กิจกรรมโปรตุเกสเน้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 กล่าวถึง กริยาในโหมดบ่งชี้. กริยาในโหมดกริยานี้บ่งบอกถึงอะไร? มาเรียนรู้กัน? โดยตอบคำถามต่าง ๆ ที่สำรวจโหมดบ่งชี้ในข้อความ in วิธีการหาดาวเคราะห์!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
มีหลายวิธีในการตรวจจับดาวเคราะห์นอกระบบ และในทั้งหมดนั้น ยิ่งมวลของดาวเคราะห์และดาวฤกษ์มีขนาดเล็กเท่าใด ก็ยิ่งตรวจจับดาวเคราะห์นอกระบบได้ง่ายขึ้นเท่านั้น คุณต้องการทราบวิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดวิธีหนึ่งหรือไม่? ดังนั้น โปรดทราบว่ามันขึ้นอยู่กับการสังเกตและติดตามปริมาณแสงที่ดาวปล่อยออกมา ภายใต้สภาวะการสังเกตในอุดมคติ หากดาวมีดาวเคราะห์ เมื่อมันผ่านระหว่างมันกับกล้องโทรทรรศน์ ปริมาณแสงที่ได้รับจากดาวฤกษ์โดยอุปกรณ์นี้จะลดลง ท้ายที่สุด มันก็เหมือนกับเกิดคราส: ดาวเคราะห์ครอบคลุมดาวดวงเล็กๆ อย่างไรก็ตาม เมื่อสิ้นสุดแสง ปริมาณแสงที่ได้รับจะกลับคืนสู่สภาวะปกติ การตรวจสอบความแปรผันนี้ของปริมาณแสงที่ได้รับจากดาวฤกษ์ ทำให้สามารถระบุได้ว่ามีดาวเคราะห์อยู่ในวงโคจรของมันหรือไม่ เมื่อรู้อย่างนี้แล้ว คุณจะเข้าใจได้ว่าทำไมระบบดาวเคราะห์ที่คล้ายกับของเรายังไม่พบ: ยิ่ง ดาวเคราะห์หรือดาวฤกษ์ที่เล็กกว่า ผลกระทบที่เกิดกับแสงที่ดาวเปล่งออกมาจะยิ่งใหญ่ขึ้น ใช้สำหรับตรวจจับ ดาวเคราะห์ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงง่ายกว่าที่จะหาดาวเคราะห์ที่มีขนาดใหญ่กว่ามาก และมีมวลมากกว่าดาวเคราะห์ของเรามาก
นิตยสาร "Ciência Hoje das Crianças" รุ่น 197 มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ระบุข้อความที่กริยาเน้นอยู่ในโหมดบ่งชี้:
( ) “แล้ว ทราบ ว่าอยู่บนพื้นฐานของการสังเกตและติดตามปริมาณ […]"
( ) "[…] ใหญ่แค่ไหน สำหรับ ดาวเคราะห์หรือดาวดวงที่เล็กกว่า […]"
( ) “ […] ใหญ่กว่า จะ ผลกระทบที่เกิดจากแสงที่ดาวปล่อยออกมา […]"
คำถามที่ 2 - ในข้อความที่ตัดตอนมาข้างต้น กริยาอยู่ในโหมดบ่งชี้เพื่อแสดง:
( ) ความแน่นอน.
( ) สมมติฐาน
( ) การปฐมนิเทศ
คำถามที่ 3 – ใน "มี วิธีการต่าง ๆ ในการตรวจจับดาวเคราะห์ […]” กริยาในตัวบ่งชี้ที่ขีดเส้นใต้:
( ) ไม่มีหัวเรื่อง
( ) มีเรื่องที่ซ่อนอยู่
( ) มีเรื่องไม่แน่นอน
คำถามที่ 4 – ในช่วงเวลา "หลังจากทั้งหมด ราวกับว่าเกิดคราส: ดาวเคราะห์ครอบคลุมดาวดวงเล็ก ๆ " คำกริยาเพียงคำเดียวไม่ได้ใช้ในโหมดบ่งชี้ ชี้ให้เห็น:
( ) “é”.
( ) "มันเกิดขึ้น".
( ) "ทองแดง"
คำถามที่ 5 - สังเกตคำกริยาที่ขีดเส้นใต้ในส่วนข้อความนี้:
"เมื่อเธอ จบอย่างไรก็ตาม ปริมาณแสงที่ได้รับ กลับ เป็นปกติ"
อ่านสิ่งที่พูดเกี่ยวกับกริยาที่ขีดเส้นใต้ในส่วนด้านบน:
ผม. กริยา "จบ" และ "กลับ" อยู่ในกาลปัจจุบัน
ครั้งที่สอง กริยา "จบ" และ "กลับ" อยู่ในโหมดบ่งชี้
สาม. กริยา "จบ" และ "กลับ" หมายถึงเอกพจน์บุรุษที่ 3
สิ่งที่ระบุไว้ใน:
( ) ฉันและครั้งที่สอง
( ) I และ III.
( ) I, II และ III.
คำถามที่ 6 – ในส่วน “การรู้สิ่งนี้ คุณสามารถเข้าใจ […]” กริยาในโหมดบ่งชี้ “ให้” จำเป็นต้องมีการเติมเต็มด้วยคำบุพบท ดังนั้นเขาคือ:
( ) อกรรมกริยา
( ) สกรรมกริยาโดยตรง
( ) สกรรมกริยาทางอ้อม
คำถามที่ 7 – ในข้อความ “ […] ทำไมระบบดาวเคราะห์ที่คล้ายกับของเรายังไม่ถูกพบ […]” การแสดงออกทางวาจาในตัวบ่งชี้เป็นการแสดงออกถึงข้อเท็จจริง:
( ) สรุป.
( ) สมมุติ.
( ) ยังไม่เสร็จ
คำถามที่ 8 – กริยาบ่งชี้วิเคราะห์ตลอดทั้งคำถาม เขียนข้อความโดยมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:
( ) การสอน.
( ) วิทยาศาสตร์
( ) นักข่าว.
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้
