กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สำรวจ คำสันธาน. มันเกี่ยวกับคำเหล่านั้นที่เชื่อมโยงความคิดของข้อความ สร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายต่างกัน! มาทำลายพวกเขาในข้อความ จะมีแผนที่ไปยังสมบัตินี้หรือไม่? ในนั้นผู้เขียนได้ไตร่ตรองถึงความจำเป็นในการดูแลความมั่งคั่งของประเทศของเรา! เรามาไตร่ตรองกันไหม?
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
“ความหลากหลายทางชีวภาพ” หมายความว่า ความแปรปรวนของสิ่งมีชีวิตจากแหล่งกำเนิดทั้งหมด ซึ่งประกอบด้วย อื่นๆ ระบบนิเวศบนบก ทางทะเล และทางน้ำอื่น ๆ และระบบนิเวศน์เชิงซ้อนที่สร้างขึ้น which ส่วน; ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายภายในชนิดพันธุ์ ระหว่างชนิดพันธุ์และระบบนิเวศ” (มาตรา 2 ของอนุสัญญาว่าด้วยความหลากหลายทางชีวภาพ).
บราซิลเป็นประเทศที่มีขนาดเท่าทวีป เป็นที่รู้จักว่ามีความหลากหลายทางชีวภาพมหาศาล ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นประเทศที่ใหญ่ที่สุดในโลก มีมากมายและจากแหล่งต่าง ๆ สะท้อนถึงความรู้สึกของเราว่ามีสมบัติล้ำค่าสำหรับทุกคน ____________ เราทุกคนรู้ดีว่าขุมทรัพย์มหาศาลที่ซ่อนอยู่ในที่ที่เข้าถึงไม่ได้ หรือแม้แต่อยู่ใต้ดวงตาของเรา โดยที่เรามองไม่เห็นมันหมายถึงความฝันอันยิ่งใหญ่…. และความฝันมักจะไม่เป็นจริง... มันสามารถพัฒนาเป็นฝันร้ายได้...
ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงเป็นสิ่งสำคัญในการสนับสนุนสมมติฐานที่สร้างโครงการ ที่อนุญาตให้ขยายความรู้นี้และเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับโครงการที่อนุญาตให้ประยุกต์ใช้สิ่งนี้อย่างมีเหตุผลและยั่งยืน ความมั่งคั่ง ทุกคนรู้ดีว่าทัศนคติที่แย่ที่สุดคือ “…ฆ่าห่านที่วางไข่ทองคำ…” จึงต้องรู้ว่าไข่มาจากไหน เลี้ยงไก่อย่างไร ให้สืบพันธุ์อย่างไร จึงจะถ่ายทอดความมั่งคั่งนี้ให้เป็นมรดกได้
Regina Pakelmann Markus และ Miguel Trefault Rodrigues นิตยสารวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม. กรกฎาคม ถึง กันยายน 2546 ป. 20.
คำถามที่ 1 - ระบุโดยใช้เส้น สันธานที่ประกอบขึ้นเป็นส่วนๆ ของ "มาตรา 2 ของอนุสัญญาว่าด้วยความหลากหลายทางชีวภาพ":
“ […] ที่ประกอบด้วยความหลากหลายภายในสปีชีส์ ระหว่างสปีชีส์และระบบนิเวศ”
คำถามที่ 2 - ชี้ให้เห็นฟังก์ชันที่ดำเนินการโดยสันธานที่ระบุข้างต้น:
ก) เชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกัน
b) เชื่อมโยงข้อเท็จจริงเสริม
c) การเชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่ยังไม่เสร็จ
d) เชื่อมโยงข้อเท็จจริงสมมุติ
คำถามที่ 3 - ตรวจสอบทางเลือกอื่นที่ช่องว่างที่ระบุในข้อความถูกเติมด้วยคำเชื่อมตรงข้ามอย่างถูกต้อง:
ก) “อย่างไรก็ตาม เราทุกคนรู้ดีว่าขุมทรัพย์มหาศาลที่ซ่อนอยู่ในที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ […]”
b) “แม้ว่าเราทุกคนจะรู้ว่าขุมทรัพย์อันยิ่งใหญ่ที่ซ่อนอยู่ในสถานที่ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ […]”
ค) “เพราะฉะนั้น เราทุกคนรู้ดีว่ามีสมบัติล้ำค่าที่ซ่อนอยู่ในที่ที่เข้าถึงไม่ได้ […]”
d) “เพราะเราทุกคนรู้ว่าขุมทรัพย์มหาศาลที่ซ่อนอยู่ในที่ที่เข้าถึงไม่ได้ […]”
คำถามที่ 4 – ในส่วน “[…] โดยที่เราไม่สามารถเห็นมัน […]” คำเชื่อม “โดยที่” กำหนดความสัมพันธ์ของ:
ทุน
ข) สัดส่วน
ค) เงื่อนไข
ง) การเปรียบเทียบ
คำถามที่ 5 - ทบทวนประโยค. หลังจากนั้น ให้ทำเครื่องหมายคำที่ขีดเส้นใต้ทำหน้าที่เชื่อม:
ก) “ […] มีความหลากหลายทางชีวภาพมหาศาลถูกกำหนด ชอบ ที่ใหญ่ที่สุดในโลก”
ข) "[…] หรือ แม้จะอยู่ใต้ตาเรา […]"
ค) "ดังนั้นเห็นได้ชัดว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ […]"
ง) “ทุกคนรู้ อะไร ทัศนคติที่แย่ที่สุดคือ […]"
คำถามที่ 6 – คำสันธานที่มีอยู่ในประโยคที่ทำเครื่องหมายข้างต้นคือ:
ก) สาเหตุ
b) สารเติมแต่ง
ค) คำอธิบาย
ง) ทางเลือก
คำถามที่ 7 – ค้นหาคำสันธานที่แนะนำข้อสรุปที่ทำโดยผู้เขียนข้อความ จะมีแผนที่ไปยังสมบัตินี้หรือไม่?:
ก.
คำถามที่ 8 – ในเนื้อเรื่อง “ […] เพื่ออะไร เราสามารถถ่ายทอดความมั่งคั่งนี้เป็นมรดกได้” คำสันธานที่เน้นเป็นการแสดงออกถึง:
ภายในเวลาที่กำหนด
ข) การปฏิบัติตาม
ค) วัตถุประสงค์
ง) ผลที่ตามมา
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้