แนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่ 2 ระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้นของการศึกษาปฐมวัย

แนวขวาง: CMB ที่แปลการรับรู้แบบบูรณาการของ 2 ด้านของร่างกาย องค์ประกอบพื้นฐานของการวางแนวความสัมพันธ์กับโลกภายนอก แนวความคิดเชิงพื้นที่ที่มีจากบนลงล่าง ข้างหน้าและข้างหลังขึ้นอยู่กับแนวคิดของแนวข้าง

ทิศทาง: ความสามารถในการถ่ายโอนแนวความคิดไปทางซ้ายขวาของวัตถุในอวกาศ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการควบคุมด้วยสายตา

เธ ด้านข้าง และ ทิศทาง มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับโครงสร้างเชิงพื้นที่

แนวความคิดเชิงพื้นที่หมายถึงความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ภายนอกของร่างกาย ใกล้เคียงกับแนวคิดของทิศทาง (ซ้ายและขวา ภายในและภายนอก ด้านบนและด้านล่าง…) ในทางกลับกัน หมายถึงความสัมพันธ์ของการครอบงำของซีรีบรัลซีกโลกที่กำหนดความเด่นของด้านใดด้านหนึ่งของร่างกายเหนืออีกด้านหนึ่ง ซึ่งหมายถึงพื้นที่ภายในของบุคคล

มีอายุประมาณ 6 ถึง 8 ปีที่ลักษณะด้านข้างปรากฏขึ้น ยังไม่ทราบแน่ชัดว่าอะไรเป็นสาเหตุของปรากฏการณ์นี้ แต่นักวิจัยบางคนเชื่อว่ามันเป็นลักษณะทางพันธุกรรม ดังนั้น จากการศึกษาพบว่าผู้ปกครองที่ถนัดขวาจะมีลูกที่ถนัดซ้ายเท่านั้นใน 9.5% ของคดีทั้งหมด พ่อแม่ถนัดซ้ายมีโอกาสสูงที่จะมีลูกที่ถนัดซ้าย ถ้าทั้งคู่ใช้มือซ้าย เด็กจะมีโอกาส 26% ที่จะมีส่วนเหนือส่วนนี้ของร่างกายด้วย

ในตอนเริ่มต้น ก่อนคำจำกัดความของแนวข้าง เด็กแสดงความพึงพอใจต่อมือข้างหนึ่งในกิจกรรมของตน ปรากฏการณ์นี้ขับเคลื่อนด้วยสมอง ในกระบวนการนี้ ร่างกายด้านตรงข้ามสั่งการซึ่งกันและกัน – ด้านซ้ายกระตุ้นด้านขวาและในทางกลับกัน เมื่อส่วนซ้ายมีอำนาจเหนือบุคคลนั้นจะเป็นมือขวา มิฉะนั้นเธอจะถนัดซ้าย สิ่งนี้ยังเกี่ยวข้องกับดวงตา เท้า อวัยวะบางคู่ คนถนัดซ้ายต้องทนทุกข์ทรมานมาก เนื่องจากถือว่าผิดปกติ โดยเฉพาะที่โรงเรียน ซึ่งถูกลงโทษอย่างรุนแรง โดยมีครูมัดแขนซ้ายไว้

วันนี้ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าพวกเขาไม่ควรถูกบังคับและลงโทษ เนื่องจากทัศนคตินี้อาจก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงต่อเด็ก เนื่องจากการเคลื่อนไหวของพวกเขาเชื่อมโยงโดยตรงกับบริเวณสมอง เธออาจมีปัญหาร้ายแรงเกี่ยวกับการเรียนรู้และการวางแนวเชิงพื้นที่หากเธอถูกบังคับให้ใช้ด้านขวาของร่างกาย

ความผิดปกติด้านข้างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเชิงพื้นที่และด้วยเหตุนี้ในการอ่าน/เขียน ตัวอย่างของสิ่งนี้ ได้แก่ แนวข้างที่ขัดแย้ง แนวขวาง และ ตีสองหน้า

แนวข้างที่ขัดแย้งกันแสดงถึงผู้ที่มีอำนาจเหนือด้านซ้าย แต่เนื่องจากอิทธิพลทางสังคมเริ่มเขียนด้วยการครอบงำทางขวามือเท็จ การเขียนด้วยมือซ้ายในตัวมันเองนั้นไม่ก่อความรำคาญ แต่การบังคับลูกให้ถนัดข้างที่ไม่ถนัดสำหรับเขาส่งผลให้เกิดความไม่สะดวก

การตีสองหน้าคือการที่เด็กใช้ร่างกายทั้งสองข้างสลับกันเพื่อทำสิ่งต่างๆ ให้สำเร็จ ยังก่อให้เกิดการรบกวนอย่างร้ายแรงต่อเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เกี่ยวกับการเรียนรู้

ข้ามด้านข้างคือเมื่อมีการนำเสนอมือซ้ายที่โดดเด่นในขณะที่ขาขวาเป็นมือที่โดดเด่น หรือกรณีที่มีการใช้มือขวาและตาซ้าย เด็กเหล่านี้ต้องผ่านกระบวนการจัดระเบียบของจิต นั่นคือ การควบคุมตนเองของกล้ามเนื้อ - กิจกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษร ภาพและการเคลื่อนไหว - เพื่อปรับให้เข้ากับความชอบและหลีกเลี่ยงปัญหาการเรียนรู้และการรับรู้ในอนาคต future พื้นที่

หากในวัยเด็กไม่มีการทำงานที่มีประสิทธิภาพในด้านแนวความคิดเชิงพื้นที่และเชิงพื้นที่ เมื่อพวกเขาโตเป็นผู้ใหญ่ ความผิดปกติเหล่านี้จะคงอยู่และมักจะแสดงให้เห็นในชีวิตประจำวัน เช่น:

– ความยากลำบากในการหาทิศทาง (ความสับสนของซ้ายและขวา, ภายในและภายนอก, บนและล่าง);

– ความยากลำบากในการปรับตัวเอง (ไม่ทราบสัดส่วนที่แท้จริงของร่างกายของคุณ);

- ความยากลำบากในการแสดงออกทางจิตใจ (จินตนาการ);

- ความยากลำบากในการรับรู้พื้นที่โดยรอบ (ผู้คนเริ่มถูกระบุว่า "ขี้ขลาด" เพราะพวกเขาชนสิ่งของ กระแทกพวกเขา ทำให้เกิดอุบัติเหตุ ฯลฯ );

– ความยากลำบากในการอ่าน/เขียน (พวกเขาไม่เขียนและอ่านไม่ถูกต้อง)

– ความยากขององค์กร (ของเวลาและสิ่งแวดล้อม)

แบบฝึกหัดด้านข้างและการรับรู้เชิงพื้นที่ช่วยให้เด็กจัดการกับปัญหาเหล่านี้และแบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถพบได้ทั้งในหลักสูตรใน การแสดงออกทางร่างกาย (การเต้นรำ, การแสดงละคร, การออกกำลังกายเป็นจังหวะ) เช่นเดียวกับผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตบำบัด, จิตเวชศาสตร์และจิตเวช

คำแนะนำบางประการสำหรับ แผนการสอนเรื่องทิศทางและทิศทาง โดย ครู Glaucilene Silva Brasil de Souza จาก Escola Bom Jesus de Praga

1. แผนชั้นเรียน แนวคิดเกี่ยวกับพื้นที่ การศึกษาปฐมวัย

หัวข้อ: ทิศทางและแนวข้าง

เวลา: 1h

ที่ตั้ง: Free Area

คุณสมบัติ: ฮูลาฮูปและลูกบอล

วัตถุประสงค์:

– พัฒนาทักษะด้านซ้ายและขวารวมถึงการเรียนรู้พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับร่างกายของคุณเองหรือสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ

เริ่มต้น ตอนที่ 1

กิจกรรม 1: ยืนยืด:

เหยียดมือบนศีรษะ วางมือข้างหนึ่งไว้บนหัวอีกข้างวางบนท้อง ตอนนี้มือทั้งสองข้างคุกเข่า มือข้างหนึ่งจับเต้านม มืออีกข้างวางบนจมูก หลัง หลัง หนึ่ง หลัง อีก อัน บน ท้อง มือขวา แตะ ขน มือซ้าย แตะ สะดือ ตบ ฝ่ามือ หลัง หลัง (ไม่ ตบกลับได้ แต่ตบมือทั้งสองข้างที่ด้านหลัง) มือขวาแตะเข่าซ้าย (ที่นี่ยากกว่าตีมือ แต่เข่ากลับลังเล… ก็ไม่ง่ายเหมือนกัน :)) และในทางกลับกัน มือขวาสัมผัสเท้าขวา มือซ้ายสัมผัสเท้า ซ้าย ฯลฯ...

นอนลง:

ยกขาทั้งสองขึ้นไปในอากาศ ตอนนี้ยกซ้ายล่างขวา มือเหยียดเหนือศีรษะและตบมือด้วยแขนตรง

กิจกรรม 2: ส่งบอล

รูปแบบ: เป็นวงกลมและนั่ง

การพัฒนา: ครูเริ่มกิจกรรมโดยให้ลูกบอลแก่ใครก็ตามที่อยู่ทางขวา ใครที่ต้องย้ายไปที่อื่น เป็นต้น จนกว่าครูจะสั่งซ้ายหรือขวา นักเรียนที่มีลูกบอลจะมอบให้เด็กทางขวาหรือซ้ายตามที่ครูพูด

กิจกรรมที่ 3: โค้งคำนับ

รูปแบบ: สองครึ่งวงกลม นักเรียนจับมือ นักเรียนคนแรกทางขวามือ

การพัฒนา: ที่สัญญาณ ครึ่งแรกของแต่ละครึ่งวงกลมต้องส่งธนูไปยังคันต่อไปโดยไม่ปล่อยมือ คันธนูควรไปถึงมือของนักเรียนคนสุดท้ายในครึ่งวงกลม ครูจะสามารถให้คำสั่งขวาและซ้ายได้

กิจกรรมที่ 4: ขวาและซ้าย

รูปแบบ: ลากเส้นบนพื้น ด้านหนึ่งไปทางขวาและอีกด้านหนึ่ง ไปทางซ้าย วางนักเรียนในแถวทางด้านขวา

การพัฒนา: ครูจะพูดด้านใดด้านหนึ่ง ด้านนั้นต้องว่าง เพราะนักเรียนต้องกระโดดเข้าหา นักเรียนที่กระโดดผิดด้านออกจากกิจกรรม

กิจกรรมที่ 5: ขวาและซ้าย

รูปแบบ: เป็นวงกลมและนั่ง

การพัฒนา: ครูหันหลังให้ชั้นเรียนออกคำสั่งให้ทุกคนปฏิบัติตาม:

* ยกแขนซ้าย… ตอนนี้แขนขวา;

* ลดแขนซ้าย… ตอนนี้แขนขวา;

* ทุกคนยืนด้วยขาซ้าย… กระโดด 3 ครั้ง;

* ตอนนี้ด้วยขาขวา… 4 กระโดดไปข้างหน้า;

* ไม่นานหลังจากที่นักเรียนวิ่งโดยไม่มีแบบจำลอง

* หมายเหตุ: ครูสร้างคำสั่งอื่นๆ เช่น นั่ง ยืน หลับตา ฯลฯ

ตอนที่ 3 กลับสู่ความสงบ

กิจกรรมที่ 6: เรื่องที่ผ่อนคลาย

รูปแบบ: แต่ละคนควรรู้สึกสบายคลายกล้ามเนื้อราวกับว่ากำลังจะเข้านอน แนะนำให้เด็กๆ มองหาที่เงียบๆ บนพื้นและนอนหงายอย่างสบาย พวกเขาควรหลับตา คลายขาและแขน ปล่อยให้ร่างกายหลวมมาก

การพัฒนา: จากนั้นครูจะเริ่มเข้าสู่เรื่องราว ลองจินตนาการว่าเรากำลังขึ้นรถบัสขนาดใหญ่เพื่อไปเดินเล่นในสวนสาธารณะ ภายในรถมีเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นทุกคนแต่งกายด้วยเสื้อผ้าสีสันสดใสเหมาะกับการเดินทาง รถบัสจะออกทุกคนอยู่แล้ว: "ดู" ผ่านหน้าต่าง "ดู" มันมีต้นไม้ที่สวยงามอย่างไร นกกี่ตัว ท้องฟ้าเป็นสีฟ้ามาก ดวงอาทิตย์ทำให้ร่างกายอบอุ่น ตอนนี้จินตนาการว่าเรากำลังจะมา รถจอดแล้ว ลงมาช้าๆ อย่าลืมกระเป๋ากับข้าวเที่ยงด้วย หลับตาและคิดว่าตอนนี้เรากำลังเดินผ่านป่าที่มีต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำเล็ก ๆ ที่สวยงามมาก มีน้ำสะอาดมาก มีปลาน้อยว่ายอยู่ในนั้น "ดู" มีนกกี่ตัว… ผู้คนได้ฟังเพลงของพวกเขา

2. แนวคิดพื้นที่โครงการระดับการศึกษาปฐมวัย

เป้าหมาย:

- ค้นหาสิ่งของและผู้คนรอบตัวฉันในอวกาศ
– พัฒนาแนวคิดแรกเกี่ยวกับการอ้างอิงเชิงพื้นที่ (laterality)

2 – การสำรวจสมมติฐาน: หากคุณกำลังเผชิญหน้าเพื่อน มือขวาของเขาจะอยู่ข้างเดียวกับคุณหรือไม่?

สมมติฐาน:
ฉันคิดอย่างนั้น: (จำนวนนักเรียน)
ฉันไม่คิดอย่างนั้น: (จำนวนนักเรียน)

3 – การทดลอง
เป็นคู่ นักเรียนคนหนึ่งหันหน้าเข้าหากัน เคลื่อนไหวประสานกันตามคำสั่งของครู:

– ให้มือขวาของคุณ;
– ยกแขนซ้ายขึ้น;
– แตะเท้าซ้ายของคู่ของคุณด้วยมือขวา
- กระโดดด้วยเท้าซ้ายของคุณ
– ใช้มือซ้ายแตะเท้าซ้ายของคู่หู

การทดลองนี้สามารถทำซ้ำได้โดยให้นักเรียนคนหนึ่งอยู่ข้างหน้าอีกคนหนึ่ง หรือแม้แต่ข้างๆ อีกคนหนึ่งก็ได้

นักเรียนสามารถวงกลมในแต่ละกลุ่มและครูสามารถแนะนำ:

– วางมือขวาบนเพื่อนร่วมงานทางด้านซ้าย
– ก้าวเท้าซ้ายไปข้างหน้าหนึ่งก้าว ฯลฯ

สำรวจ (ซ้าย, ขวา) และ (ด้านหน้า, ด้านหลัง) (บน, ล่าง)

4. การอภิปราย.
ถามกลุ่มที่มีข้อผิดพลาดมากขึ้น: ในความคิด (บน, ล่าง); (หน้า หลัง) หรือ (ซ้าย-ขวา) ?
แต่ละคนรู้ได้อย่างไรว่าเท้าขวาของคุณคืออะไร และเท้าซ้ายของคุณคืออะไร?

5 – การลงทะเบียน

หลังจากการอภิปรายในกลุ่มแล้ว นักเรียนแต่ละคนจะเขียนข้อความหรือวาดภาพเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำ สิ่งที่เกิดขึ้น สิ่งที่เรียนรู้และความยากลำบากที่พวกเขาพบเจอ อย่าลืมปิดกิจกรรมด้วยบันทึกรวมของทั้งชั้นเรียน