การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต้องใช้ทักษะการอ่านที่หลากหลาย คำถามต่างๆเกี่ยวกับข้อความ อู๋งานและสิ่งแวดล้อมโดย มาร์เซโล นูเนส เมสตรีนเนอร์
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่ตอบแล้ว
ดาวน์โหลดกิจกรรมนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
เมื่อเราคิดเกี่ยวกับงาน ความคิดของความพยายามของเราที่จะทำมันหรือเวลาที่เราจะใช้ในการทำกิจกรรมนี้จะเกิดขึ้นในไม่ช้า ซึ่งเผยให้เห็นมุมมองที่ค่อนข้างเห็นแก่ตัวเมื่อเราหันกลับมามองตัวเองอยู่เสมอ ถ้ามันเกี่ยวข้องกับเงินหรือตั๋วเงิน ก็ใช่ ตัวฉันเอง พูดให้ดังขึ้น ก่อนที่เราจะดำเนินการต่อ "แชท" นี้ เรามาลองนิยามกันก่อนว่ามันคืออะไร งาน.
งานสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นผลมาจากการกระทำต่อสิ่งแวดล้อมซึ่งปรับเปลี่ยนในลักษณะที่จะก่อให้เกิดประโยชน์บางอย่างแก่ผู้ที่ดำเนินการนี้
สังเกตว่าในแนวความคิดนี้ เงื่อนไข การกระทำ หมายถึง การปรับเปลี่ยนและผลประโยชน์ปรากฏขึ้น ความกังวลของมนุษย์: ความพยายาม เวลา และความซาบซึ้งไม่ใช่ส่วนหนึ่งของแนวคิดนี้ ไม่ใช่เพราะพวกเขาไม่ได้ สำคัญแต่เพราะความหมายของคำนั้นกว้างและครอบคลุมกว่าและไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ตัวเราเท่านั้น "สะดือ". วิสัยทัศน์ของมนุษย์ในปัจจุบันเกี่ยวกับงานที่ทำมีส่วนทำให้เกิดอิริยาบถของแต่ละบุคคล ซึ่งสิ่งที่สำคัญคือการสร้างประโยชน์ให้กับตนเอง โดยที่การเปลี่ยนแปลงที่กำหนดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมจะถูกละเลย
ในการทำงาน แรงงาน วัตถุดิบ เครื่องมือ ผลิตภัณฑ์ และของเสีย มักเกี่ยวข้องเสมอ งานนี้อาจเป็นสิ่งที่ซับซ้อนมาก เช่น การผลิตรถยนต์ในสายการผลิต หรือแม้แต่การดำเนินกิจกรรม ข้อเสนอทางคณิตศาสตร์: ในกรณีนี้ แรงงานคือนักเรียน วัตถุดิบคือความรู้ เครื่องมือคือ ดินสอ ยางลบ กระดาษ ฯลฯ สินค้าเป็นงานเอง และเศษยาง เศษไม้ ดินสอเหลา ตะปู แทะ ฯลฯ
เห็นว่าเรากังวลก่อนจะลงมือทำงาน โดยพื้นฐานแล้ว "หลงทาง" มานานหลายชั่วโมงในการทำสิ่งนั้น และด้วยความพยายามทางกายและใจที่จะทำมัน หลังจากดำเนินการแล้ว เราเพียงแค่กังวลกับการส่งมอบและการประเมินมูลค่า (เกรดที่มอบให้กับผลิตภัณฑ์ของ ความพยายามของเรา).
มาร์เซโล นูเนส เมสตรีนเนอร์ งานและการบริโภค. เซาเปาโล: Icon, 2000, p.27-8.
คำถามที่ 1 - ในการสร้างข้อความ ผู้เขียนไม่:
ก) วิพากษ์วิจารณ์มุมมองของมนุษย์ในการทำงาน
b) เปรียบเทียบกิจกรรมที่ดำเนินการโดยมืออาชีพและกิจกรรมที่ดำเนินการโดยนักเรียน
c) กำหนดแนวคิด "งาน" อย่างครอบคลุม
d) เสนอข้อเสนอแนะสำหรับการเปลี่ยนแปลงท่าทางในการทำงาน
คำถามที่ 2 - บทสนทนาโดยตรงกับผู้อ่านถูกบันทึกไว้ในข้อต่อไปนี้:
ก) "งานสามารถเข้าใจได้เนื่องจากการกระทำต่อสิ่งแวดล้อม [...]"
b) "วิสัยทัศน์ของมนุษย์ในปัจจุบันเกี่ยวกับงานมีส่วนทำให้เกิดทัศนคติของแต่ละบุคคล […]"
c) "ในงาน พวกเขาเกี่ยวข้องเสมอ: แรงงาน วัตถุดิบ [...]"
d) "เห็นว่าเรามีความกังวลก่อนที่จะทำงานโดยพื้นฐานแล้วกับงานที่ยาว [...]"
คำถามที่ 3 - “ […] ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ “ ของเราเท่านั้น”ปุ่มท้อง”. คำที่ขีดเส้นใต้อยู่ในเครื่องหมายคำพูดเนื่องจาก:
ก) ประกอบด้วยคำอุปมา
b) เป็นคำพูดของคนอื่น
c) ส่งสัญญาณในรูปแบบที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
d) มีความหมายสองเท่า
คำถามที่ 4 - "[…] เป็น ละเลย การปรับเปลี่ยน […]” คำนี้สามารถแทนที่ด้วย:
ก) ผิดพลาด
ข) ดูถูก
ค) ชั่วคราว
ง) สิทธิพิเศษ
คำถามที่ 5 - ในส่วน "งานนี้อาจเป็นสิ่งที่ซับซ้อนมาก ชอบ การผลิตรถยนต์ในสายการผลิต […]” คอนเนคเตอร์ที่ไฮไลต์แนะนำ a:
การเปรียบเทียบ
b) การสังเกต
ค) ภาพประกอบ
ง) ข้อสรุป
คำถามที่ 6 – ในทุกทางเลือก คำสรรพนามที่ขีดเส้นใต้จะกลับไปเป็น "งาน" ยกเว้นใน:
ก) “ […] “ในไม่ช้า ความคิดของความพยายามของเราที่จะดำเนินการมัน […]”
ข) “ […] ที่ อู๋ ดัดแปลงเพื่อก่อให้เกิดประโยชน์บางอย่าง […]"
ร้อย อะไร สิ่งที่สำคัญคือผลประโยชน์เอง […]"
d) “ […] กับเวลานาน “หลงทาง” ในการดำเนินการมัน […]”
คำถามที่ 7 – ในข้อความที่ตัดตอนมา “ […] ไม่ใช่เพราะไม่สำคัญ แต่ เนื่องจากความหมายของคำนั้นกว้างกว่าและครอบคลุมมากกว่า และไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ "สะดือ" ของเราเท่านั้น คำที่ขีดเส้นใต้ได้กำหนดแนวคิดของ:
ก) บวก
b) ฝ่ายค้าน
ค) สาเหตุ
ง) คำอธิบาย
โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้
