“ครูที่ดีต้องสนุกกับการเรียน”

ในการเป็นนักการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ การฝึกอบรมทางวิชาการนั้นไม่เพียงพอ แต่ต้องอาศัยประสบการณ์ที่สม่ำเสมอในห้องเรียนเป็นประจำทุกวัน สถานที่เหล่านี้เป็นความเห็นพ้องต้องกันระหว่างผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษา

นอกจากหลักสูตรที่ดีและการบริหารจัดการที่ดีแล้ว “ครูที่ดีต้องมีความสุขกับการเรียน” แดเนียล บาร์รอส กล่าวในหนังสือของเขา หนังสือ “País mal-educado” ที่จัดว่าคุณภาพของครูเป็นปัจจัยที่ 'สำคัญที่สุด' ในกระบวนการเรียนรู้

ด้วยการตระหนักว่า ในประเทศทุกวันนี้ ค่าตอบแทนนั้น 'ห่างไกล' จากการเป็นแรงจูงใจในการประกอบอาชีพครู Barros เข้าใจดีว่าการตัดสินใจ การเป็นครูในประเทศนั้น 'มีความฉลาดน้อยกว่ามาก' เช่น สำหรับผู้ที่ปรารถนาจะเป็นทนายความ วิศวกร พยาบาล หรือ หมอ.

“หากเป้าหมายคือการมีการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพเรายังไม่พบหนทางเนื่องจากการเตรียมการและการเตรียมการของเรามีบางอย่างผิดปกติอย่างมาก เราเลือกนักการศึกษาของเรา” ผู้เขียนกล่าว โดยวิพากษ์วิจารณ์ความจริงที่ว่า “ปริญญาไม่สามารถบรรลุบทบาทพื้นฐานที่สุดของพวกเขาได้ นั่นก็คือการสอน สอน."

ในมุมมองของศาสตราจารย์แห่ง Federal University of Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano มี "ช่องว่างระหว่างสถาบันการศึกษาและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังที่นักวิชาการมัก บางครั้งพวกเขาตรงตั้งแต่ระดับปริญญาตรีไปจนถึงปริญญาโท จากนั้นจึงไปปริญญาเอกและกลายเป็นครูฝึกสอน โดยที่พวกเขาเองก็ไม่เคยมีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องในชั้นเรียนการสอนเลย โรงเรียน".

เมื่อต้องเผชิญกับข้อสังเกตว่า "การฝึกอบรมเช่นนี้มักจะไม่ให้ผลลัพธ์ที่ดี" ศาสตราจารย์ UFJF ประเมินว่าจำเป็นอย่างยิ่ง "การอภิปรายอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับสิ่งใด ได้รับการสอนในหลักสูตรครู” ยกเว้นว่า “การยุ่งกับเอกราชของมหาวิทยาลัยในบราซิลถือเป็นความท้าทายที่รัฐมนตรีไม่เต็มใจที่จะทำ ใบหน้า".

“เนื่องจากไม่มีประเทศใดที่นักเรียนเรียนรู้มากเกินกว่าที่ครูของพวกเขาสามารถสอนได้” มาเรีย ดา อัสซุนเซาตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งที่ได้รับนั้นมีประสิทธิภาพต่ำ ทางการศึกษาแก้ไขเพิ่มเติมว่า “การลงโทษครูที่ขาดงานโดยไม่ได้รับค่าจ้างมีผลกระทบต่อการเรียนรู้อย่างมาก แต่วิบัติแก่ผู้จัดการที่กล้าต้องการ ทำมัน."

ศาสตราจารย์ UFJF ชี้ให้เห็นว่าถึงแม้จะมี "โครงสร้างประมาณสิบทักษะ แต่ BNCC (National Common Curricular Base)" มีโครงสร้างประมาณสิบทักษะที่ การสนทนากับแนวคิดทางสังคมและอารมณ์” โดยกำหนดเงื่อนไขว่าเพื่อให้การศึกษาเกิดขึ้น “ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการสอนครูให้พัฒนาทักษะเหล่านี้ การสอน”