เรียนรู้วิธีการทำงานในการผลิตข้อความ การผลิตข้อความด้วยตัวเอง ไม่ได้ทำให้นักเรียนมีวิวัฒนาการในกระบวนการสร้าง แต่คุณภาพของการแทรกแซงที่ได้รับ
การวิเคราะห์การเขียนจะต้องเกิดขึ้นทั้งโดยนักเรียนและโดยครูผู้สอนเป็นหลัก เนื่องจากต้องผ่าน การประเมินที่ครูสร้างจากการผลิตของนักเรียนแต่ละคนว่าเขาจะร่างเป้าหมายและกลยุทธ์ที่จะพัฒนาด้วย นักเรียน/ชั้น.
การลงทะเบียนสำหรับนักเรียน
เป็นเรื่องที่ดีมากที่นักเรียนสามารถประเมินการผลิตข้อความของตนเอง โดยค้นพบสิ่งที่สามารถปรับปรุงได้ด้วยตนเอง ดังนั้น ด้านล่างนี้คือข้อเสนอแนะสำหรับแบบฟอร์มการประเมินข้อความที่สามารถขยายและแก้ไขตามข้อความที่ผลิตและชั้นเรียนที่เป็นปัญหา
การประเมินการผลิตของฉัน
10. ประโยคชัดเจนหรือไม่?
แบบฟอร์มนี้สามารถทำแบบยืมได้สำหรับนักเรียนแต่ละคน เพื่อที่เขาจะได้ปรึกษาและประเมินผลงานของเขา (สติกเกอร์บนกระดาษแข็ง) ครูยังสามารถใช้เพื่อประเมินการผลิตของนักเรียน ดังนั้นจึงมีข้อมูลเพื่อจัดตารางความยากลำบากที่นักเรียนแต่ละคนพบเมื่อดำเนินการผลิต.
แบบฟอร์มการตรวจสอบ - การผลิตข้อความ
นี่เป็นแหล่งข้อมูลอื่นที่ครูควรใช้เพื่อจัดตารางและตรวจหาปัญหาที่พบในการผลิตข้อความของนักเรียน เมื่อตรวจพบปัญหาแล้ว ครูจะแสวงหากลยุทธ์ เช่น การแก้ไขข้อความโดยรวมหรือแก้ไขเป็นรายบุคคล เพื่อปรับปรุงการเขียน
แบบฟอร์มนี้ยังเป็นต้นแบบสำหรับครูและสามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความต้องการและโปรไฟล์ของชั้นเรียน
การบำบัดด้วยการสอน
รายการด้านล่างเป็นขั้นตอนการสอนเพื่อดำเนินการผลิตข้อความที่โรงเรียนอย่างต่อเนื่อง:
สถานการณ์การสร้างสรรค์
เมื่อตั้งใจจะฝึกอบรมนักเขียนที่มีความสามารถ ก็จำเป็นต้องเสนอเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการสร้างข้อความของตนเองและเพื่อประเมินเส้นทางที่สร้างสรรค์ แน่นอนว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาได้สร้างแบบจำลองมากมาย ซึ่งช่วยให้พวกเขาสร้างใหม่ สร้าง สร้างการสร้างสรรค์ของตนเองขึ้นใหม่ เป็นสิ่งสำคัญที่คุณจะต้องไม่ลืมความจริงที่ว่าไม่มีวิธีสร้างใหม่ตั้งแต่ต้น คุณต้องมีข้อมูลอ้างอิงที่ดี ดังนั้น การฝึกอบรมนักเขียนที่ดีจึงไม่เพียงขึ้นอยู่กับการฝึกเขียนตำราอย่างต่อเนื่องเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับการฝึกอ่านอย่างต่อเนื่องอีกด้วย(การอ่านเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเขียน ทั้งในด้านสัญกรณ์และในการทำงานของภาษา)
วิธีหนึ่งในการสร้างตำราคือเวิร์กช็อปการผลิตหรือ ateliers (ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้). การประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นสถานการณ์การสอนที่ข้อเสนอสำหรับนักเรียนในการผลิตข้อความที่มีสื่ออ้างอิงต่างๆ ที่มีอยู่ ขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขาจะผลิต
ความเป็นไปได้ในการประเมินเส้นทางความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญต่อการสร้างความตระหนักในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการผลิตข้อความ นี่คือสิ่งที่ขึ้นอยู่กับครูทำให้นักเรียนเปิดเผยความชอบ ความยากลำบาก หรือทางเลือกที่เลือกและละทิ้ง งานชี้แจงนี้ช่วยให้ขั้นตอนการวิเคราะห์ที่เสนอโดย ครูจะรวมอยู่ในการฝึกสะท้อนความคิดของนักเรียน ซึ่งช่วยให้สามารถควบคุมกระบวนการได้ดีขึ้น ผู้สร้าง การสนับสนุนที่สำคัญคือการทำความรู้จักกับกระบวนการสร้างสรรค์ของผู้เขียนคนอื่นๆ ไม่ว่าจะโดยการติดต่อโดยตรงหรือผ่านข้อความที่เขียนโดยผู้เขียนในหัวข้อหรือผ่านวิดีโอ การสัมภาษณ์ ฯลฯ
สุดท้ายนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเนื้อหาบางอย่างอาจไม่สามารถทำได้ ของข้อเสนอที่ปรับบริบทของการเขียนข้อความ: บางครั้งจำเป็นต้องเขียนเฉพาะสำหรับ only เรียนรู้ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือการทำความเข้าใจกิจกรรมการเขียน
ในทางกลับกัน การพิจารณาข้อความเป็นหน่วยพื้นฐานของการสอนภาษาโปรตุเกสไม่ได้หมายความว่าในท้ายที่สุด ไม่จำเป็นต้องวิเคราะห์หน่วยต่างๆ เช่น คำหรือพยางค์
คุณชอบมันไหม? แชร์โพสต์นี้บนโซเชียลเน็ตเวิร์กของคุณ
ภาพสำหรับการผลิตข้อความปีที่ 3
กิจกรรมผลิตข้อความ ปีที่ 5
แกะสลักสำหรับการผลิตข้อความ - ปีที่ 3 และ 4
กิจกรรมผลิตข้อความที่จะพิมพ์
กิจกรรมผลิตข้อความเกี่ยวกับคริสต์มาส
การ์ตูนสำหรับการผลิตข้อความ
ไซต์นี้ใช้ Akismet เพื่อลดสแปม เรียนรู้วิธีประมวลผลข้อมูลความคิดเห็นของคุณ.
