กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ช่วยให้สามารถพัฒนาทักษะการอ่านต่างๆ คำถามมีพื้นฐานมาจากข้อความ “อิราปุรุ – บทสวดที่มีเสน่ห์”
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่ตอบแล้ว
ดาวน์โหลดกิจกรรมนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
เด็กสาวคนหนึ่งในเผ่าของเขาชื่นชมและปรารถนาให้ชายหนุ่มคนหนึ่งซึ่งไม่หล่อเหลานักเล่นขลุ่ยเก่งมาก จากนั้นพวกเขาก็ตั้งชื่อเขาว่า Catuboré ขลุ่ยวิเศษ ในบรรดาสาว ๆ Mainá ที่สวยงามได้รับความรักจากเธอ พวกเขาจะแต่งงานกันในฤดูใบไม้ผลิ
วันหนึ่ง ใกล้กับวันสำคัญ Catuboré ไปตกปลาและไม่เคยกลับมาอีกเลย
ทั้งเผ่าไปหาเขา พวกเขาพบว่าเขาไร้ชีวิต อยู่ใต้ร่มเงาของต้นไม้ ถูกงูพิษกัด พวกเขาฝังพระองค์ไว้ ณ ที่นั้น
ไมนารู้สึกเสียใจ ใช้เวลาหลายชั่วโมงในการไว้ทุกข์กับการสูญเสียครั้งใหญ่ของเธอ วิญญาณของ Catuboré รู้สึกถึงความทุกข์ทรมานของเจ้าสาว และคร่ำครวญถึงความโชคร้ายของเธอ ไม่พบความสงบ เขาขอความช่วยเหลือจากเทพทูปา ต่อมาได้เปลี่ยนวิญญาณของชายหนุ่มให้กลายเป็นนกอิราปูรู ซึ่งถึงแม้จะมีความงามเพียงเล็กน้อย แต่ก็มีบทเพลงที่ไพเราะ คล้ายกับเสียงขลุ่ย เพื่อเป็นกำลังใจแก่วิญญาณของไมนา
การร้องเพลงของอิราปูรูยังคงทำให้นกอื่นๆ และสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติแพร่ระบาดด้วยความรัก
Waldemar de Andrade และ Silva “ตำนานและตำนานของชาวอินเดียนแดงบราซิล”. เซาเปาโล: FTD, 1997.
คำถามที่ 1 - ข้อความที่อ่านเป็นประเภท:
ก) นิทาน
ข) เรื่องสั้น
ค) ตำนาน
ง) ความโรแมนติก
คำถามที่ 2 - จุดประสงค์ของข้อความคือ:
ก) เล่าเรื่องความรักระหว่าง Catuboré และ Mainá
b) แจ้งเกี่ยวกับอันตรายของชีวิตในป่า
c) คู่มือการทำงานของขลุ่ย
ง) อธิบายลักษณะที่ปรากฏของนก “ไอราปูรุ".
คำถามที่ 3 – ตามข้อความ "วันหนึ่ง ใกล้กับวันสำคัญ Catuboré ไปตกปลาและไม่เคยกลับมาจากที่นั่น" เพราะ?
ตอบ:
คำถามที่ 4 – พระเจ้า Tupã ทำอะไรเพื่อให้ความสงบสุขแก่ Catuboré?
ตอบ:
คำถามที่ 5 - ระบุคำศัพท์ที่เน้นในข้อที่อ้างถึง:
ก) “พวกเขาให้-คุณแล้วชื่อของ Catuboré […]”
ตอบ:
ข) "อันนี้จึงได้แปลงวิญญาณของเยาวชนให้เป็นนกอิราปุรุ […]"
ตอบ:
คำถามที่ 6 – ในส่วน "Mainá, ท้อใจ, ผ่านไป หลายชั่วโมงเพื่อไว้อาลัยให้กับการสูญเสียครั้งยิ่งใหญ่ของเขา” กริยาที่ขีดเส้นใต้แสดงความจริงที่ว่า:
ก) ที่อาจเกิดขึ้นได้
b) กำลังเกิดขึ้น
ค) ที่เกิดขึ้นแล้ว
d) อยู่ในอดีต
คำถามที่ 7 – ในข้อความที่ตัดตอนมา “ […] สำหรับการเล่นขลุ่ย อัศจรรย์ ดี” คำที่ไฮไลต์บ่งบอกถึงแนวคิดของ:
ก) โหมด
b) เวลา
ค) สัมพันธภาพ
ง) สถานที่
คำถามที่ 8 – ในข้อความ “ […] เพื่อชื่นชมยินดีวิญญาณของ Mainá” คำบุพบท “ถึง” บวกกริยาในรูปแบบ infinitive “ชื่นชมยินดี” กำหนดความสัมพันธ์ของ:
การเปรียบเทียบ
b) วัตถุประสงค์
ค) ข้อสรุป
ง) สาเหตุ
คำถามที่ 9 – ตรวจสอบประโยคที่กริยาที่ขีดเส้นใต้ทำงานเป็นคำนาม:
ก) “ชายหนุ่มไม่หล่อมาก เคยเป็น ชื่นชมและเป็นที่ต้องการของสาว ๆ ทุกคนในเผ่าของเขา […]"
b) “ในบรรดาเด็กผู้หญิง ไมนาคนสวยได้รับความรักจากเธอ จะแต่งงาน ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ”
ค) “ไมนะ ท้อแท้ ใช้เวลาหลายชั่วโมงที่ ร้องไห้ การสูญเสียครั้งใหญ่ของคุณ”
ของ ร้องเพลง ทำอิราปูรุยังคงมอบความรักให้กับนกตัวอื่นและทุกคน [... ]”
โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้