กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เก้าเกี่ยวกับการเกิดของนักเขียนวรรณกรรมที่ยิ่งใหญ่ของเรา ตามผู้บรรยาย ทุกอย่างเริ่มต้นเมื่อครูชาวโปรตุเกสคนใหม่ขอให้นักเรียนอธิบายหัวข้อ "ทะเล" เราจะได้รู้เรื่องราวการเกิดของ Jorge Amado ในฐานะนักเขียนที่เล่าด้วยตัวเองหรือไม่? ดังนั้น โปรดอ่านข้อความว่า "นักเขียนถือกำเนิด" อย่างระมัดระวัง! หลังจากนั้น ตอบคำถามการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่ทำเสร็จแล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
งานแรกที่ครูชาวโปรตุเกสคนใหม่มอบให้คือคำอธิบายโดยให้ทะเลเป็นธีม ชั้นเรียนเป็นแรงบันดาลใจ ทั้งหมดนี้ ในทะเลที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของ Camões ซึ่งไม่เคยแล่นมาก่อน ตอน Adamastor ถูกเขียนขึ้นใหม่โดยเด็กๆ นักโทษในโรงเรียนประจำ ฉันใช้ชีวิตโดยโหยหาชายหาดของ Pontal ที่ซึ่งฉันได้รู้จักอิสรภาพและความฝัน ทะเลอิลเฮอุสเป็นเรื่องของการอธิบายของฉัน
Padre Cabral ได้ทำหน้าที่แก้ไขในห้องขังของเขา ในชั้นเรียนถัดไป ระหว่างยิ้มและเคร่งขรึม เขาได้ประกาศการดำรงอยู่ของอาชีพที่แท้จริงในฐานะนักเขียนในห้องเรียนนั้น เขาขอให้พวกเขาตั้งใจฟังการบ้านที่เขากำลังจะอ่านอย่างละเอียด เขาแน่ใจว่าผู้เขียนหน้านั้นจะเป็นนักเขียนที่มีชื่อเสียงในอนาคต เขาไม่ได้ต่อรองเรื่องคำชม ฉันเพิ่งอายุสิบเอ็ดขวบ
ฉันกลายเป็นบุคลิกตามหลักการของโรงเรียน เคียงข้างกับนักฟุตบอล แชมป์ของคณิตศาสตร์และศาสนา ของผู้ที่ได้รับเหรียญ ฉันได้รับการยอมรับในแวดวงวรรณกรรมประเภทหนึ่งที่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าฉายแวว ถึงอย่างนั้น ฉันก็ไม่หยุดรู้สึกเป็นนักโทษ เป็นความรู้สึกถาวรตลอดสองปีที่ฉันเรียนที่วิทยาลัยเยซูอิต
อย่างไรก็ตาม มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัดในชีวิตที่จำกัดของนักเรียนประจำ: คุณพ่อคาบราลรับฉันไว้ภายใต้การคุ้มครองของเขาและวางหนังสือจากชั้นวางของเขาไว้ในมือ “Gulliver's Travels” เล่มแรก ต่อด้วยภาษาโปรตุเกสคลาสสิก แปลโดยนักเขียนนวนิยายชาวอังกฤษและฝรั่งเศส ความหลงใหลใน Charles Dickens ของฉันเกิดขึ้นตั้งแต่นั้น มันคงจะพาเธอไปไม่ถึง Mark Twain ชาวอเมริกันไม่ใช่หนึ่งในรายการโปรดของ Father Cabral
ข้าพเจ้าจำได้ดีถึงรูปร่างของเยซูอิตโปรตุเกสผู้รอบรู้และเป็นมิตร น้อยกว่าที่ประกาศให้ฉันเป็นนักเขียน เหนือสิ่งอื่นใดคือให้ความรักในหนังสือแก่ฉัน เพราะได้เปิดเผยโลกของการสร้างวรรณกรรมให้ฉัน มันช่วยให้ฉันทนอยู่กับโรงเรียนประจำสองปีนั้นได้ เพื่อทำการจับกุม การจับกุมครั้งแรกของฉัน เบาลง
จอร์จ อมาโด. “เด็กชายกราปิอูน่า”. รีโอเดจาเนโร: บันทึก พ.ศ. 2530 หน้า 117-120
คำถามที่ 1 - ตามข้อความ ครูชาวโปรตุเกสคนใหม่ขอให้นักเรียนอธิบายในหัวข้อ "ทะเล" ผู้บรรยายเลือกทะเลอิลเฮอุส อธิบายตัวเลือกนี้:
ตอบ:
คำถามที่ 2 - ตามเนื้อหา ครู "ไม่ได้ต่อรองเรื่องสรรเสริญ" สำหรับอาชีพของผู้บรรยายในฐานะนักเขียน “ไม่ต่อปากต่อคำชมเชย” หมายความว่าอย่างไร
( ) หมายความว่า “มิได้ละเว้นการสรรเสริญ”
( ) หมายความว่า “ไม่ได้ประดิษฐ์คำชม”
( ) หมายถึง “ไม่ได้เลือกชมเชย”
คำถามที่ 3 - ในข้อความ “ […] ความรู้สึกถาวรในช่วงสองปีที่ฉันเรียนที่วิทยาลัยเยซูอิต” ผู้บรรยายพูดถึงความรู้สึกอะไร?
ตอบ:
คำถามที่ 4 - ระบุข้อเท็จจริงที่ว่าตามผู้บรรยายได้เปลี่ยนแปลงชีวิตของเขาอย่างมาก โดยมีข้อจำกัดในโรงเรียนประจำ:
( ) “ฉันกลายเป็นบุคลิกตามหลักการของวิทยาลัย […]”
( ) "ฉันเข้าเรียนในแวดวงวรรณกรรมประเภทหนึ่งที่นักเรียนรุ่นพี่เปล่งประกาย"
( ) “ […] Cabral พาฉันอยู่ภายใต้การคุ้มครองของเขาและวางหนังสือในมือของฉันจากชั้นวางของเขา”
คำถามที่ 5 - ในส่วน "ก่อน 'Gulliver's Travels' […]” คำที่ขีดเส้นใต้เป็นการแสดงออกถึง:
( ) สถานที่.
( ) โหมด
( ) เวลา.
คำถามที่ 6 – ใน “[…] คลาสสิกโปรตุเกส การแปลโดยนักเขียนนิยายภาษาอังกฤษและฝรั่งเศส” เครื่องหมายจุลภาคระบุการแจงนับองค์ประกอบ:
( ) ตรงกันข้าม
( ) สลับกัน
( ) มีความสัมพันธ์กัน
คำถามที่ 7 – ในส่วน “ฉันยังคงต้องพบกับ Mark Twain […]” เกิดขึ้น:
( ) คำอุปมา
( ) ซินเนสทีเซีย.
( ) คำพ้องความหมาย
คำถามที่ 8 – ผู้บรรยายอธิบายเหตุผลว่าทำไมเขาถึงจำได้ “ด้วยความรักใคร่กับรูปร่างของเยซูอิตโปรตุเกสผู้รอบรู้และเป็นมิตร” ชี้ให้เห็นเหตุผลซึ่งในความเห็นของเขามีตำแหน่งรอง:
( ) “ […] สำหรับการได้ประกาศให้ฉันเป็นนักเขียน […]”
( ) “ […] ที่มอบความรักให้กับหนังสือ […]”
( ) “ […] ที่ได้เปิดเผยโลกแห่งการสร้างสรรค์วรรณกรรมแก่ฉัน”
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้