ฉันสร้างอัตลักษณ์ผ่านนิทานเด็ก
เราเลือกในโพสต์นี้ โครงการอัตลักษณ์ผ่านนิทานเด็ก, เพื่อร่วมงานกับนักศึกษาของ โรงเรียนประถมศึกษา. โครงการนี้สามารถคัดลอกหรือดาวน์โหลดในรูปแบบ PDF ได้ในตอนท้ายของโพสต์
การอ่านไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การศึกษาเชิงวิชาการของเด็กเท่านั้น แต่รวมถึงการศึกษาของเขาในฐานะพลเมืองในฐานะผู้อ่านด้วย ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ ฟังเรื่องราวที่เล่าโดยพ่อแม่หรือสมาชิกในครอบครัวที่ใกล้ชิดที่สุดของพวกเขา เทพนิยาย นิทาน เรื่องราวในพระคัมภีร์ไบเบิล บทกวี หรือแม้แต่เรื่องราวที่พ่อแม่ของคุณประดิษฐ์ขึ้น มีพลังที่จะทำให้ทุกคนหลงใหลและทำให้ตาพร่า
โดยการฟังทำให้เรารู้สึกถึงอารมณ์ที่สำคัญในชีวิต เช่น ความเศร้า ความโกรธ ความกลัว ความปิติ ความมั่นคง ความเป็นอยู่ที่ดี ความสงบ อิสระ และความรู้สึกอื่นๆ อีกมากมาย
ดังนั้น ผ่านเรื่องราวของเด็ก เราจะส่งเสริมค่านิยม การสร้างเอกลักษณ์และความรู้ของนักเรียน มีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจในโลก ทั้งหมดอยู่ในข้อเสนอที่เกี่ยวข้องกับความรู้ด้านต่างๆ
ดัชนี
การอ่านเป็นการกระทำที่เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของเรา เมื่อเราทำงาน "อย่างสนุกสนานและมีสีสัน" กับนักเรียนที่กำลังเริ่มฝึกอ่าน เราจะปลุกความสนใจ ความรู้ และความคิดเห็นในโลกของตัวอักษร
ดังนั้น วัตถุประสงค์ของโครงงานนี้คือเพื่อพัฒนาช่วงเวลาที่นักเรียนจะได้เข้าถึงนิทานเด็กที่สวยงาม ดังนั้นการมอบประสบการณ์ที่หลากหลายอย่างสนุกสนานและมีชีวิตชีวา กระตุ้นรสนิยมในการอ่าน เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความรู้ การสร้าง อัตลักษณ์ คุณค่าการเรียนรู้ การไตร่ตรองการกระทำ การพัฒนาความรู้สึกที่สำคัญ การแสดงออกและภาษา การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การเคลื่อนไหว อารมณ์และ สังคม.
รอบการสนทนารายวันก่อนแต่ละกิจกรรมที่เสนอ (การสนทนาอย่างไม่เป็นทางการในหัวข้อ - ชื่อ, ร่างกาย, ลักษณะ, ความแตกต่าง, เรื่องของวันนี้), การใช้ทีวี, ดีวีดี, เครื่องเสียง, คอมพิวเตอร์, งานวรรณกรรมที่หลากหลาย, โปสเตอร์มารยาทที่ดี, คำวิเศษ, เพลงที่เกี่ยวข้องกับนิทานและการแสดงออกทางร่างกายที่มีการแทรกแซงที่ดีในชีวิตการศึกษาในชีวิตประจำวันและที่เชื่อมต่อกับเนื้อหา รายสัปดาห์
นอกจากนี้เรายังจะแสดงภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับธีมการทำอาหารการทำป้ายโฆษณาแผงกระจกไดนามิกการวิจัยที่ทำ กับพ่อแม่ ภาพถ่าย ผลงานต่าง ๆ ในมุมศิลปะ - (วาดรูป ดู ส่องใบไม้ และเล่าเรื่องด้วยหนังสือปัจจุบัน ระบายสี ตัด แปะ ลงสี สร้าง ส่วนสูงของฉัน ฉันอายุเท่าไหร่ ภาพเหมือนตนเอง การติดตามชื่อล่วงหน้า) การวาดแบบอิสระและกำหนดทิศทาง พิลึกและภาพตัดปะ เกม (เพลงและเกม), การกระตุ้นการรับรู้ของร่างกาย (โครงกระดูก, ใบหน้า, ผม, ส่วนสูง, น้ำหนัก, ฯลฯ ), การสังเกตเป็นคู่, ทำหนังสือ "ทุกอย่าง" เกี่ยวกับฉัน".
อู๋ โครงการอัตลักษณ์ผ่านนิทานเด็ก ควรใช้สัปดาห์ละ 3 ครั้ง โดยคำนึงถึงความยากลำบากและข้อจำกัดของเด็กแต่ละคน
คำแนะนำภาพยนตร์คือ:
ข้อเสนอคือการจัดหาประสบการณ์ที่หลากหลายในรูปแบบที่สนุกสนานและมีชีวิตชีวาซึ่งส่งเสริมรสนิยมในการอ่าน การสร้างคุณค่า เอกลักษณ์ และความรู้ในทุกมิติ อารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ การเคลื่อนไหว สังคม จินตนาการ ขี้เล่น สร้างสรรค์ แสดงออกและภาษาศาสตร์ ตามนิทานเด็ก อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนภายในกระบวนการ การสอน/การเรียนรู้
ด้วยวิธีนี้ นิทานเด็กที่ใช้จะเป็นรูปแบบของการแสดงออกและการได้มาซึ่งคุณค่าและความรู้โดยมีความสำคัญในเชิงบวกและแน่นอนใน อัตลักษณ์ของนักเรียน ขณะนำประโยชน์มาสู่ตนและสังคม เช่น ความรู้ วัฒนธรรม และการพักผ่อน สนับสนุนสิ่งที่เราตั้งใจไว้ ตามทัน.
โครงงานนี้มุ่งเป้าไปที่ความรู้ระดับโลกของมนุษย์: การรู้จักร่างกาย การขยายแนวคิดเรื่องสุขอนามัยและสุขภาพ พบว่าบุคคลนั้นมีอยู่ในทุกชุมชนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตอื่นและสิ่งแวดล้อมทั้งหมดโดยที่ ชีวิต
เป้าหมาย:
ให้นักเรียนมีการจัดสรรอัตลักษณ์ของตน รู้ประวัติและความหมายของชื่อของพวกเขา พัฒนาความสนใจไปที่การระบุส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ในอนาคตและการสร้างคุณค่าชีวิตอื่นๆ รู้เรื่องราวชีวิตของคุณและรู้จักบรรพบุรุษของคุณ แยกความแตกต่างประเภทครอบครัวและสมาชิกที่ประกอบขึ้นทำความรู้จักกับบรรพบุรุษของพวกเขา
รับแนวคิดเรื่องสุขอนามัยและตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็นในการมีสุขอนามัยที่ดีของร่างกาย ปากและจิตใจ พัฒนานิสัยการดูแลตัวเอง ให้คุณค่ากับร่างกาย สุขภาพ และชีวิตของคุณ
พัฒนานิสัยการดูแลตัวเอง ให้คุณค่ากับร่างกาย สุขภาพ ชีวิต สภาพแวดล้อมทางสังคมและสิ่งแวดล้อม สร้างความสัมพันธ์กับสังคม ทำความรู้จักกับโครงสร้างครอบครัวที่แตกต่างกันในโลก
ช่วยให้เด็กสร้างอัตลักษณ์และความเป็นอิสระผ่านเกม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมวัฒนธรรม และประสบกับสถานการณ์ต่างๆ พัฒนาความเป็นอิสระ ความมั่นใจในตนเอง และความภาคภูมิใจในตนเองด้วยการเข้าร่วมกิจกรรม เกม และการจัดกิจวัตรประจำวันที่เสนอ
มาสร้างภาพเหมือนตนเองที่สนุกไม่เหมือนใครกันเถอะ! เพื่อนแต่ละคนจะวาดเพียงใบหน้าและผมของพวกเขาจะถูกวาดด้วยฟาง:
รู้ทุกอย่างเกี่ยวกับชื่อของฉัน – การสร้างตราสัญลักษณ์: มาคุยกันว่าตราสัญลักษณ์สำหรับห้องเรียนของเรามีลักษณะอย่างไร เราจะนึกถึงฟังก์ชันการสวมตราสัญลักษณ์ เพื่อนแต่ละคนจะทำเหรียญตราของตนเองโดยใช้กระดาษแข็ง โดยเขียนชื่อแต่ละคนที่จะต้องคัดลอกลงบนเหรียญตรา
คุณยังสามารถเลือกใช้ตราสัญลักษณ์ที่ทำใน eva และเด็กก็จะเขียนชื่อ:
หากต้องการเข้าถึงเนื้อหาทั้งหมดนี้เป็นคำ ให้ตรวจสอบลิงก์ต่อไปนี้และดาวน์โหลด:
บราซิเลีย: MEC/SEF, 1998. น่ารัก: 3 และ 4 ขวบ: เล่ม 1
Solange Valadares, Érika Valadares, ฉบับที่ 1 เบโลโอรีซอนตี: Editora FAPI, 2010
บราซิล กรอบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย. บทนำ vols.: I, II, III.
คิชิโมโตะ, ทิซึกะ มอร์ชิดะ. เกมสำหรับเด็ก; เกมเด็กและการศึกษา 6
เอ็ด เปโตรโปลิส: วอยซ์, 1999.
ทาทาร์, แมรี่. เทพนิยาย. รีโอเดจาเนโร: Jorge Zahar, 2004
ซิลเบอร์แมน, เรจิน่า. วรรณกรรมเด็กที่โรงเรียน เซาเปาโล: ทั่วโลก, 2003.
“การอ่านเป็นประตูเปิดสู่การค้นพบโลกที่ไม่มีที่สิ้นสุด…” (ไม่ทราบผู้เขียน)
ผู้เขียนโครงการ: Roberta Pereira
ตรวจสอบด้วย: 10 กิจกรรมเพื่ออัตลักษณ์ในการทำงาน
ตรวจสอบข้อเสนอแนะอื่นด้านล่าง โครงการอัตลักษณ์ สำหรับนักเรียนอนุบาลที่ฉันพบบนอินเทอร์เน็ต
อัตลักษณ์เป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องและยิ่งเรามีความรู้ในตนเองมากเท่าไร กระบวนการนี้ก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น การตระหนักรู้ถึงเรา บทบาท ความสำคัญ ต้นกำเนิด ประวัติศาสตร์คือสิ่งที่ช่วยให้เรากระตือรือร้นในสภาพแวดล้อมที่เราอาศัยอยู่ หากปราศจากสิ่งนี้ เรารู้สึกไม่สำคัญและล้มเหลวในการตระหนักถึงศักยภาพของเราอย่างเต็มที่ ซึ่งท้ายที่สุดก็สูญเปล่าไป ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเข้าหาปัญหานี้ตั้งแต่อายุยังน้อยกับเด็กและมีความรับผิดชอบ
ที่มา: TEACH-LEARN – ขอแสดงความยินดีกับกิจกรรม
สมัครสมาชิกรายชื่ออีเมลของเราและรับข้อมูลที่น่าสนใจและการปรับปรุงในกล่องจดหมายอีเมลของคุณ
ขอบคุณสำหรับการลงทะเบียน
