มุมของลำดับการสอน + แผนการเรียน

ลำดับการสอนหมายถึงชุดของแบบฝึกหัดการสอนที่จัดระเบียบอย่างเป็นระบบ โดยอิงจากประเภทข้อความบางประเภท พวกเขาตั้งเป้าที่จะช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญด้านข้อความประเภทต่างๆ ในภาษาโปรตุเกสของเรา

ด้านล่างนี้ เราได้แยกมุมเล็กๆ ของลำดับการสอนด้วยตัวอย่างบางส่วนของลำดับการสอน ตามด้วยแผนการสอนโดยอิงตามนั้น เราหวังว่าคุณจะสนุกกับ:

เหตุผล:
Parlenda เป็นข้อเสนองานในชั้นเรียนการรู้หนังสือเบื้องต้นเข้าร่วมนักเรียนอย่างเต็มที่ เพิ่มพูนความรู้ให้จักรวาลและในขณะเดียวกันก็ช่วยคนขี้เล่นที่น่าพึงพอใจในกระบวนการของ การเรียนรู้

เป้าหมาย:
· พัฒนาภาษาพูดและภาษาเขียนอย่างสนุกสนาน
· ระบุคำและวลีในข้อความที่จำได้

สารบัญ: ภาษาปากและภาษาเขียน
ปี: ปีที่ 1 และ 2
เวลาโดยประมาณ: แปดบทเรียน
พาร์เลนดา: ลิงไปงาน

วัสดุที่จำเป็น:
· สำเนาพาร์เลนดาเป็นตัวพิมพ์ใหญ่
· ข้อความที่หั่นเป็นประโยค คำและพยางค์
· ดินสอสี

การพัฒนา:
ขั้นตอนที่ 1:
· กำหนดบริบท มาเริ่มงานกับ parlendas กันเถอะ

คุณรู้หรือไม่? ฉันจะท่องบทหนึ่งที่เราจะท่องจำ:
· บรรยายสุนทรพจน์ให้นักเรียนฟัง
ลิงไปงาน
ไม่รู้จะซื้ออะไร
ซื้อเก้าอี้
สำหรับสหายนั่ง
COMADRE SAT
เก้าอี้ถู
สหายผู้น่าสงสาร
หยุดอยู่ในทางเดิน

· ทำซ้ำสองสามครั้งเพื่อให้ทุกคนจดจำ
· แบ่งชั้นเรียนออกเป็นคู่ ๆ ที่มีระดับประสิทธิผลและขอให้แต่ละคู่ท่องบทภาวนาเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนจดจำได้

ขั้นตอนที่ 2: โดยชั้นเรียนแบ่งออกเป็นคู่ ๆ ของระดับการเขียนต่อไปนี้

พรีพยางค์: ไม่แตกต่างและแตกต่าง (IND /DIF) แตกต่างและไม่มีค่าเสียง (DIF /SVS)
พยางค์: ไม่มีค่าเสียงและค่าเสียง (SVS /CVS) ด้วยเสียงตัวอักษรและค่าพยางค์ (CVS /S.ALF) พยางค์ตามตัวอักษรและพยัญชนะปกติ (S.ALF. / อฟ. REG)

ถามหรือพูดพาร์เลนดาเพื่อให้ครูสามารถเขียนบนกระดานได้

หมายเหตุ: ทำการแทรกแซงเพื่อให้ทุกคู่ มีส่วนร่วม. เข้าสังคมกับทุกคนที่อ่านช้าและครูชี้ไปที่คำศัพท์

ขั้นตอนที่ 4:
ส่งข้อความที่เขียนให้ทั้งคู่และขอให้พวกเขาหาคำที่พวกเขาขอ ตัวอย่าง: ครูขอให้นักเรียนค้นหาข้อความสำหรับคำว่า FAIR แล้วทำเครื่องหมายด้วยดินสอสี หมุนเวียนไปรอบๆ ห้องและทำการแทรกแซงที่เหมาะสมกับการเขียนแต่ละระดับ เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้นได้

ขั้นตอนที่ 5:
ข้อความหั่นบาง ๆ
ส่งข้อความเป็นแถบให้นักเรียนรวบรวม

ควรพัฒนากิจกรรมดังนี้ นักเรียนคู่จากระดับการเขียนพยางค์ IND และ DIF และ DIF ก่อนพยางค์ที่มีพยางค์ SVS ข้อความจะต้องส่งเป็นแถบประโยคและด้วยความช่วยเหลือของธนาคารแห่ง ลูกเต๋า.
สำหรับนักเรียนระดับการเขียนพยางค์ SVS และ CVS ข้อความจะต้องส่งเป็นแถบประโยค แต่ไม่มีฐานข้อมูล
คู่นักเรียนของระดับการเขียนพยางค์ CVS และ S.ALF จะต้องตัดคำก่อนโดยใช้ฐานข้อมูล จากนั้นจึงไม่ต้องใช้ฐานข้อมูล นักเรียนคู่ของการเขียนพยางค์ระดับ S.ALF และ ALF REG ต้องส่งข้อความที่หั่นเป็นพยางค์เพื่อขอให้รวบรวมก่อนด้วยความช่วยเหลือของฐานข้อมูลแล้วโดยไม่ต้องใช้ฐานข้อมูล หลังจากที่ทุกคู่รวบรวมข้อความเสร็จแล้ว แนะนำให้พวกเขาอ่านให้ครูฟัง

ขั้นตอนที่ 6:
แลคซีน
ส่งข้อความเปล่าให้นักเรียนอ่านและระบุคำที่หายไป ครูทำการแทรกแซงที่เหมาะสมในระดับต่าง ๆ ของการเขียน ตอนนี้ส่งคำที่หายไปเพื่อให้นักเรียนอ่านและจัดวางในตำแหน่งที่ถูกต้อง

กิจกรรมจะต้องได้รับการพัฒนาดังนี้:
นักเรียนระดับก่อนพยางค์และระดับการเขียนพยางค์ SVS และ CVS ต้องการความช่วยเหลือจากฐานข้อมูล นักเรียนระดับการเขียนพยางค์ CVS และ S.ALF S.ALF และ ALF.REG กิจกรรมสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ฐานข้อมูล

ขั้นตอนที่ 7:
ด้วยพาร์เลนดาที่เขียนบนกระดานดำ ขอให้แต่ละคู่ไปที่นั่นและอ่านประโยคหนึ่งที่ชี้ให้เห็นคำต่อคำ ครูทำการแทรกแซงเพื่อให้พวกเขาสามารถอ่านจนจบ

ขั้นตอนที่ 8:
ตัวอักษรมือถือ
ให้นักเรียนประกอบฉากกั้นโดยใช้ตัวอักษรเคลื่อนที่ สำหรับนักเรียนระดับการเขียน IND และ DIF ก่อนพยางค์, DIF ก่อนพยางค์ และ SVS ของพยางค์, SVS ของพยางค์ และ CVS จะต้องพัฒนากิจกรรมด้วยความช่วยเหลือของฐานข้อมูล ถึงนักเรียนระดับการเขียนพยางค์ S.ALF และ ALF การลงทะเบียน กิจกรรมที่ดำเนินการโดยไม่มีฐานข้อมูล

การประเมิน:
ระหว่างเรียนและในความสามารถของนักเรียนแต่ละคนในการพัฒนากิจกรรม