การตีความข้อความ: Irapuru

กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ช่วยให้สามารถพัฒนาทักษะการอ่านต่างๆ คำถามมีพื้นฐานมาจากข้อความ “อิราปุรุ – บทสวดที่มีเสน่ห์”

คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่ตอบแล้ว

ดาวน์โหลดกิจกรรมนี้จาก:

• คำ: การตีความข้อความ: Irapuru – เพลงที่มีเสน่ห์ – เกรด 8 – เทมเพลตที่แก้ไขได้
• ไฟล์ PDF: การตีความข้อความ: อิราปูรุ – เพลงที่สะกดจิต – ป. 8 – พร้อมพิมพ์
• แม่แบบ: การตีความข้อความ: Irapuru – เพลงที่มีเสน่ห์ – เกรด 8 – พร้อมคำตอบ

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: คลาส:

ชื่อ:

อ่าน:

อิระปุรุ – มุมที่น่าหลงใหล

เด็กสาวคนหนึ่งในเผ่าของเขาชื่นชมและปรารถนาให้ชายหนุ่มคนหนึ่งซึ่งไม่หล่อเหลานักเล่นขลุ่ยเก่งมาก จากนั้นพวกเขาก็ตั้งชื่อเขาว่า Catuboré ขลุ่ยวิเศษ ในบรรดาสาว ๆ Mainá ที่สวยงามได้รับความรักจากเธอ พวกเขาจะแต่งงานกันในฤดูใบไม้ผลิ

วันหนึ่ง ใกล้กับวันสำคัญ Catuboré ไปตกปลาและไม่เคยกลับมาอีกเลย

ทั้งเผ่าไปหาเขา พวกเขาพบว่าเขาไร้ชีวิต อยู่ใต้ร่มเงาของต้นไม้ ถูกงูพิษกัด พวกเขาฝังพระองค์ไว้ ณ ที่นั้น

ไมนารู้สึกเสียใจ ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการไว้ทุกข์กับการสูญเสียครั้งใหญ่ของเธอ วิญญาณของ Catuboré รู้สึกถึงความทุกข์ทรมานของเจ้าสาว และคร่ำครวญถึงความโชคร้ายของเธอ ไม่พบความสงบ เขาขอความช่วยเหลือจากเทพทูปา ต่อมาได้เปลี่ยนวิญญาณของชายหนุ่มให้กลายเป็นนกอิราปูรู ซึ่งถึงแม้จะมีความงามเพียงเล็กน้อย แต่ก็มีบทเพลงที่ไพเราะ คล้ายกับเสียงขลุ่ย เพื่อเป็นกำลังใจแก่วิญญาณของไมนา

การร้องเพลงของอิราปูรูยังคงทำให้นกอื่นๆ และสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติแพร่ระบาดด้วยความรัก

Waldemar de Andrade และ Silva “ตำนานและตำนานของชาวอินเดียนแดงบราซิล”. เซาเปาโล: FTD, 1997.

คำถาม

คำถามที่ 1 - ข้อความที่อ่านเป็นประเภท:

ก) นิทาน

ข) เรื่องสั้น

ค) ตำนาน

ง) ความโรแมนติก

คำถามที่ 2 - จุดประสงค์ของข้อความคือ:

ก) เล่าเรื่องความรักระหว่าง Catuboré และ Mainá

b) แจ้งเกี่ยวกับอันตรายของชีวิตในป่า

c) คู่มือการทำงานของขลุ่ย

ง) อธิบายลักษณะที่ปรากฏของนก “ไอราปูรุ".

คำถามที่ 3 – ตามข้อความ "วันหนึ่ง ใกล้กับวันสำคัญ Catuboré ไปตกปลาและไม่เคยกลับมาจากที่นั่น" เพราะ?

ตอบ:

คำถามที่ 4 – พระเจ้า Tupã ทำอะไรเพื่อให้ความสงบสุขแก่ Catuboré?

ตอบ:

คำถามที่ 5 - ระบุคำศัพท์ที่เน้นในข้อที่อ้างถึง:

ก) “พวกเขาให้-คุณแล้วชื่อของ Catuboré […]”

ตอบ:

ข) "อันนี้จึงได้แปลงวิญญาณของเยาวชนให้เป็นนกอิราปุรุ […]"

ตอบ:

คำถามที่ 6 – ในส่วน "Mainá, ท้อใจ, ผ่านไป หลายชั่วโมงเพื่อไว้อาลัยให้กับการสูญเสียครั้งยิ่งใหญ่ของเขา” กริยาที่ขีดเส้นใต้แสดงความจริงที่ว่า:

ก) ที่อาจเกิดขึ้นได้

b) กำลังเกิดขึ้น

ค) ที่เกิดขึ้นแล้ว

d) อยู่ในอดีต

คำถามที่ 7 – ในข้อความที่ตัดตอนมา “ […] สำหรับการเล่นขลุ่ย อัศจรรย์ ดี” คำที่ไฮไลต์บ่งบอกถึงแนวคิดของ:

ก) โหมด

b) เวลา

ค) สัมพันธภาพ

ง) สถานที่

คำถามที่ 8 – ในข้อความ “ […] เพื่อชื่นชมยินดีวิญญาณของ Mainá” คำบุพบท “ถึง” บวกกริยาในรูปแบบ infinitive “ชื่นชมยินดี” กำหนดความสัมพันธ์ของ:

การเปรียบเทียบ

b) วัตถุประสงค์

ค) ข้อสรุป

ง) สาเหตุ

คำถามที่ 9 – ตรวจสอบประโยคที่กริยาที่ขีดเส้นใต้ทำงานเป็นคำนาม:

ก) “ชายหนุ่มไม่หล่อมาก เคยเป็น ชื่นชมและเป็นที่ต้องการของสาว ๆ ทุกคนในเผ่าของเขา […]"

b) “ในบรรดาเด็กผู้หญิง ไมนาคนสวยได้รับความรักจากเธอ จะแต่งงาน ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ”

ค) “ไมนะ ท้อแท้ ใช้เวลาหลายชั่วโมงที่ ร้องไห้ การสูญเสียครั้งใหญ่ของคุณ”

ของ ร้องเพลง ทำอิราปูรุยังคงมอบความรักให้กับนกตัวอื่นและทุกคน [... ]”

โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล

ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว

รายงานโฆษณานี้