โครงการวันแรงงาน

วันแรงงานมีการเฉลิมฉลองเกือบทั่วโลก วันที่ 1 พฤษภาคม คนงานและตัวแทนรวมตัวกันเพื่อรำลึกถึงวันที่ได้รับเลือกให้จำการจับกุม การเสียชีวิตและความรุนแรงที่ตำรวจโจมตีคนงานหลายร้อยคนในเมืองชิคาโก สหรัฐอเมริกา เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 1886.

บทกวี:

ของเล่นที่ฉันชอบ

มันเล่นงาน

คุณคิดว่าฉันเดิมพัน

ว่านี่ไม่ใช่การเล่น!

โดยที่เราไม่รู้ตัว

ไปเล่นและเรียนรู้

กับของเล่นที่จะทำให้

สิ่งที่มีประโยชน์ที่ฉันทำ

ฉันทำตู้หนังสือของฉันแล้ว

ทำความสะอาดเท้าก็ทำได้

เล่นมาเยอะแล้ว

แต่ทำงาน… ใครพูด?

Renato Seneca

วันแรงงาน

ฉันเตี้ย,

ฉันอยากเรียน,

เมื่อโตขึ้น

ฉันจะไปทำงาน

ฉันอยากเป็นหมอ,

ป่วยฉันจะรักษา

ฉันอยากเป็นครู,

สำหรับเด็กที่จะสอน

ฉันจะเป็นนักบิน

ฉันจะบินไปในอากาศ

ฉันจะเป็นคนขับรถ

ฉันจะรับผู้โดยสาร

ฉันช่างก่ออิฐ

ฉันวิศวกร

ช่างไฟฟ้า, ช่างประปา.

ฉันจิตรกร ฉันช่างไม้

บ้านเป็นเลิศ

ดูชาวนาที่นี่สิ

เจ้าของสวน.

ที่นี่ฉันคือผู้สร้าง

ฉันจะดูแลการสร้าง

พนักงานให้ความช่วยเหลือ:

พนักงานดับเพลิง, ผู้คุม;

ในเมืองมีความจำเป็น

ไม่ว่าจะเป็นคนเก็บขยะหรือบุรุษไปรษณีย์

และขออวยพรให้คนงาน

ผู้รู้วิธีทำงานด้วยศรัทธาและความรัก!

(ไม่ทราบผู้เขียน)

คำแนะนำกิจกรรม:

เลียนแบบอาชีพ

• ในการสนทนา ใช้ละครใบ้เพื่อร้องเพลงหรืออ่านข้อพระคัมภีร์ พวกเขาเปลี่ยนชื่ออาชีพและทำท่าทางขณะร้องเพลง

• แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครแต่ละตัวในเพลง นำเสนอชื่ออาชีพ

• สำรวจความรู้เดิมของนักเรียนโดยถามว่า: ทำอะไร? คุณทำงานที่ไหน? คุณใช้อะไรในการทำงาน?

• ระบุชื่ออาชีพต่างๆ บนกระดานหรือบนกระดาษสีน้ำตาล โดยค้นหากลุ่มพร้อมรูปภาพของผู้เชี่ยวชาญ

• ให้นักเรียนวาดภาพอาชีพที่ตนชื่นชอบ

มาร้องเพลงกันไหม

(โบกมือลา!!!)
ผ่าน ผ่านฮอว์ก ทุกคนเก่ง!
ช่างเย็บทำสิ่งนี้ ช่างเย็บทำสิ่งนี้
ดังนั้นดังนั้นดังนั้น!

ผ่าน ผ่านฮอว์ก ทุกคนเก่ง!

คนขับทำแบบนี้ คนขับทำแบบนี้
ดังนั้นดังนั้นดังนั้น!
ผ่าน ผ่านฮอว์ก ทุกคนเก่ง!
ครูทำแบบนี้ ครูทำแบบนี้

ดังนั้นดังนั้นดังนั้น!
(ร้องเพลงต่อไป หมอ นักบิน หมอฟัน ฯลฯ)

หนังสืออาชีพ

ในการสนทนาหนึ่งรอบ ให้ถามนักเรียนว่าพ่อแม่ของพวกเขามีอาชีพอะไร เขียนบนกระดานด้วยตัวพิมพ์ใหญ่

แสดงความคิดเห็นกับชั้นเรียนเกี่ยวกับมืออาชีพแต่ละคน: เขาทำอะไร? คุณทำงานที่ไหน? คุณใช้อะไรในการทำงาน?

ถามอาชีพอื่นๆ ที่พวกเขาคุ้นเคย และอธิบายว่าแต่ละอาชีพมีส่วนในการดำรงชีวิตในสังคมอย่างไร

ทำงานโดยคำนึงถึงประโยชน์ของอาชีพและความพึงพอใจส่วนตัวในการทำงานเป็นมูลค่า

จากนั้นให้เตรียมหนังสืออาชีพกับนักเรียนเพื่อลงทะเบียนผ่านแบบร่างหรือ คำพูด อาชีพของพ่อแม่ สิ่งที่ชอบที่สุด และอื่นๆ ด้วยสิ่งของและเครื่องมือต่างๆ หลัก. หากจำเป็น ครูสามารถทำหน้าที่เป็นอาลักษณ์ของนักเรียนได้

ล้อเล่น - เดาสิว่าใคร?

นั่งเป็นวงกลมกระตุ้นให้นักเรียนเล่น ครูพูดว่า: "ฉันกำลังคิดถึงคนที่อบขนมปัง" นักเรียนพยายามเดาและพูดชื่ออาชีพ เมื่อมีคนทำให้ถูกต้อง ครูต้องเขียนชื่ออาชีพบนกระดานดำด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ (เกมดำเนินต่อไป โดยมีนักเรียนคนต่อไปอยู่ในวงกลม)

ข้อเสนอแนะ - มันคือใคร?

ดับไฟ; ขายหนังสือพิมพ์ ทำงานที่งาน; ทาสีบ้าน; ซ่อมรองเท้า; ดูแลผู้ป่วย ทำอาหาร สอนลูก ฯลฯ

ร่วมงานกับโรงเรียนประถม...

อภิปราย!

อภิปรายปัญหาการใช้แรงงานเด็กกับนักเรียนของคุณ

ถามนักเรียนว่าพวกเขารู้จักเด็กที่ทำงานหรือไม่

ไม่ว่าเธอจะเรียนด้วยหรือแค่ทำงาน

ถามพวกเขาว่าพวกเขาคิดว่าอะไรถูกต้อง: ทำงานหรือเรียน?

(สามารถใช้กับการศึกษาปฐมวัยได้)

วัตถุประสงค์:

§ การคำนึงถึงประโยชน์ของอาชีพและความพึงพอใจส่วนตัวในการทำงานเป็นมูลค่า

คำแนะนำอื่นๆ:

• ใช้บทกวีและข้อความเพื่อให้นักเรียนไตร่ตรองถึงความสำคัญของงานในชีวิตสังคม

• ส่งเสริมการวิจัยและโครงการแรงงานเด็กเพื่อขจัดการปฏิบัตินี้

เพื่อเน้นวันที่:

• นักเรียนจะสามารถออกจากวันก่อนวันที่กับกระบังหน้าซึ่งมันจะเขียนว่า: ฉันต้องการเป็น... และถัดจากนั้นปุ่มหรือแกะสลักของอาชีพที่คุณต้องการ

• เด็กชายจะสามารถออกไปพร้อมกับกระเป๋าเดินทางสีน้ำตาลและเน็คไทที่ทำจากกระดาษแข็ง ในกระเป๋าเอกสารต้องเขียนว่า 1 พฤษภาคม วันแรงงาน

• สาวๆ จะสามารถออกไปพร้อมกับกระเป๋าได้ โดยจะต้องเขียนระบุวันที่

• ข้อเสนอแนะอีกประการหนึ่งคือให้นักเรียนใช้ดินสอปลายแหลมของอาชีพที่อยากเป็น ความคิดนี้สามารถถูกแทนที่ด้วยหุ่นกระบอก

การใช้แรงงานเด็ก - ข้อความข้อมูล

ในบราซิล รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐและธรรมนูญเด็กและวัยรุ่น (ECA) ห้ามการใช้แรงงานเด็ก แต่น่าเสียดายที่มีเด็ก 2.9 ล้านคนที่มีอายุระหว่าง 5 ถึง 14 ปีทำงานในสวน งานถ่าน เครื่องปั้นดินเผา เหมืองหิน ตลาดนอกระบบ และกิจกรรมในบ้าน

ผู้หญิงเป็นตัวแทนของหนึ่งในสามของจำนวนนี้ และมากกว่า 50% ของผู้เยาว์เหล่านี้ไม่ได้รับค่าตอบแทนใดๆ

ข้อมูลที่จัดทำโดยการสำรวจตัวอย่างครัวเรือนแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (PNAD) เปิดเผยว่า แรงงานเด็กกระจุกตัวในธุรกิจครอบครัวขนาดเล็กโดยเฉพาะในภาคธุรกิจ เกษตร.

ในปี 2542 กิจกรรมการเกษตรคิดเป็น 80.4% ของเด็กที่มีงานทำอายุระหว่าง 5 ถึง 9 ปี และ 63.2% ของเด็กที่ทำงานอายุระหว่าง 10 ถึง 14 ปี จากการสำรวจในปี 2538 ถึงปี 2542 สัดส่วนของเด็กที่มีงานทำในกลุ่มอายุ 5 ถึง 14 ปีเพิ่มขึ้นจาก 14.5% เป็น 11.8% ในเด็กผู้ชายและจาก 7.8% เป็น 6.0% ในเด็กผู้หญิง

ที่มา: กปภ. / กระทรวงแรงงาน