กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา โหมดเสริม. คุณรู้จักบทบาทของโหมดวาจานี้ในบริบทการสื่อสารหรือไม่? มาวิเคราะห์กัน? คำถามขึ้นอยู่กับข้อความ ต้นไม้สามารถได้รับบาดเจ็บ?
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ต้นไม้ซึ่งดูเหมือนต้นไม้ที่แข็งกว่านั้น แท้จริงแล้วเปราะบาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกมันยังเล็ก เปลือกที่ปกป้องนั้นเปรียบได้กับผิวของเรา หากเราตีมันด้วยหมัดรุนแรง หรือถ้าเราฟันมันลึก เราอาจทำร้ายต้นไม้ได้ แม้จะร้ายแรงก็ตาม
“พืช ดอกไม้ และต้นไม้”. เซาเปาโล: มอลตา, 1987. (สารานุกรมที่หนึ่ง).
คำถามที่ 1 - โหมดเสริมถูกนำมาใช้ในการสร้างประโยค:
ก) “ต้นไม้ซึ่งดูเหมือนต้นไม้ที่แข็งกว่า แท้จริงแล้วเปราะบาง […]”
ข) “เปลือกที่ปกป้องนั้นเปรียบได้กับผิวของเรา
c) "ถ้าเราตีมันด้วยความรุนแรงหรือถ้าเราเจาะลึก [...]"
d) “ […] … เราสามารถทำร้ายต้นไม้ได้แม้กระทั่งอย่างจริงจัง”
คำถามที่ 2 - ระบุคำกริยาที่ผันแปรในโหมดเสริมที่ประกอบเป็นประโยคที่ระบุในคำถามก่อนหน้า:
ก.
คำถามที่ 3 - ในข้อความข้างต้น โหมดเสริมเป็นการแสดงออกถึง:
ก) คำสั่ง
b) คำแนะนำ
ค) ความปรารถนา
ง) สมมติฐาน
คำถามที่ 4 - อ่านประโยคอย่างระมัดระวัง จากนั้นตรวจสอบคำกริยาที่เน้นอยู่ในโหมดเสริม:
ก) ระวัง! ไม่ เจ็บ ต้นไม้!
ข) ฉันหวังว่าคุณจะไม่ เจ็บ ต้นไม้!
ค) ไม่สามารถ เข้าถึง ต้นไม้!
ง) ไม่ ตี ต้นไม้!
คำถามที่ 5 - ในข้อความ "ถ้าคุณมาที่สวนสาธารณะให้เคารพต้นไม้!" มีการบันทึกการใช้โหมดคำพูด:
ก) เสริมและจำเป็น
b) จำเป็นและเสริม
c) เสริมและบ่งชี้
d) จำเป็นและบ่งชี้
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้