กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่องลา ชาวนาคนหนึ่งมีลาสองตัว พวกมันจึงไม่ยอมหนีไปไหน เขาตัดสินใจมัดพวกมันด้วยเชือกเส้นเดียว ปลายด้านละเส้น. เกิดอะไรขึ้นหลังจากนั้นเหรอ? มาดูกัน? ดังนั้นอ่านข้อความอย่างระมัดระวัง! จากนั้นตอบคำถามการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF และกิจกรรมพร้อมคำตอบ
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความนี้ได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: ชั้นเรียน:
ชื่อ:
อ่าน:
ชาวนาคนหนึ่งมีลาสองตัว พวกมันจึงไม่ยอมหนีไปไหน เขาตัดสินใจมัดพวกมันด้วยเชือกเส้นเดียว ปลายด้านละเส้น สักพักทั้งคู่ก็เริ่มรู้สึกหิว อาหารก็ใกล้หมด กองฟางขนาดใหญ่อยู่ในสายตา ทั้งสองพยายามเข้าหาพวกเขา แต่ไม่มีใครสามารถไปถึงกองฟางของเขาได้ เชือกนั้นสั้นมาก และแต่ละคนก็ดึงมาด้านข้างของตน จากนั้นพวกเขาก็เข้าใจว่าสิ่งที่ดีที่สุดคือการนั่งคุยกัน บางทีพวกเขาอาจหาทางออกร่วมกันได้
ดังนั้นพวกเขาจึง เป็นเวลานานที่พวกเขาพลิกเรื่องโดยไม่สามารถหาทางไปที่หญ้าแห้งได้ ในที่สุด หนึ่งในนั้นกล่าวว่า:
- เราจะเห็น! เราทั้งคู่หิว เชือกที่รวมเราเข้าด้วยกันนั้นสั้นมาก และเราแยกทางกันไม่ได้ ทำไมเราไม่ไปที่กองฟางแรกด้วยกันล่ะ? ด้วยวิธีนี้เราทั้งคู่สามารถกินจากอันหนึ่งแล้วลิ้มรสอันที่สอง เท่านี้เราก็จะกินได้ตามปกติ
- ความคิดที่ดี! ยอมรับสหายของเขา
เมื่อนำคำแนะนำไปปฏิบัติ ทั้งสองก็ร่วมงานเลี้ยง แม้ว่าจะมีเชือกผูกอยู่ก็ตาม
มีอยู่ใน:. (มีการตัดต่อและดัดแปลง).
คำถามที่ 1 - ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความด้านบน:
( ) โปรโมตสถานที่
( ) อภิปรายปัญหา
( ) ถ่ายทอดคำสอน
คำถามที่ 2 – อ่านกลับ:
“ดังนั้นพวกเขาจึงไม่หนีไปไหนตัดสินใจที่จะมัดพวกเขาด้วยเชือกเส้นเดียวที่ปลายด้านหนึ่ง”
ข้อเท็จจริงที่เน้นคือ:
( ) สาเหตุของผู้อื่น.
( ) วัตถุประสงค์ของผู้อื่น
( ) ผลของผู้อื่น.
คำถามที่ 3 – ในข้อความ “หลังจากนั้นไม่นาน ทั้งสองเริ่มรู้สึกหิว” เนื้อหากล่าวถึง:
คำถามที่ 4 – ข้อความที่ตัดตอนมา “ทั้งสองพยายามเข้าหาพวกเขา” มันคือ:
( ) คำบรรยาย
( ) คำอธิบาย
( ) ข้อโต้แย้ง
คำถามที่ 5 – ตามข้อความลาทั้งสองตัว "ไม่สามารถไปถึงกองฟางได้" เนื่องจาก:
( ) “เชือกนั้นสั้นมาก และแต่ละคนก็ดึงไปด้านข้างของตน”
( ) “เข้าใจว่าสิ่งที่ดีที่สุดคือการนั่งคุยกัน”
( ) “พวกเขาเดินไปรอบๆ ตัวแบบ โดยไม่สามารถหาทางไปที่หญ้าแห้งได้”
คำถามที่ 6 – ใน "แบบนี้ พวกเขาทำ” คำที่ขีดเส้นใต้ระบุว่า:
( ) สถานที่.
( ) โหมด.
( ) เวลา.
คำถามที่ 7 – ในส่วน "เราทั้งคู่จะได้กินจากมัน มันคือ จากนั้นลองครั้งที่สอง” คำที่ขีดเส้นใต้แสดงว่า:
( ) ผลรวม
( ) ตัดกัน.
( ) บทสรุป.
คำถามที่ 8 – ใน “— ความคิดที่ดี!” เครื่องหมายขีดกลาง:
( ) จุดเริ่มต้นของคำพูด
( ) การหยุดพูดชั่วคราว
( ) ความต่อเนื่องของคำพูด
คำถามที่ 9 – ตามข้อความลาสามารถแก้ไขปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขาในเวลานั้นได้ ชี้ไปที่ส่วนที่ยืนยันสิ่งนี้:
( ) “กองหญ้าขนาดใหญ่อยู่ใกล้แค่เอื้อมในการมองเห็นของเขา”
( ) “บางทีพวกเขาอาจหาทางออกร่วมกันได้”
( ) “[…] ทั้งคู่กินเลี้ยงกัน ทั้งๆ ที่มีเชือกมัดอยู่”
โดย Denyse Lage Fonseca
สำเร็จการศึกษาอักษรศาสตร์และเชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
