กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง The Nutcracker มันเป็นวันคริสต์มาสอีฟ Marie หลงใหลในสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมดด้วยแคร็กเกอร์รูปตุ๊กตา เธอจัดเพื่อนใหม่ของเธอไว้ในตู้ของเล่น แต่ตอนเที่ยงคืนเธอได้ยินเสียงแปลกๆ. เกิดอะไรขึ้นจากที่นั่นฮะ? คุณอยากรู้การพัฒนาเรื่องราวของ Nutcracker นี้หรือไม่? ดังนั้น อ่านข้อความให้ละเอียดแล้วตอบคำถามเพื่อการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
มันเป็นวันคริสต์มาสอีฟ Marie หลงใหลในสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมดด้วยแคร็กเกอร์รูปตุ๊กตา เธอให้เพื่อนใหม่ของเธออยู่ในตู้ของเล่น แต่ตอนเที่ยงคืนเธอได้ยินเสียงแปลกๆ ด้วยความหวาดกลัว เธอเห็นพ่อทูนหัวของเธอ นักประดิษฐ์ Drosselmeier หมอบอยู่เหนือนาฬิกาแขวนอย่างน่าขนลุก และกองทัพหนูบุกเข้ามาในห้องโดยได้รับคำสั่งจากกษัตริย์เจ็ดเศียร! ต่อต้านพวกเขา ของเล่นออกมาจากตู้และจัดรูปแบบ พวกเขามีการต่อสู้ที่ยิ่งใหญ่รออยู่ ภายใต้คำสั่งของ Nutcracker...
ระหว่างความฝันกับความเป็นจริง มารีจะมีชีวิตอยู่ด้วยเรื่องราวที่มหัศจรรย์และแปลกประหลาด เกี่ยวกับอาณาจักร คาถา และความเพลิดเพลิน เรื่องราวที่เจ้าพ่อที่ไม่ธรรมดามีบทบาทพิเศษ และมีเพียงผู้ที่มีตาและใจพร้อมเท่านั้นที่จะลงมือได้ คุณมี?
ฉบับนี้ประกอบด้วยเรื่องราวสองรูปแบบ: เวอร์ชันดั้งเดิมของ E.T.A. คลาสสิกของ Hoffmann และ Alexandre Dumas ซึ่งทำให้เรื่องราวเป็นที่นิยมและเป็นแรงบันดาลใจให้บัลเลต์ชื่อดังของไชคอฟสกี แปลโดย Andre Telles (จากภาษาฝรั่งเศส) และ Luís เอส Krausz (จากภาษาเยอรมัน). นอกจากนี้ยังมีการนำเสนอโดยนักวิจัยและผู้เชี่ยวชาญเรื่องเทพนิยาย Priscila Mana Vaz และภาพประกอบมากกว่า 200 ภาพ […]
มีจำหน่ายใน:. (มีการตัด).
คำถามที่ 1 - อ่านข้อความนี้ซ้ำจากข้อความ:
“มันเป็นวันคริสต์มาสอีฟ Marie หลงใหลในสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมดด้วยแคร็กเกอร์รูปตุ๊กตา”
ในข้อนี้ผู้เขียน:
( ) บอกข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ “O Quebra-Nozes”
( ) เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ “O Quebra-Nozes”
( ) ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับหนังสือ “O Quebra-Nozes”
คำถามที่ 2 - ใน "อยู่ตรงนั้นรึเปล่า รองรับเพื่อนใหม่ในตู้เสื้อผ้า […]" คำที่ขีดเส้นใต้:
( ) เรียกมารี
( ) ดึงมารีกลับ
( ) แสดงถึงลักษณะเฉพาะของมารี
คำถามที่ 3 - ในคำอธิษฐาน “ […] แต่ตอนเที่ยงคืนเขาได้ยินเสียงแปลก ๆ” ผู้เขียนข้อความเปิดเผยว่า:
( ) ความซับซ้อนของเรื่อง The Nutcracker
( ) ไคลแม็กซ์ของเรื่อง The Nutcracker
( ) ผลลัพธ์ของเรื่อง “The Nutcracker”.
คำถามที่ 4 - สำนวน "นักประดิษฐ์ Drosselmeier" แนะนำพ่อทูนหัวของ Marie ดังนั้นจึงทำหน้าที่ของ:
( ) หัวเรื่อง.
( ) ฉันพนันว่า.
( ) อาชีวะ
คำถามที่ 5 - ตามข้อความ มารีเห็นพ่อทูนหัวของเธอ “นั่งยองๆ บนนาฬิกาแขวน” นั่นหมายความว่าอย่างไร?
( ) หมายความว่าเธอเห็นพ่อทูนหัวของเธอนั่งอยู่บนนาฬิกาบนกำแพง
( ) หมายความว่าเธอเห็นพ่อทูนหัวของเธอพิงนาฬิกาบนกำแพง
( ) หมายความว่าเธอเห็นพ่อทูนหัวของเธอหมอบอยู่เหนือนาฬิกาบนกำแพง
คำถามที่ 6 – ในช่วงเวลา "ต่อต้านพวกเขา ของเล่นออกมาจากตู้และเริ่มฝึก" คำว่า "e" แนะนำ:
( ) ความจริงข้อหนึ่งที่สรุปอีกอย่างหนึ่ง
( ) ความจริงข้อหนึ่งที่ขัดแย้งกับอีกเรื่องหนึ่ง
( ) ความจริงข้อหนึ่งที่บวกกับอีกเรื่องหนึ่ง
คำถามที่ 7 – ในส่วน “ […] และเฉพาะผู้ที่มีตาและหัวใจเตรียมไว้” คำว่า “เท่านั้น” เป็นการแสดงออก:
( ) การรวม
( ) ข้อจำกัด
( ) ข้อยกเว้น
คำถามที่ 8 – หมายเหตุส่วนนี้ของข้อความ:
“ […] ที่ทำให้เรื่องราวเป็นที่นิยมและเป็นแรงบันดาลใจให้บัลเล่ต์ที่มีชื่อเสียงของไชคอฟสกี […]”
ในส่วนนี้ผู้เขียนข้อความหมายถึง:
( ) ถึงเวอร์ชั่นใหม่ของ “Nutcracker”
( ) สู่เวอร์ชั่นดั้งเดิมของ “Nutcracker” โดย E.T.A. ฮอฟฟ์มันน์
( ) เป็นเวอร์ชันคลาสสิกของ "Nutcracker" ของ Alexandre Dumas
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้
