กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับ มิสเซิลโท. ตามข้อความที่ว่า พวกมันไปถึงกิ่งก้านของต้นไม้ด้วยการบินหรือโบกรถไปกับนก. มารู้ว่าข้อเท็จจริงที่น่าสงสัยนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? ดังนั้นอ่านข้อความ ชื่อมาจากไหน? แล้วตอบคำถามตีความต่าง ๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่านข้อความ. จากนั้นตอบคำถามเพื่อการตีความที่เสนอ:
วัชพืชไปถึงกิ่งก้านของต้นไม้ด้วยการบินหรือโบกรถไปกับนก เป็นเพียงว่านกกินผลเบอร์รี่ของมิสเซิลโทเมื่อพวกมันตกลงบนต้นไม้อื่น หลังจากนั้นครู่หนึ่งเมล็ดที่กินเข้าไปจะถูกกำจัดโดยอุจจาระหรือสำรอกออกมา - อาเจียน (ฮึ!). สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ เมล็ดมิสเซิลโทห่อด้วยมิสเซิลโท ซึ่งเป็นสารเหนียวเหนอะหนะ เช่น หมากฝรั่ง ทำให้ติดแน่นกับกิ่งก้านของพืช เฉพาะเมล็ดที่สามารถเกาะติดกับกิ่งของต้นเจ้าบ้านได้ เช่น ต้นมะม่วง เท่านั้นที่จะประสบความสำเร็จ พัฒนาจนโตเต็มวัยและสร้างผลมิสเซิลโทอื่นๆ ที่นกสามารถรับประทานได้
คุณยังสามารถพบมิสเซิลโทบนสายไฟและราวตากผ้าได้อีกด้วย เนื่องจากพืชเหล่านี้สามารถงอกบนพื้นผิวที่ไม่มีชีวิตได้ แต่ต้องระวังไว้ด้วยว่ามันจะไม่เกิดเป็นพืชใหม่เพราะไม่มีที่ที่จะดูดสารอาหาร
นิตยสาร "Ciência Hoje das Crianças" รุ่น 222 มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ใน “ชื่อมาจากไหน” ข้อความหมายถึงชื่ออะไร?
ตอบ:
คำถามที่ 2 - ในข้อที่ว่า “มิสเซิลโทไปถึงกิ่งก้านของต้นไม้โดยการบินหรือค่อนข้าง ขี่ กับนก” ข้อความที่ตัดตอนมาไฮไลท์ระบุว่า:
( ) ทางที่มิสเซิลโทไปถึงกิ่งก้านของพืช
( ) ทางที่มิสเซิลโทไปถึงกิ่งก้านของพืช
( ) เวลาที่ต้นมิสเซิลโทไปถึงกิ่งก้านของพืช
คำถามที่ 3 - “ […] เมล็ดที่กินเข้าไปจะถูกกำจัดโดยอุจจาระหรือสำรอก – อาเจียน (ฮึ!)”. อาจกล่าวได้ว่า "สำรอก" หมายถึง:
( ) “กินเข้าไป”
( ) “ถูกลบ”
( ) “อาเจียน”.
คำถามที่ 4 – อ่านข้อความส่วนนี้ซ้ำ:
“ […] มิสเซิลโท สารเหนียวเหนอะหนะเหมือนหมากฝรั่ง […]”
ในส่วนนี้ของข้อความผู้เขียน:
( ) ให้คำจำกัดความว่า “มิสเซิลโท”
( ) ประเมิน “มิสเซิลโท”
( ) เติมเต็ม “มิสเซิลโท”
คำถามที่ 5 - ในข้อความที่ตัดตอนมา “ […] อนุญาตให้แนบอย่างปลอดภัย […]” คำว่า “พวกเขา” ดำเนินการต่อ:
ตอบ:
คำถามที่ 6 – ในประโยค "[…] จะสำเร็จ พัฒนาจนโต […]” คำพูดที่ขีดเส้นใต้ถูกแทนที่ด้วย:
( ) "ทำมัน".
( ) "ทำได้".
( ) "จะสำเร็จ".
คำถามที่ 7 – ในส่วน “เฉพาะเมล็ดที่เกาะติดกับกิ่งของต้นพืช เช่น ต้นมะม่วง […]” คำว่า “อย่างไร” ถูกใช้เพื่อ:
( ) แสดงสาเหตุ
( ) แสดงตัวอย่าง
( ) สร้างการเปรียบเทียบ
คำถามที่ 8 – ตามข้อความระบุว่ามิสเซิลโท "สามารถงอกบนพื้นผิวที่ไม่มีชีวิตได้" ระบุพื้นผิวที่ไม่มีชีวิตที่อ้างถึงในข้อความ:
ตอบ:
คำถามที่ 9 – ใน “แต่คุณต้องสงสัยว่าพวกเขาจะไม่กลายเป็น […]”, “แต่” เป็นการแสดงออกถึง:
( ) ความเปรียบต่าง
( ) ข้อแม้หนึ่งข้อ
( ) ค่าตอบแทน
คำถามที่ 10 – ผู้เขียนข้อความนำเสนอความคิดเห็นในข้อความ:
( ) "มีเพียงนกเท่านั้นที่กินผลของมิสเซิลโทเมื่อพวกมันเกาะบนต้นไม้อื่น"
( ) “สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือเมล็ดมิสเซิลโทมีส่วนเกี่ยวข้อง […]”
( ) "เฉพาะเมล็ดที่จัดการแก้ไขบนกิ่งของต้นเจ้าบ้าน [...]"
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้