แบบจำลองสำหรับรายงานการประเมินขั้นสุดท้ายที่เขียนโดยครูที่ยอดเยี่ยม Sonia Ubeda
สำคัญ: แน่นอนว่าความตั้งใจที่นี่ไม่ใช่ แบบจำลองพร้อมและเสร็จสิ้นของรายงานการประเมินขั้นสุดท้ายแต่เป็นตัวบ่งชี้ถึงเส้นทางที่เป็นไปได้ท่ามกลางเส้นทางที่มีอยู่มากมาย
ดัชนี
เรามาถึงสิ้นปีแล้ว ผ่านไปเร็วแค่ไหน!
มีการค้นพบ สิ่งแปลกใหม่ และเหนือสิ่งอื่นใด เราเติบโตขึ้นมากเพียงใด
ตั้งแต่วันแรกที่กลุ่มของเราได้แสดงตัวว่าเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน เราได้สร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ดีซึ่งทำเครื่องหมายช่องว่างในเรื่องราวชีวิตของกลุ่ม ความเสน่หา ความรัก และความห่วงใยของแต่ละคนเป็นลักษณะเด่นประการหนึ่งของชั้นเรียน
ในปีนี้ ข้าพเจ้ามองหาวิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัว เสนองาน และดำเนินกิจกรรมต่างๆ ที่สามารถดึงดูดสมาธิของ เด็ก ๆ เพื่อเรียนรู้และพัฒนาตามจังหวะของตนเอง ทั้งภาษากาย ดนตรี วาจา และ ภาพ การพัฒนาการเขียนและการอ่านเกิดขึ้นโดยคำนึงถึงเวลาของแต่ละคน ช่วงสิ้นปีเด็กๆ ทุกคนอยู่ในระดับการเขียนตัวอักษร บางคนยังมีปัญหาในการผลิตงานเขียนของแต่ละคน เพราะมีจังหวะของตัวเอง ความยากลำบากเฉพาะและเรื่องราวชีวิตที่แตกต่างกันและการติดต่อกับโลกที่รู้หนังสือซึ่งเป็นเรื่องปกติเนื่องจากเราเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่เหมือนใครและเราต้องให้คุณค่าและเคารพสิ่งเหล่านี้ ความจำเพาะ
ในทุกกิจกรรมการอ่านและการเขียนที่เสนอ ฉันพยายามเคารพหน้าที่ทางสังคมของแนวปฏิบัติเหล่านี้ ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ จะได้รู้ว่าทุกสิ่งที่เราเขียนจะถูกใครบางคนอ่านและด้วยวิธีนี้ก็คือ it จำเป็นอย่างยิ่งที่เราใช้ภาษาของเราเองในการเขียน โดยเราต้องใส่ใจกับเครื่องหมายวรรคตอนและการสะกดคำที่ถูกต้องของ คำ.
การอ่านรายวันโดยครูและการอ่านร่วมกัน (สองถึงสามครั้งต่อสัปดาห์) ของข้อความประเภทต่าง ๆ และของพวกเขา ผู้ให้บริการที่แตกต่างกันเป็นพื้นฐานสำหรับการเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียนเพื่อให้พวกเขามีโอกาสติดต่อกับข้อความเช่นกัน ที่เขียนขึ้นเพื่อให้เข้าใจรูปแบบและองค์ประกอบโครงสร้างที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ แน่นอน จัดให้มีองค์ประกอบเพื่อให้สามารถอธิบายได้อย่างละเอียด เนื้อหาของตนเองอย่างชัดเจน ต่อเนื่องกัน ตามลำดับเหตุการณ์ของข้อเท็จจริง ให้รายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ ตัวละคร และเหตุการณ์ โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์
ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการผลิตข้อความ ฉันพยายามแนะนำพวกเขาในการเขียนข้อความประเภทต่างๆ กระตุ้นให้พวกเขาเลิกยุ่งกับปัญหาที่นำเสนออยู่เสมอ การแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนากิจกรรมทั้งหมด การขัดเกลาความรู้ได้รับการสนับสนุนมาโดยตลอดและกลายเป็นวิธีปฏิบัติที่สม่ำเสมอและเป็นธรรมชาติ นักเรียนสามารถเปรียบเทียบการเขียนและการอ่านกับเพื่อน ๆ และทำให้เกิดความก้าวหน้ามากมาย
มิตรภาพ มิตรภาพ ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน และความเสน่หา เป็นจุดบวกที่สำคัญสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลและความรู้ความเข้าใจ เมื่อนักเรียนสังเกตเห็นว่าอีกคนกำลังลำบาก เขามักจะเสนอให้ความช่วยเหลือเสมอ
การทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่มเกิดขึ้นอย่างกลมกลืนและเป็นเครื่องมือสำคัญในการเอาชนะอุปสรรคมาโดยตลอด
ในภาคการศึกษาที่ 4 ได้มีการปิดโครงการสิ่งแวดล้อมโดยมีการจัดนิทรรศการหนังสือที่จัดทำขึ้นโดยชุดที่ 1 ทั้งหมดและจัดแสดงในห้องสมุด เราได้พูดคุยกันตลอดทั้งปีเกี่ยวกับการบริโภคอย่างมีสติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล ปัญหาขยะ มลพิษ ฯลฯ ความตระหนักรู้นี้มีความสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ และเรานักการศึกษาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมกับนักเรียนของเราในการต่อสู้ครั้งนี้
การกู้คืนอย่างต่อเนื่องดำเนินการกับคู่ที่มีประสิทธิผลและแม้แต่ความช่วยเหลือส่วนบุคคลจากครูก็คงที่ และด้วยงานนี้ นักเรียนจำนวนมากสามารถก้าวหน้าในระดับการเขียนได้ ในแต่ละสัปดาห์ ฉันจัดสรรช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงเพื่อเปิดตัวความท้าทายสำหรับคู่หูที่สร้างสรรค์ คว้าเอาไว้ เพื่อสะท้อนการเขียนและการอ่านด้วยกิจกรรมที่มีความหมาย ท้าทาย และน่าพอใจ เหมือนกัน. ทันทีที่ผ่านพ้นอุปสรรค ฉันก็ก้าวไปสู่ความท้าทายใหม่ ดังนั้น เด็กๆ ได้มีโอกาสใช้สิ่งที่รู้อยู่แล้วเพื่อเรียนรู้ในสิ่งที่ยังต้องการและ ทีละเล็กทีละน้อย ความกลัว ความไม่มั่นคงของพวกเขาถูกเอาชนะ และพวกเขาเริ่มเข้าสู่สิ่งใหม่ด้วยเจตจำนงและ ความมั่นใจ.
เทมเพลตรายงานการประเมินขั้นสุดท้ายสำหรับนักเรียนที่มีปัญหามากกว่า ดู:
นักเรียนสามคนมีปัญหาในการทำความเข้าใจกระบวนการเขียนมากขึ้น: O (ชื่อเด็ก), O (ชื่อเด็ก) มันเป็น (ชื่อเด็ก). ฉันได้รายงานปัญหากับพวกเขาในบันทึกก่อนหน้านี้ของฉัน ทั้งสามเรียงตามตัวอักษรในรายการคำ (เขียนโพรบ) แต่ก็ยังมีอีกเยอะ ความยากลำบากในการผลิตข้อความประเภทต่าง ๆ (แม้ในการเขียนข้อความที่รู้จัก หน่วยความจำ) ด้วยความช่วยเหลือส่วนบุคคล พวกเขาสามารถเขียนข้อความขนาดเล็กได้ แต่ก็ยังไม่แน่ใจและต้องการกำลังใจและการสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนากิจกรรมประเภทนี้ แม้จะมีรายงานปัญหาเหล่านี้ ฉันสามารถพูดได้ว่าความคืบหน้าของพวกเขาในช่วงสองเดือนที่ผ่านมานั้นยอดเยี่ยมมาก มันยังไม่อ่านด้วยความเป็นอิสระ
ในทางคณิตศาสตร์ (Child's Name หรือ Children) เป็นนักเรียนที่มีปัญหามากกว่าในระบบเลขฐานสิบ ในการแก้ปัญหาและ/หรือการดำเนินการบวกและลบอย่างง่ายที่ต้องการการสนับสนุนและคำแนะนำเพิ่มเติมในการดำเนินการ งาน
การประเมินผลนั้นคงที่ โดยพยายามตรวจหาความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน เคารพในความเป็นตัวของตัวเองและ ก้าว วิเคราะห์ผล และหาแนวทางใหม่ ๆ ในการสอน นำนักเรียนเอาชนะ ความท้าทาย
แม่แบบรายงานการประเมินรายบุคคลและชั้นเรียน:
พวกเขาเขียนขึ้นจากการแสดงของนักเรียนอายุ 03 ปี อย่างไรก็ตาม พวกเขาให้บริการครูเพื่อสังเกตลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่ต้องรวมอยู่ในรายงาน
รายงานไม่ควรมีทัศนคติ เมื่อใดก็ตามที่เขาสังเกตในแง่ลบ ครูควรทำสิ่งนั้นโดยมองหาวิธีที่ดีที่สุดในการแสดงออก โดยไม่ต้องติดป้าย นักเรียนหรือตั้งชื่อเชิงลบหรือแม้กระทั่งยืนยันความเป็นจริงที่ไม่เปลี่ยนแปลงราวกับว่าสำหรับนักเรียนคนนั้นไม่มี สารละลาย. พยายามใส่คำในลักษณะที่ชัดเจนว่านักเรียนกำลังประสบปัญหา แต่บางส่วนหรือหลายอย่าง ทีมสอนหรือครูในห้องเรียนใช้ทัศนคติเพื่อช่วยให้พวกเขาเอาชนะ ความยากลำบาก
สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงป้ายกำกับหรือใช้คำคุณศัพท์ที่ไม่เหมาะสมเมื่อทำการประเมิน
โดยทั่วไปแล้วแก๊งค์นั้นเกี่ยวพันกันมาก ช่วยเหลือกัน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของกันและกัน และสนุกกับการทำกิจกรรมกลุ่ม ประสบปัญหาเฉพาะในเรื่องการแบ่งหรือการใช้วัสดุทั่วไปและ ของเล่น ออกจากขั้นตอนที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง พวกเขาเริ่มสร้างนิสัยในการแบ่งปันและกำหนดกฎเกณฑ์ของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมภายใน ภาษาอยู่ระหว่างการพัฒนาและนักเรียนส่วนใหญ่ยังคงพูดมาก Infantilized ด้วยการออกเสียงยากของคำบางคำและการเกิดขึ้นของการแลกเปลี่ยนฟอนิมซึ่งไม่ใช่ ได้รับกำลังใจ มีการออกกำลังกาย เช่น เล่านิทาน ร้องเพลง พูดออกเสียง และบทสนทนา มีส่วนร่วมมาก ทุกคนทำกิจวัตรประจำวันอยู่แล้ว ยกเว้น (ชื่อเด็ก), และ (ชื่อเด็ก)ซึ่งยังอยู่ในกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ให้เข้ากับผู้อื่น และทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า บางคนระบุสีหลักแล้วและนับถึงห้าด้วยวาจา โดยทั่วไป ทั้งกลุ่มสนุกกับการฟังและเล่าเรื่องซ้ำ เคลื่อนไหวได้ง่ายเพื่อเลียนแบบตัวละครผ่านการเล่นเชิงสัญลักษณ์ ทุกคนกระตือรือร้นและกระฉับกระเฉงมาก ซึ่งเป็นเรื่องปกติของกลุ่มอายุ ยกเว้น Amanda ผู้ซึ่งได้รับการสนับสนุนให้มีปฏิสัมพันธ์กับกลุ่มมากขึ้น กิจกรรมและเกมที่สนุกสนานมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุงการปรับตัวและการขัดเกลาทางสังคม
ช่วงเวลาของการแสดงละคร การร้องเพลงและการเล่าขาน ตลอดจนการใช้ของเล่นกลางแจ้ง
ที่มา: http://simonehelendrumond.blogspot.com
ต่อ: ซิโมน ดรัมมอนด์
รายงานรายครึ่งปีและรายปักษ์ของชั้นอนุบาล:
ชั้นเรียนของช่วงที่……………………ชั้น ชั้นเรียน……………… กะ……… – ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเต็มใจอย่างยิ่งที่จะได้รับกิจกรรมที่เสนอในชั้นอนุบาล
พวกเขาเป็นเด็กที่อ่อนโยนและสร้างสรรค์ซึ่งมีพัฒนาการที่ดีตามวุฒิภาวะ
เราเริ่มภาคเรียนที่ 2 ในด้านความรู้ด้านต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของวัสดุต่างๆ ที่จัดทำโดย ศาสตราจารย์ ซิโมน เฮเลน ดรัมมอนด์ (การวางแผน โครงการ และกิจกรรมสหวิทยาการ) แต่มีประเด็นที่แฝงอยู่สองประเด็นในบริบทของเรื่องนี้ ชั้นเรียน หัวข้อคือ: IN BOCA SAUDAVEL DOES NOT ENTER CARIE and HYGIENE.
เด็กๆ นำเสนอตัวเองด้วยความอยากรู้เกี่ยวกับบริบทการทำงานใหม่อย่างเป็นธรรมชาติ พวกเขามีส่วนร่วมอย่างขยันขันแข็ง ของกิจกรรมและความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้ผ่านบริบทที่สนุกสนานและการเรียนรู้นั้นแฝงอยู่ เชิงเส้น ฉันเน้นย้ำว่าความลุ่มหลงที่ขี้เล่นอย่างแท้จริง สัมผัสและปรับบริบทความรู้ของโลก ทำให้การเรียนรู้มีความสำคัญและเป็นรูปธรรมอย่างแท้จริงต่อบริบทของเด็ก
ในด้านภาษาพูด นักเรียนมีพัฒนาการด้านพจน์ที่ดีเยี่ยม และยังไม่มีปัญหาในการแสดงความต้องการอีกด้วย ความเขินอายในการแบ่งปันความรู้กับเพื่อนร่วมงานและเปิดเผยตัวเองมีอยู่ในนักเรียน ……………….., ……………….. และ ………………………
อีกแง่มุมหนึ่งที่มีความเกี่ยวข้องอย่างมากในการพัฒนาของนักเรียนคือการพัฒนาทักษะด้านกราฟิก (การเขียน การวาดภาพ และการวาดภาพ) เด็ก ๆ ใช้ดินสอสีด้วยความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ และพวกเขามีการประสานงานของมอเตอร์ที่ดีขึ้นแล้ว
พวกเขารู้จักตัวอักษรทั้งหมดของตัวอักษรจาก A ถึง Z เช่นเดียวกับตัวเลขและรูปทรงเรขาคณิต
แมลงในโรงเรียนมักสร้างความกระตือรือร้นในการระบายสี ตัด และปะติดปะต่อ ใน 60% ของภาพวาดฟรี ชุดรูปแบบนี้เป็นปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นเราจึงเห็นว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นในรากฐานของการศึกษาปฐมวัย
ในกิจกรรมทัศนศิลป์ที่มักจะจัดขึ้นในวันศุกร์และเป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนได้สำรวจแล้วด้วย ด้วยทักษะบางอย่าง พวกเขาจัดการและใช้วิธี วัสดุ และการสนับสนุนกราฟิกต่างๆ เช่น แปรง หน้าจอขนาดเล็ก และหม้อของ หมึก. พวกเขาสร้างภาพวาดและภาพวาดฟรีหรือกำกับ สังเกตว่า นศ.สั่งลายไปแล้ว
พวกเขาแสดงความเอาใจใส่ด้วยวัสดุ งาน และวัตถุที่ผลิตเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม
พวกเขาสามารถสังเกตองค์ประกอบของภาษาที่มองเห็นได้ เช่น รูปร่าง สี ปริมาณ และพื้นผิว อย่างไรก็ตาม ไม่มีความแม่นยำมากนัก เนื่องจากยังคงสร้างแนวคิดเช่น นุ่มนวล หยาบ หรือเรียบ
เกี่ยวกับจิตเวชที่ครอบคลุมกลุ่มอายุนี้ ดนตรีและการเคลื่อนไหวเป็นปัจจัยที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาการประสานงานทั่วโลกของนักเรียน สังเกตได้ว่านักเรียนใช้การทรงตัวอยู่แล้ว ซึ่งค่อยๆ ขยายความคล่องแคล่วขึ้นเรื่อยๆ เพื่อเคลื่อนที่ผ่านช่องว่างในกิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหว เช่น วิ่ง กระโดด คลาน ลาก กลิ้ง และ เป็นต้น
นักเรียนมีสมาธิปกติในกิจกรรมการรับรู้ทางหู การมองเห็น และการรับรู้ทางปาก พวกเขาชอบฟังนิทาน ดูภาพยนตร์เพื่อการศึกษา ละครหุ่น รวมทั้งการเต้น ร้องเพลง และการแสดงละคร
เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่เข้าสังคมทำงานและแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มเพื่อนฝูง
คุณคิดอย่างไรกับ "เทมเพลตรายงานขั้นสุดท้ายของการประเมินนักเรียนและรายบุคคล" นำเสนอในโพสต์นี้? หากคุณชอบ อย่าลืมแชร์กับเพื่อน ๆ ของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก
นอกจากนี้เรายังแนะนำ:
สมัครสมาชิกรายชื่ออีเมลของเราและรับข้อมูลที่น่าสนใจและการปรับปรุงในกล่องจดหมายอีเมลของคุณ
ขอบคุณสำหรับการลงทะเบียน
