โครงการนิทานพื้นบ้านสำหรับโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา

เราได้เลือกแนวคิดและเทมเพลตหลายรายการในโพสต์นี้พร้อมสำหรับคุณ for โครงการคติชนวิทยา สำหรับ โรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา.

นี่เป็นคำแนะนำด้านการศึกษาที่ยอดเยี่ยมสำหรับการทำงาน วันนิทานพื้นบ้านบราซิล, วันที่มีการเฉลิมฉลองเป็นประจำทุกปีใน ประเทศบราซิล วันที่ 22 สิงหาคม

คติชนวิทยาเป็นวัฒนธรรมของประชาชน ชุดของ ประเพณีวัฒนธรรม ความรู้ ความเชื่อ ขนบธรรมเนียม การเต้นรำ เพลง และตำนานของบุคคลในประเทศหรือท้องที่ที่กำหนด

ในโรงเรียนทั่วประเทศ ครูโดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใช้วันที่ระลึกนี้เพื่อทำงานในห้องเรียน และด้วยเหตุนี้เองที่ Education and Transformation เราจึงเลือกโมเดลเหล่านี้ที่พร้อมสำหรับคุณ โครงการคติชนวิทยา, เช็คเอาท์:

โครงการนิทานพื้นบ้านสำหรับโรงเรียน

ประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติเต็มไปด้วยสัญลักษณ์อันเป็นผลจากความเชื่อและประเพณีของชนชาติต่างๆ ซึ่ง ผ่านการติดต่อและความหลากหลายทางวัฒนธรรมที่มีอยู่ มันสรุปประวัติศาสตร์และทำเครื่องหมายลักษณะเฉพาะของมันใน โลก.

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของผู้คนสร้างวิถีชีวิต ขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม ความเชื่อ และองค์ประกอบที่เชื่อมโยงถึงกันดังกล่าวก่อให้เกิดวัฒนธรรม

เหตุผล:

คติชนวิทยาคือการแสดงออกที่ชัดเจนที่สุดของวิถีชีวิตของแต่ละกลุ่มสังคม ดังนั้น โดยคำนึงถึงความสำคัญของการแสดงออกทางวัฒนธรรมในชีวิตของประชากรและความจำเป็นในการ การอนุรักษ์ เราพัฒนาโครงการนี้ในความพยายามที่จะขยายเวลาองค์ประกอบสำคัญของเอกลักษณ์นี้ วัฒนธรรม ดังนั้น ความรู้ที่เป็นที่นิยมจึงเป็นหนึ่งในจุดเริ่มต้นของการฝึกสอน จึงแสวงหาการขยายความรู้ ความเข้าใจ และ วิเคราะห์นิทานพื้นบ้านบราซิลผ่านการสนทนากับนักเรียน คำถามเกี่ยวกับประสบการณ์ของตนเองเกี่ยวกับ ตำนานต่าง ๆ เกม ของเล่น ฉากกั้น เพลง ลิ้นบิด ฯลฯ นำพวกเขาไปค้นคว้าเกี่ยวกับหัวข้อใน คำถาม.

เป้าหมาย:

• คุณค่าของการแสดงออกทางวัฒนธรรม
• ส่งเสริมให้ขยายภาษาพูด
• ส่งเสริมการเขียนในรูปแบบต่างๆ
• กระตุ้นจังหวะความคิดสร้างสรรค์และความสุขผ่านเพลงวงกลม

โครงสร้าง/ทรัพยากร:

จะมีการเสนอกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือวัฒนธรรมสมัยนิยมผ่าน: ตำนาน, บทกลอน, บทกวี, เกม, การบิดลิ้นและปริศนา

กิจกรรมจะได้รับการพัฒนาเป็นรายบุคคลและร่วมกันโดยมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน

นักเรียนจะได้ค้นคว้าเกี่ยวกับการแสดงออกของวัฒนธรรมสมัยนิยมของบราซิล สร้างภาพวาดที่สามารถอธิบายข้อความ (parlendas, ลิ้น twisters, เรื่องสั้น) ที่ทำงานในห้องเรียนโดยอ้างถึงธีม

สำหรับสิ่งนี้เราจะใช้:

• ค้นหาใน LIED และกับสมาชิกในครอบครัว
• โปรแกรมระบายสี, นักเขียน;
• เกมและเกม; การอ่านและการสั่งซื้อตำรา;
• การแสดงบทเพลงและบทเพลง;
• คำบรรยายเรื่องราว;
• ปริศนาเกี่ยวกับตัวละครจากตำนานและเกมความจำ

ขั้นตอน:

การสนทนาและการลงทะเบียน (ตรวจสอบความรู้เดิม);

• อธิบายว่านิทานพื้นบ้านคืออะไร: พวกเขาเป็นตำนาน, ไสยศาสตร์, parlendas, เรื่องตลก, ปริศนา;
• ค้นหาตำนานที่เป็นที่รู้จักกับผู้ปกครอง สังสรรค์ตำนานในห้องเรียนผ่านการเล่าขาน
• เลือกตำนานที่ชื่นชอบของนักเรียนผ่านการโหวต
• วาดกราฟพร้อมผลลัพธ์ของการโหวต (ใช้ประโยชน์จากและทำงานกับสถานการณ์ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์);
• ขอให้นักเรียน (เป็นคู่) เขียนตำนานบางเรื่องใหม่
• สำรวจลิ้นบิดที่ชั้นเรียนรู้จัก
• เข้าสังคมลิ้น twisters และจัดแผ่นอ่านสำหรับแต่ละของพวกเขา
• นำผ้าปูที่นอนกลับบ้านด้วยลิ้นบิดเพื่อที่พวกเขาจะได้อ่าน
• อ่านปริศนาให้ชั้นเรียนฟัง ซึ่งพยายามหาคำตอบ
• จัดงานชิงแชมป์ปริศนาในห้อง
• การเป็นตัวแทนของเพลงกล่อมเด็กและ parlendas
• การผลิตโทรศัพท์มือถือตามชิ้นงาน
• ส่งเสริมการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต

การประเมิน:

เนื่องจากชุดรูปแบบนี้อุดมไปด้วยเนื้อหาและกิจกรรมที่จะพัฒนาทำให้สามารถทำงานได้ดีในเนื้อหาของเนื้อหา ที่กล่าวมาข้างต้น สรุปได้ว่า เรื่องนี้เป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะและความสามารถก่อนหน้านี้ อ้าง

ตรวจสอบแนวคิดอื่น ๆ สำหรับ วันคติชนวิทยา.

โครงการนิทานพื้นบ้านสำหรับซีรีส์ตอนต้น

เหตุผล:

• ในวัยก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ กำลังจะผ่านการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเมื่อพวกเขาเริ่มที่จะ ผสานพฤติกรรมที่เคยเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาตอบสนองเท่านั้น (ตั้งแต่ยังเป็นทารก) กับเฟสใหม่: a ภาษา. ในช่วงเปลี่ยนผ่านนี้ เด็กรู้สึกว่าจำเป็นต้องแกล้งทำเป็นใครสักคน เพื่อจินตนาการถึงสถานการณ์ต่างๆ ดังนั้นสัญลักษณ์ทั้งหมดจึงสะท้อนให้เห็นในเกมสมมุติ พวกเขาอาศัยอยู่ในโลกจินตนาการที่พวกเขาสามารถคิดและเลียนแบบสถานการณ์ต่างๆ ด้วยเหตุนี้ เราจึงเห็นความสำคัญของการทำงานนิทานพื้นบ้าน ในที่นี้ เราคิดว่านิทานพื้นบ้านเป็นปริศนาชิ้นใหญ่ ของเล่นชิ้นใหญ่ ซึ่งแต่ละชิ้นเป็นพื้นฐาน: การเต้นรำ, ตำนาน, เกมส์, parlendas, ปริศนา, เพลง, สูตร, ของเล่น, เป็นต้น นี่คือชิ้นส่วนที่ประกอบเป็นเกมนี้ที่เรียกว่าวัฒนธรรมบราซิล ยิ่งคุณเล่นเกมนี้มากเท่าไหร่ คุณก็จะได้รู้จักวัฒนธรรมของประเทศเรามากขึ้นเท่านั้น เกมนี้จึงไม่สามารถอยู่ห่างจากพื้นที่ก่อนวัยเรียนได้

วัตถุประสงค์:

• เพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่สมบูรณ์ของเด็ก ๆ ภายในสภาพแวดล้อมที่มีข้อเสนอที่สนุกสนานและให้ความรู้ เนื่องจากวัฒนธรรมของประชาชนเป็นทรัพย์สินอันล้ำค่าที่ต้องปลูกฝัง และเป้าหมายของเราคือปัดฝุ่นคำคติชนวิทยาและเล่นกับความเป็นไปได้ที่มีให้

สารบัญ

ก) แนวความคิด: สร้างแนวคิดร่วมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านผ่านประสบการณ์ของพวกเขา

ข) ขั้นตอน: ให้เด็กมีความรู้ที่เหมาะสมเกี่ยวกับวัฒนธรรมของมนุษย์ เช่น วิธีการเล่น ร้องเพลง เต้นรำ พูดคุย เป็นต้น

ค) ทัศนคติ: ส่งเสริมความกตัญญูและความเคารพต่อวิถีชีวิตที่แตกต่างกันของกลุ่มและผู้คนที่แตกต่างกัน

พื้นที่:

ก) การฝึกอบรมส่วนบุคคลและทางสังคม: การขัดเกลาทางสังคม การเคารพ การเห็นคุณค่าของผู้อื่น ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม

b) ภาษาปากเปล่าและภาษาเขียน: คำพูด บทสนทนา การโต้แย้ง Parlenda, travalingua, ปริศนา, เพลง, การเขียน, สูตรอาหาร, การอ่าน, ตำนาน, ข้อความให้ข้อมูล

ค) ธรรมชาติและสังคม: ประวัติของเล่นและเกม วิธีการร้อง เล่น และเล่าเรื่องแบบต่างๆ

ง) การเคลื่อนไหว: เต้นรำ เล่น

จ) เพลง: เพลง

f) ศิลปะ: การแสดงละครในตำนาน

g) คณิตศาสตร์: การสร้างของเล่น (รูปร่าง สี ขนาด สูตร)

แหล่งข้อมูล:

• หนังสือและนิตยสาร (แหล่งข้อมูล) เศษกระดาษ กระดาษสี กาว กรรไกร ซีดีพร้อมเรื่องราวและเพลง ของเล่น เครื่องแต่งกาย กล้อง ฟิล์มถ่ายภาพ

การประเมิน:

• การสังเกตรูปแบบการแสดงออกของเด็ก การมีส่วนร่วมในกิจกรรมและความพึงพอใจในตนเอง การผลิตจะเป็นเครื่องมือในการติดตามงานที่จะช่วยในการประเมินและวางแผนการดำเนินการใหม่ เกี่ยวกับการศึกษา.

กิจกรรมปิดท้าย:

• นิทรรศการสำหรับผู้ปกครองของโครงการนิทานพื้นบ้านและผ่านภาพถ่าย เอกสารการวิจัย วัสดุที่รวบรวมและจัดทำโดยเด็กและการนำเสนอ

ดูด้วย:

• กิจกรรมตีความนิทานพื้นบ้าน
• นิทานพื้นบ้านของที่ระลึก
• กิจกรรมนิทานพื้นบ้าน

โครงการนิทานพื้นบ้านชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เป้าหมาย:

• ช่วยชีวิตความสำคัญของคติชนวิทยา;
• จัดทำแผนที่การแสดงออกทางวัฒนธรรมของโรงเรียนหรือเมือง
• รู้ว่านิทานพื้นบ้านคืออะไรและที่มาของมัน
• ส่งต่อคุณค่าทางวัฒนธรรม
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
• พัฒนารสนิยมทางดนตรีและนาฏศิลป์พื้นบ้าน
• พัฒนาความสนใจและการใช้เหตุผล
• พัฒนาความสามารถในการวิจัย
• ชี้แจงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับคติชนวิทยาของเทศบาลหรือรัฐของคุณ

การพัฒนา:

• การอ่านข้อความ ข้อมูล วรรณกรรม สูตรอาหาร และเพลง
• ค้นหาเป้าหมาย สัมภาษณ์;
• เดาแชมป์;
• การประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ เศษ;
• เล่นเวิร์กช็อป: Chicotinho ถูกเผา, Boca de Fomo, Quatro canto
• เพลงเต้นรำและเกมพื้นบ้าน
• ประเภทของอาหารและสูตรอาหารทั่วไป
• เทศกาลกับอาหารประจำภูมิภาค
• การทำโปสเตอร์ (LEGENDS) และหุ่นจำลอง
• ภาพยนตร์การศึกษาเกี่ยวกับคติชนวิทยา
• การนำเสนอตัวละครในนิทานพื้นบ้าน (Saci, Bumba meu boi, Iara

จุดสุดยอด:

• จัดนิทรรศการผลงานทั้งหมดที่ดำเนินการในหัวข้อ
• ส่งเสริมงานมหกรรมอาหารพื้นบ้าน แต่ละกลุ่มจะมีส่วนร่วมในการเสนออาหารประเภทต่างๆ (POPCORN, TYPICAL SWEETS, PAMONHA และอาหารพื้นบ้านอื่น ๆ ในระดับภูมิภาคและหรือระดับชาติ

โครงการคติชนวิทยา – อนุรักษ์วัฒนธรรม

เหตุผล

ทางโรงเรียนจำเป็นต้องกอบกู้วัฒนธรรม ค่านิยมของเรา และรับประกันประเพณีของรุ่นอื่นๆ.com este โครงการคติชนวิทยามีเป้าหมายเพื่อกอบกู้วัฒนธรรม ค่านิยมของเรา และรับประกันประเพณีสำหรับอนาคต รุ่น

เป้าหมายหลัก

จัดให้มีกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมแก่นักเรียน ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เข้าสังคมเด็กเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน ดังนั้น โครงการคติชนวิทยาจะช่วยให้ทำงานเกี่ยวกับตำนาน สุภาษิต ดนตรี ปริศนา อาหารทั่วไป การเต้นรำ การอนุรักษ์นิทานพื้นบ้าน และวัฒนธรรมของเรา

วัตถุประสงค์เฉพาะ

• กอบกู้วัฒนธรรมของเราผ่านนิทานพื้นบ้าน
• เข้าใจและมีแนวความคิดเกี่ยวกับคติชนวิทยา
• กู้ภัยพื้นบ้านภูมิภาค;
• ค้นพบการสำแดงคติพื้นบ้านที่สำคัญของเมืองของเรา
• ปลุกความสามารถในการแยกแยะฝ่ายต่าง ๆ ของคติชนวิทยา;
• สร้างแนวคิดให้นักเรียนสนใจในนิทานพื้นบ้านระดับภูมิภาค
• แสดงให้เห็นถึงความเชื่อและขนบธรรมเนียมต่าง ๆ ดนตรีและเกม
• พัฒนาการแสดงออกทางปากและร่างกาย การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดเล็ก การรับรู้ทางหูและการมองเห็นของเด็กผ่านผู้คน ดนตรี และการเต้นรำ
• จำตัวเลขหนึ่งและสอง
• รู้จักวัฒนธรรมสมัยนิยมของบราซิล
• ทำงานเกี่ยวกับเกมและเพลงพื้นบ้าน
• พัฒนาการแสดงออกทางวาจาและร่างกาย การประสานงานของมอเตอร์ การรับรู้ทางหูและภาพผ่านบทกวี ดนตรี และการเต้นรำ
• พัฒนาและกระตุ้นการประสานงานของภาพยนต์
• กระตุ้นจังหวะ.

เนื้อหาขั้นตอน

• ศิลปะ: ปริศนาเกี่ยวกับตัวละครจากตำนาน การสร้างแบบจำลองด้วยดินเหนียวหรือแป้งโด เกมความจำ มาสก์, การประกอบหนังสือเกี่ยวกับคติชนวิทยา, การประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ: การประกอบว่าว, bilboque, weathervane, เป็นต้น
• ข้อความ (กวีนิพนธ์).
• เพลง.
• คาดเดาอะไร?
• กิจกรรมทางคณิตศาสตร์
• งานวิจัย
• คำล่าสัตว์
• เกมส์และเกมส์.
• จุดเชื่อมต่อ
• ตัดและวาง;
• หุ่นกระบอก;
• ห้าภูมิภาค;
• การประสานงานของมอเตอร์
• เรื่องเวลา;
• เกมต่างๆ;
• ศิลปะ;

แนวคิดเกี่ยวกับทัศนคติ

• ความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมของคุณ
• อนุรักษ์ตามขนบธรรมเนียมประเพณีของตน

ขั้นตอนวิธีการ:

เราจะเริ่มโครงการนิทานพื้นบ้านโดยค้นคว้าตำนานบางเรื่อง:

• ตำนานของซาซิ
• ตำนานล่อหัวขาด
• ตำนานปลาโลมา
• ตำนานแห่งโบอิทาทัส
• ตำนานกูรูพิรา
• วงล้อสนทนา (เด็กในวงกลม)
• อธิบายว่านิทานพื้นบ้านคืออะไร: ตำนาน, ไสยศาสตร์, parlendas, เรื่องตลก, ปริศนา
• ทำงานกับตำนาน บอกเล่าและทำซ้ำผ่านภาพวาด
• ศิลปะ เราจะทำมาสก์ต่างๆ (saci, นางเงือก, curupira, caipora)
• คณิตศาสตร์ ทำงานกับเกมหน่วยความจำที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนเอง
• ศิลปะการสร้างแบบจำลอง ท่อ "saci-pererê" และท่อ "Bumba-meu boi"
• ภาษาปาก ทำงานกับพาร์เลนดาส หลอกอ่าน

ระเบียบวิธี 

• อธิบายว่านิทานพื้นบ้านคืออะไร: ตำนาน, ไสยศาสตร์, parlendas, เรื่องตลก, ปริศนา
• การสนทนาอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับหัวข้อ
• ทักทายเด็กๆ ด้วยดนตรี เกม ข่าว และคำอธิษฐาน
• เล่าเรื่องด้วยการแสดงละคร พูดลักษณะ;
• ตำนานของซาซี เปเรซ,
• ตำนานล่อหัวขาด
• ตำนานปลาโลมา
• ตำนานแห่งโบอิทาทัส
• ตำนานแห่งคูรูพิรา,
• ผ่านวัตถุ นักเรียนระบุจำนวนตัวเลข
• ทำงานเกี่ยวกับลักษณะของห้าภูมิภาค
• ฝึกซ้อมการนำเสนอนิทานพื้นบ้าน
• นักเรียนจะได้อ่านและไขปริศนาลิ้น
• โปรโมตเกมวงล้อและดนตรี
• สอนเล่นกระโดดเชือกและกระโดดเชือก
• แสดงภาพยนตร์ที่พูดถึงนิทานพื้นบ้าน
• การจัดการนิตยสารและหนังสือพิมพ์
• ศึกษานิทานพื้นบ้านในแต่ละภูมิภาคของบราซิล
• ช่วยเหลือ สัมผัสประสบการณ์ และเห็นคุณค่าของการแสดงออกของวัฒนธรรมป๊อปในภูมิภาค
• เรื่องที่เล่าโดยผู้ปกครองของนักเรียน
• ตำนานที่เป็นส่วนหนึ่งของวัยเด็กของพ่อแม่
• ทำหน้ากากต่างๆ (saci, นางเงือก, curupira, caipora)
• การทำโปสเตอร์
• กำกับเกม
• การแสดงออกทางร่างกายและช่องปาก
• นิทรรศการภาพพิมพ์เกี่ยวกับตัวละครพื้นบ้าน

สุดยอด

• จะจัดขึ้นในเรือนเพาะชำโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง นำเสนออาหารทั่วๆ ไปจากห้าภูมิภาคที่เสิร์ฟให้กับคนเหล่านั้น และนำเสนอโดยเด็กๆ

การประเมิน

การประเมินจะทำผ่านการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องระหว่างกิจกรรมที่เสนอ

เอกสารสนับสนุน

• หนังสือนิทานสำหรับเด็ก
• หนังสือสอน;
• ตัวอักษรมือถือ;
• นิตยสารและหนังสือพิมพ์
• โทรทัศน์และวิดีโอ
• สี gouache;
• ดินสอสี
• กระดาษแข็ง;
• กาว;
• หนังนิ่ม;
• กล้อง;
• ฟิล์ม; ที่ตั้งของนกหัวขวานสีเหลือง
• ไมโครโฟนกล่องเสียง;
• ระบบเสียงสเตอริโอ;
• แกะสลัก;

ทรัพยากรมนุษย์

เรามีการทำงานร่วมกันของทีมงานทั้งหมดในสถานรับเลี้ยงเด็กและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำอาหารทั่วไปให้มีส่วนร่วมในจุดสูงสุด