กิจกรรมภาษาโปรตุเกส: โหมดบ่งชี้

กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำรวจ โหมดบ่งชี้. คุณจะสามารถพูดสิ่งที่กริยาในตัวบ่งชี้แสดงออกได้หรือไม่? ความแน่นอน สมมติฐาน ความปรารถนาหรือคำสั่ง? คุณสงสัยหรือไม่? จากนั้นตอบคำถามต่างๆ ที่เสนอตามข้อความเกี่ยวกับ text ดอรีน่า โนวิล! ค้นพบเรื่องราวของครูที่น่าชื่นชมคนนี้!

กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว

ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:

• คำ: กิจกรรมโปรตุเกส: โหมดบ่งชี้ – เกรด 8 – เทมเพลตที่แก้ไขได้
• ไฟล์ PDF: กิจกรรมโปรตุเกส: โหมดบ่งชี้ – เกรด 8 – พิมพ์
• แม่แบบ: กิจกรรมโปรตุเกส: โหมดบ่งชี้ – เกรด 8 – พร้อมคำตอบ
• รูปภาพ: หน้า 1 – หน้า 2

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: คลาส:

ชื่อ:

อ่าน:

ดอรีน่า โนวิล

แม้ชื่ออาจจะยังไม่เป็นที่รู้จัก แต่งานของบราซิลนี้มีไว้เพื่อช่วยเหลือผู้คนมากมาย เมื่อเธออายุเพียง 17 ปี ดอริน่าก็ตาบอดด้วยเหตุผลที่แพทย์ไม่สามารถค้นพบได้ ในวัยนั้น เธอเป็นครูแล้ว และตัดสินใจที่จะไม่ปล่อยให้อาการตาบอดของเธอส่งผลต่อสิ่งที่เธอชอบทำมากที่สุด นั่นคือการสอน เขาใช้ความพิการเป็นสิ่งจูงใจให้คนอื่นๆ ที่มองไม่เห็นเรียนรู้ต่อไป

ในปีพ.ศ. 2489 ด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนฝูง ดอรีนาจึงก่อตั้งมูลนิธิหนังสือคนตาบอดในบราซิล ในเมืองเซาเปาโล มูลนิธินี้ร่วมกับ Benjamin Constant Institute ในเมืองริโอ เดอ จาเนโร ______ เป็นแห่งแรกในประเทศที่ผลิตหนังสือใน อักษรเบรลล์ (รูปแบบการสื่อสารโดยการสัมผัส ซึ่งช่วยให้คนตาบอดสามารถอ่านและเขียนได้) และแจกจ่ายสิ่งเหล่านี้อย่างอิสระ หนังสือ นอกจากนี้ Dorina ยังให้ความสำคัญกับการพัฒนาวิธีการที่ทันสมัยขึ้นเรื่อยๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในการเข้าถึงความรู้ทุกประเภทของคนตาบอด

Dorina อาศัยอยู่นานพอที่จะทำให้แน่ใจว่าชื่อและงานของเธอจะไม่ถูกลืม เขาทิ้งตัวอย่างชีวิตที่สวยงามและมูลนิธิที่จะทำงานต่อไปเพื่อปรับปรุงชีวิตคนตาบอดทั่วประเทศ

มีจำหน่ายใน: .

คำถาม

คำถามที่ 1 - ทบทวนประโยคอย่างระมัดระวัง จากนั้นทำเครื่องหมายกริยาที่ใช้กริยาที่ขีดเส้นใต้ในโหมดบ่งชี้:

ก) “ […] อย่าให้ตาบอด ส่งผลกระทบ สิ่งที่ฉันชอบทำมากที่สุด […]"

b) “ […] “คนอื่นๆ ที่มองไม่เห็น who ต่อ”

ค) “ […] “[…] โดรินา สร้าง มูลนิธิหนังสือคนตาบอดในบราซิล […]”

d) “ […] “[…] เพื่อไม่ให้ชื่อและผลงานของคุณ เป็น”

คำถามที่ 2 - กริยาในข้อบ่งชี้ที่อยู่ในประโยคข้างบนนี้ เป็นการแสดงออกถึง:

ก) ความแน่นอน

b) สมมติฐาน hypo

ค) ความปรารถนา

ง) คำสั่ง

คำถามที่ 3 - ในส่วน "ใช้แล้ว ความพิการเป็นสิ่งจูงใจให้คนอื่น […]” กริยาในประโยคที่ขีดเส้นใต้ชี้ให้เห็นข้อเท็จจริง:

ก) ยังไม่เสร็จ

b) คาดเดาได้

ค) เสร็จแล้ว

d) ในการตระหนัก

คำถามที่ 4 - ช่องว่างที่ทำเครื่องหมายในข้อความจะต้องเต็มไปด้วยคำกริยา "เป็น" ในอดีตกาลที่สมบูรณ์แบบของอารมณ์ที่บ่งบอกถึง ดังนั้นประโยคจึงลงทะเบียนถูกต้อง:

ก) “ […] “ […] เป็นประเทศแรกในประเทศที่ผลิตหนังสืออักษรเบรลล์ […]”

b) “ […] “ […] เป็นประเทศแรกในประเทศที่ผลิตหนังสืออักษรเบรลล์ […]”

c) “ […] “ […] เป็นแห่งแรกในประเทศที่ผลิตหนังสืออักษรเบรลล์ […]”

d) “ […] “ […] มันจะเป็นครั้งแรกในประเทศที่ผลิตหนังสือด้วยอักษรเบรลล์ […]”

คำถามที่ 5 - ใน “นอกจากนี้ Dorina ยังกังวลอยู่เสมอ […]” กริยาในตัวบ่งชี้ “คือ” คือ:

ก) การเชื่อมต่อ

b) อกรรมกริยา

c) สกรรมกริยาโดยตรง

ง) สกรรมกริยาทางอ้อม

คำถามที่ 6 – หัวเรื่องของกริยาในตัวบ่งชี้ที่เน้นปรากฏซ่อนอยู่ในประโยค:

ก) “ชื่อ เขาสามารถ จนไม่มีใครรู้จัก […]"

b) “ในวัยนี้เธอแล้ว เคยเป็น อาจารย์ […]"

ค) "โดรินา มีชีวิตอยู่ มีเวลาพอที่จะทำ […]"

ง) "ซ้าย ตัวอย่างที่สวยงามของชีวิต […]"

คำถามที่ 7 – ประธานของกริยาซึ่งประกอบขึ้นเป็นประโยคข้างต้น สามารถระบุได้ด้วยการลงท้ายและบริบท ชี้ให้เห็น:

ก.

คำถามที่ 8 – ในเนื้อเรื่อง “ […] มูลนิธิที่ จะทำต่อไป ทำงาน […]” วลีในตัวบ่งชี้ที่เน้นมีความหมายตรงกับคำกริยา:

ก) ดำเนินการต่อ

b) จะดำเนินการต่อไป

ค) จะทำต่อไป

ง) จะดำเนินการต่อไป

ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล

ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว

รายงานโฆษณานี้