och gruppaktiviteter utförde barnet bara aktiviteterna och deltog genom lärarens ingripande.

Visade en bra relation med kollegor och lärare.

Barnet visar goda hygienvanor och använder artighet.

Hon är punktlig i sina läxor, men i vissa situationer har hon inte slutfört sina läxor i tid, och det är nödvändigt att stanna efter timmar för att kopiera eller slutföra sina läxor hemma. Ibland saknade han mer ansvar med personliga föremål och fokuserade på att förklara aktiviteter.

psykomotoriska aspekter

Den presenterar kroppsbalans, säkert och smidigt efter de rörelser som föreslås i spelen. Deltar aktivt i de föreslagna spelen.

Den kan klippa den önskade konturen korrekt. Har en bra finmotorisk samordning vid spårning av bokstäverna.

Kognitiv aspekt (lärande)

På portugisiska har barnet en bra utveckling inom läs-, tolk- och skrivförmåga.

I muntligt uttryck exponerar barnet bara sina idéer på lärarens begäran, men lyckas organisera information för att presentera dem konsekvent.

I matematik, i vissa situationer, behöver du lärarens hjälp för att lösa addition och subtraktion.

Skolans arbete med barnets svårigheter

Läraren pratade med mamman om de svårigheter barnet hade att följa de regler som fastställts för utveckling av pedagogiska aktiviteter och om diktionsproblemet. Det föreslogs för familjen att de arbetar med frågan om autonomi med barnet genom utveckling av aktiviteter som gör att de kan träna av denna förmåga och hålla dialogen, vägledningen och arbetsgränserna och föreslog att de skulle ta en expert för att undersöka orsakerna till problemet med diktion.

I klassrummet försökte läraren alltid arbeta igenom samtal om vikten av att följa reglerna och gränserna för att kunna prestera bättre i de föreslagna aktiviteterna. Barnet har visat förbättringar i att följa reglerna som fastställts i skolan.

När det gäller diktion genomgår barnet behandling med logoped där hon skickade ett yttrande som förklarar att stamning är en komplicerat och svårbehandlat syndrom och att barnet inte var på avancerad nivå utan behövde flera sessioner talterapi. (Den bifogas rapporten)

Aspekter relaterade till familjeövervakning

Barnet har fått en bra uppföljning.

Familjen och skolan måste gå tillsammans för barnets utveckling.

Rekommendationer som ska följas under nästa period

Det är viktigt att du övar på att läsa och skriva dagligen, så när du bygger meningar och små texter kan du bättre organisera dina idéer för att skriva korrekt. Utövandet av dessa färdigheter väcker barnets intresse och uppmärksamhet och utvecklar fantasi, kreativitet, idéuttryck och nöje med att läsa och skriva.

Träna tillägg och subtraktion (enligt vad som har diskuterats), så att barnet under nästa trimester fortsätter att avancera.

Några viktiga tips för att göra dina läxor:

1. Stimulera ja, gör nej - De ansvariga ska inte göra sin plikt för barnet, utan visa intresse för vad barnet lär sig, och ge några förklaringar med god vilja och tålamod.
2. Bestäm en tid - Det är viktigt för barnet att utföra sina läxor samtidigt, så att studievanor kan skapas.
3. Lämplig plats - Detta är en av grundreglerna för att göra tull tillfredsställande. Det är inte möjligt att utföra en uppgift när du tittar på TV eller lyssnar på musik, än mindre under pauser från andra aktiviteter som kan störa barnets koncentration.
4. Positivt tänkande - Var försiktig så att du inte omedvetet förmedlar att det är tråkigt att göra läxor. Istället för att kräva ”har du gjort dina läxor?” Eller ”har du inte avslutat lektionen ännu?” Försök att delta: “har du arresterat något nytt i skolan?” Eller “vad är bra med dina läxor idag?”. Om du visar bråttom eller nöd för att bli av med uppgiften kommer barnet att tro att det inte är bra att studera.
5. När föräldrar tränar - För att kompensera för frånvaro vid läxor, se till att ditt barn har allt material som behövs för att slutföra dagens lektion innan du lämnar. Helst bör vuxna ta sig tid att lära sig om tidigare plikter och se till att barnet inte tvivlar.

Ansvarig underskrift:

Källa: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html