กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เสนอการศึกษา โหมดกริยา “เสริม“. คุณรู้บทบาทของการเสริมในบริบทการสื่อสารหรือไม่? มาเรียนรู้กัน? คำถามจะขึ้นอยู่กับข้อความที่อยากรู้อยากเห็น นักประดิษฐ์รสชาติ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ถ้าฉันเลือกผู้ชายคนอื่นได้ ฉันจะเป็นผู้คิดค้นรสชาติใหม่ๆ ให้กับโรงงานไอศกรีม ฉันรู้ว่าการตัดสินใจประเภทนี้เกิดจากความเย็น (ในกรณีนี้คือไอศกรีม) และแผนกการตลาดที่ไม่มีตัวตนตามการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และ กลยุทธ์การขาย แต่ไม่มีสิ่งใดขัดขวางไม่ให้ฉันจินตนาการว่าโรงงานไอศกรีมขนาดใหญ่จ้างผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเพื่อคิดใหม่ รสชาติ ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับค่าตอบแทนสูงซึ่งมีหน้าที่เพียงบุกเข้าไปในห้องประชุมเป็นครั้งคราวและประกาศว่า:
– ฉันมากับรสชาติใหม่!
VERISSIMO, หลุยส์ เฟอร์นันโด. "โต๊ะบิน". รีโอเดจาเนโร: วัตถุประสงค์ พ.ศ. 2544 หน้า 99 (เศษส่วน).
คำถามที่ 1 - ทบทวนประโยคแรกของข้อความอย่างระมัดระวัง จากนั้นขีดเส้นใต้คำกริยาที่ผันผวนในโหมดเสริม:
“ถ้าฉันเลือกผู้ชายคนอื่นได้ ฉันจะเป็นผู้คิดค้นรสชาติใหม่ๆ ให้กับโรงงานไอศกรีม”
คำถามที่ 2 - กริยาในโหมดเสริมที่ขีดเส้นใต้ไว้ด้านบนแสดง:
( ) คำแนะนำที่คุณเขียนข้อความ
( ) ความปรารถนาของผู้เขียนข้อความ
( ) สงสัยว่าคุณเขียนข้อความ
คำถามที่ 3 - ตรวจสอบเนื้อเรื่องที่มีการผันคำกริยาที่เน้นในโหมดเสริม:
( ) “ทราบ ว่าการตัดสินใจในลักษณะนี้ปราศจากความหนาวเย็น […]”
( ) “ […] ที่โรงงานไอศกรีมขนาดใหญ่ จ้าง ผู้เชี่ยวชาญ […]”
( ) "มืออาชีพที่ได้รับค่าตอบแทนสูงซึ่งมีหน้าที่เพียงอย่างเดียว ประกอบด้วย ใน […]"
คำถามที่ 4 - กริยาในส่วนเสริมซึ่งประกอบขึ้นเป็นข้อความที่ทำเครื่องหมายไว้ข้างต้นถูกนำมาใช้ในกาล:
( ) ของขวัญ
( ) อดีตกาล
( ) อนาคต
คำถามที่ 5 - ชี้ให้เห็นประโยคที่คำกริยา "bolar" ผันผวนในโหมดเสริม:
( ) สร้างรสชาติใหม่
( ) เขามากับรสชาติใหม่!
( ) มีความเป็นไปได้ที่จะสร้างรสชาติใหม่
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงก์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้