Mall för individuell studentrapport: Den enskilda studentrapporten är ett dokument vars syfte är att visa studentens prestationer under ett år, termin eller akademisk bimester (varierar beroende på utbildningsinstitution), kolla in det här inlägget för en individuell rapportmall av Studerande:
Missa inte:
Index
O (Elevens namn) han är en intelligent, observant och uppmärksam pojke. Den här terminen sticker han ut ännu mer inom konstområdet. Han är mycket förtjust i att rita och skapa karaktärer till sina spel; han kan lätt komma in i den imaginära världen utan att fastna i den, eftersom han skiljer skillnaden mellan världen av sina drömmar och verkligheten. Det har en bra konstnärlig och logisk utveckling. Det har förbättrat sitt synfält, dimension, proportion, lateralitet, syn på perspektiv och strategi varje dag. Utarbeta din konstnärliga produktion väl med alla möjliga medel för att uttrycka dig tydligt genom den. Han tycker inte om att färglägga sina teckningar, för han vill redan starta en annan perfekt ritning. Han är detaljerad i sina konstnärliga produktioner, men det verkar inte så med andra discipliner, oftast gör han bara vad han gillar. Efter att ha börjat med den psykopedagogiska uppföljningen kände han sig mer säker och kunna interagera med sina kollegor och känna sig kunna utföra aktiviteter genom konstnärliga färdigheter. Innan denna uppföljning hade han allvarliga svårigheter att interagera med alla i skolan, alltid tyst och ensam. Han gick igenom en mellanprocess, ibland var han tyst och sluten, ibland bröt han i skämt och uppmanade alla sina kollegor, vilket gjorde klassens kontinuitet nästan omöjlig. Hans attityder vid dessa tillfällen var mycket skadliga för hans kognitiva utveckling, men produktiva för hans emotionella intelligens. Eftersom han är en student som är mycket förtjust i konsten valdes han tillsammans med en annan medstudent för att hjälpa till konstlärare organiserar och sätter upp utställningen av konstverk från hela klassen för evenemanget Kulturell. Nu när den har hittat sin balans har den återgått till full utveckling. Han är ett komiskt barn som gillar att reta sina kamrater. Men du lär dig och respekterar skillnaderna mellan var och en och spelar med alla utan att skada.
NOTERA: Denna rapport är ett exempel på ett register som läraren kan göra för att placera i skolans lärandeportfölj. Med det kommer nästa lärare att ha element för att analysera de kompetenser som eleven redan har utvecklat och de som bör utvecklas. Periodiciteten kan vara varannan, halvårsvis och årlig. Kom ihåg att varje lärare bygger sin egen efter sina elevers behov. Den här är bara ett exempel.
XXXXX har gjort framsteg i sin inlärningsprocess genom projektet Who cants your evils amaze. Hon har utvecklat sin sällskaplighet och utövat sin förmåga att följa reglerna för gruppliv, hon presenterade psykomotorisk utveckling kompatibel med hans ålder och förvärvade begrepp med logiskt-matematiskt innehåll som räknar föremålen i klassrummet vid träklossar och spel av knäppa.
Han är ett väldigt observant och nyfiken barn, han gillade utomhusaktiviteter, löpning, hoppning, kort sagt, alltid på språng, skämtade XXXXX med vänner och dina favoritspel är alltid kollektiva, där du kan interagera med gruppen och dela leksaker med din vänner.
Han tog initiativet till gruppaktiviteter och tyckte om att vara i rampljuset, tyckte om att hjälpa, är hjälpsam och är mycket glad när dagens hjälpare väljs.
Pedro Henrique tyckte inte om att motsäga sin vilja och är otålig när han måste vänta på sin tur till delta, vid dessa tillfällen försöker vi prata med honom och förklara att alla kommer att få sin tur, deras möjlighet att att delta.
Pedro Henrique var mycket kreativ och visade all sin kreativitet, inte bara i konstruktionerna av dockor, bilar, dinosaurier och hus med byggspel, liksom i ritningarna, som alltid är väldigt mycket färgglada.
Vid måltiderna äter du bra.
I vila, sova lugnt.
Han är alltid mycket pratsam och rapporterar sina erfarenheter utanför skolan. Ibland använder han mycket fantasi när han rapporterar situationer som inträffade med vänner under aktiviteter utanför klassrummet, och ibland behövs hjälp. individualiserad för att omdirigera fokus för din uppmärksamhet och en skarp begäran om att avbryta ditt "tal" skadar detta beteende prestanda.
Under de aktiviteter som genomfördes av projektet: Que Canta, hans ondska förvånar, gillade han verkligen att spela med musikinstrument, han använde flöjt för att följa några låtar som "kackerlackan säger att den har" och "den var vid Mästare andre ". Han lyckades identifiera några ljud genom CD: n "Sons of nature" ljud som: Fågel, regn, bil och horn. I aktiviteter som använde musik som Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned och Soup of the Word sjungit framförde barnet dem mycket bra, sjöng och klistrade in de föremål som musiken krävde musik i affisch.
I berättelser berättade där olika typer av ljud användes, som diskant och bas, hade han kul att plocka upp dockorna från Cachinhos de Ouro-berättelsen och imitera karaktärernas röster.
På fredagskulturen presenterade vi musikalen "A cheapa says que tem" och han höll flöjt, spelade och dansade spontant på sångens rytm på det sätt vi övade.
Missa inte:
XXXX under det tredje kvartalet var hon lugn hela tiden och skapade vänliga relationer mellan sina kollegor, lånade ut leksaker och delade material. Om hon kränks, gråter hon bara, utan att meddela sitt lidande, var det nödvändigt för läraren att vägleda henne, om det var nödvändigt för henne att kommunicera om något hände på det sättet. XXXXs kommunikation uppmuntrades av läraren, som alltid bjöd in henne att tala, att delta genom incitament och frågor. Barnet visade tyst och visade en förkärlek för några vänner som Vitória och Maria Eduarda. Han rörde sig genom musik (dans), spel i klassrummet och på uteplatsen, han demonstrerade utvecklingen av stora muskler och finmotorisk samordning. Hon visade intresse under de genomförda aktiviteterna, eftersom hon var uppmärksam på berättelserna och svarade på de frågor som ställts.
XXXXX presenterade ett kreativt barn och hans kreativitet observeras när han leker med block, när han sa att han hade gjort sina läxor genom att stapla ett block ovanpå ett annat.
Vid måltiderna äter du bra.
I vila sov han lugnt.
Vi tog en resa till Flamboyant Park och till gården, där barnen hade kontakt med naturen, med leksaker, med andra barn, de spelade fotboll, spelade i poolen, gick och sprang vid gräset. XXXX deltog i alla utvecklade aktiviteter, det var en annan dag för barnet.
Under projektet "Who Canta seu Males amaze" var XXXX mycket intresserad, främst i berättelsen om "Cachinhos de Ouro". Hon riskerade till och med att berätta om berättelsen med dockorna. I användningen av musikinstrument föredrog hon coquinhos på grund av Macaquinhos musik:
Hon sjöng låten och slog kokosnötterna tillsammans. Det märktes att detta projekt kom att bidra till en utvidgning av vokabulären i hörseluppfattningen och i interaktion, att känna till instrument, känna igen ljud från musikinstrument och musik varierande.
Vid institutionell bedömning har XXXX knappast bidragit. Vissa utvärderingsaktiviteter genomfördes genom intervjuer och så mycket som vi uppmuntrade henne svarade de inte frågorna från läraren (Vilken mat gillar du bäst i daghem?) (Vad är ditt spel? favorit? ). I den här aktiviteten hade hon mycket svårt, men barnet lyckades uttrycka sig på sitt eget sätt.
I Nossa sjätte kulturella "En billig säger att han har" visade XXXXX glädje i repetitionerna och gjorde en vacker presentation. Han sjöng och spelade sitt musikinstrument enligt lärarens lärdom.
Barnet blev också bekant med julsångerna vi övar för julkantaten.
Jag rekommenderar också:
(Barnets namn) är ett aktivt och deltagande barn. Vi observerade en betydande utveckling på flera språk som fungerade i denna bimester, kommunicerar med kollegor och lärare som tydligt avslöjar deras åsikter och preferenser i spel och i olika aktiviteter, i konversationscirkeln talar han spontant om sin vardag, alltid och bad att överföra meddelanden till läraren på grund av att det är lätt att uttrycka sig, hon är solidarisk med sina kamrater och hjälper alltid när de ser dem sorgliga eller i nöd. av någonting. Han spelar med sina lekpartners Bob och Stuart där de skapar olika spel, främst tag-along, löpande med smidighet. I parken kan du utforska och observera växter och små insekter som bor på gräsmattan. I klassrummet är han alltid uppmärksam på förklaringar vid olika tidpunkter i sin rutin.
Studentens slutrapport:
Denna student har stora kommunikationssvårigheter, umgås inte med kollegor, initialt i februari (början av lektioner) mottogs han på klass på mycket låg prestandanivå - förkursplan med mycket inlärningssvårigheter, identifierade inte bokstäver eller matchade ljud / ord.
Under lektionerna delades ut de aktiviteter som föreslogs för klassen av eleven, han visade inte intresse eller uppmuntran att lösa dem, eleven tog inte heller hem aktiviteter löst.
Lärarna försökte tillsammans med lekfulla klasser, hembesök, möten, individuella samtal, handledning, ändra elevens bild / diagnos lite så att han / hon känner sig insatt i klassen.
Så småningom skedde en betydande förändring i socialiseringen, han började delta mer i handlingarna, han pratade under förstärkning individ och kunde för ett ögonblick läsa stabiliserade ord med högst tre enkla stavelser, förutom att lära sig namnet komplett.
Han stannar kvar i slutet av läsåret, känner igen alla bokstäver, formulerar några ord med hjälp av läraren, talar och skriver siffrorna och visar möjligheter till förbättring, men inte tillräckligt för att agera med skriv- eller läseautonomi än.
Vi tror att studenten med en mer konstant och differentierad professionell och familjeuppföljning kan förbättra och avancera i inlärningen under läsförmågan.
December 2017
______________________________________
lärarens underskrift
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.
