เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล

อู๋ รายงานนักศึกษารายบุคคล เป็นเอกสารที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงผลงานของนักเรียนตลอดปีการศึกษา ภาคการศึกษา หรือภาคการศึกษา อาจแตกต่างกันไปตามโรงเรียน) และในโพสต์นี้เราได้เลือก a เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล เพื่อทำหน้าที่เป็น “เหนือ” เมื่อทำของคุณ

ดูสิ่งนี้ด้วย:

• รุ่น dและรายงานตัวสุดท้ายของชั้น
• ดูเหมือน ดีสำนักงาน

ก่อนหน้านี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่า:

• นักเรียนทุกคนมีเอกลักษณ์และแตกต่างกัน ความคิดเห็นที่เท่าเทียมกันจะถือว่านักเรียนเท่าเทียมกัน
• ความคิดเห็นเชิงพรรณนาควรเสริมสิ่งที่บันทึกไว้ในหน้าทักษะ ดังนั้นอย่าถอดเสียงพวกเขา
• เราจำเป็นต้องมีรูปลักษณ์แบบสหวิทยาการ ดังนั้นจึงคุ้มค่าที่จะครอบคลุมทุกสาขาวิชาที่โดดเด่นในตัวนักเรียน แต่อย่าลืมลงทะเบียนโดยเฉพาะภาษาโปรตุเกสและคณิตศาสตร์
• โปรดจำไว้ว่ารายงานพรรณนาเป็นเอกสารที่จะใช้ในการจัดทำบันทึกทางวิชาการของนักเรียน ดังนั้น จงระวังคำพูดดูถูก การตัดสิน หรือความคลุมเครือ
• ส่วนใหญ่สำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ Cycle I ให้บันทึกระดับการเขียน

เพื่อติดตามงานการสอน เราขอแนะนำ a แบบสังเกตชั้นเรียน class ซึ่งสามารถช่วยผู้ประสานงานการสอนในการประเมินการจัดการห้องเรียนที่ดำเนินการโดยครู

• ไฟล์ดิ ของการสังเกตชั้นเรียน

เทมเพลตรายงานรายบุคคลต่อนักเรียนหนึ่งคน - 01

ในช่วงเวลานี้ Analice มีผลงานที่ดี มีส่วนร่วมกับความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ

เขายังคงสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับเพื่อนและครูของเขา เธอเอาใจใส่ในชั้นเรียนมากและพยายามช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานทุกครั้งที่ทำได้

ร่วมมือกันเสริมสร้างมิตรภาพและการเคารพกฎเกณฑ์ของการอยู่ร่วมกันที่โรงเรียน ในภาษาปากพูด มันสามารถแสดงออกด้วยความชัดเจนและลำดับความคิดที่มีเหตุผล ในภาษาเขียนสามารถอ่านและเขียนคำและประโยคง่ายๆ ได้ ในด้านของการคิดเชิงตรรกะเขาไม่ได้นำเสนอปัญหาการบวกและการลบอย่างเชี่ยวชาญ

ส่วนใหญ่ ไม่ว่าจะทำกิจกรรม นำเสนองาน และอื่นๆ Analice ได้แสดงตัวตน ให้กำลังใจเพื่อนร่วมงานอย่างกระตือรือร้นให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่เสนอโดยฉันหรือของพวกเขา คู่

เกี่ยวกับการบ้าน เขายังคงแสดงความรับผิดชอบและไหวพริบอยู่เสมอ ครอบครัวจำเป็นต้องให้กำลังใจเธอต่อไป ส่งเสริมให้เธอทำกิจกรรมต่างๆ และแนะนำเธอในสิ่งที่จำเป็น ในทำนองเดียวกัน จำเป็นต้องให้คุณค่ากับความสำเร็จของเธอเพื่อที่เธอจะสามารถเอาชนะความยากลำบากของเธอได้

(ชื่อเด็ก) เขาไปเข้าห้องน้ำคนเดียว จัดของใช้ตามลำดับ เสนอตัวช่วยครูเมื่อจำเป็น เช่น ส่งหนังสือให้เพื่อนร่วมงาน คุณรู้วิธีการทำธุระ

เขาให้ความสนใจกับชั้นเรียน ทำในสิ่งที่ถูกถามอย่างง่ายดาย มีปัญหาในการทำงานกับคลิปหนีบกระดาษและการค้นคว้าคำศัพท์ เขาทำกับครูเท่านั้น เขาไม่ชอบที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ชี้นำหรือตอบด้วยวาจาในสิ่งที่เสนอ

(ชื่อเด็ก) มันพัฒนาไปในทางที่น่ายินดี แต่มันมีปัญหาในการระบุตัวอักษรบางตัว จึงเป็นอุปสรรคต่อประสิทธิภาพที่ดีขึ้น ในตรรกะ-คณิตศาสตร์ระบุคู่ รูปทรงเรขาคณิต มีปัญหาในการระบุและจัดลำดับตัวเลข

ในธรรมชาติและสังคม ความสำคัญของอากาศต่อการอยู่รอดของเรา และสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก แยกแยะระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิต

---

เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล – 03

ในช่วงนี้ (ชื่อเด็ก) เธอแสดงได้อย่างยอดเยี่ยม ยังคงสร้างความสัมพันธ์อันดีกับเพื่อนและครูของเธอ เฉลียวฉลาดและสุภาพมาก ในภาษาพูด เขาสามารถแสดงออกอย่างชัดเจนและเรียงลำดับความคิดอย่างมีเหตุผล

ในภาษาเขียน คุณสามารถอ่านและเขียนคำและประโยคง่ายๆ ได้ ในด้านของการคิดเชิงตรรกะ คณิตศาสตร์ไม่มีปัญหาในการแสดงทักษะการบวก รู้และปฏิบัติตาม ตัวเลข

(ชื่อเด็ก) เธอกระสับกระส่ายระหว่างเรียน ทำให้เสียสมาธิในกิจกรรม เช่น เกม เธอไม่รู้ว่าจะแพ้ได้อย่างไรเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น เธอเศร้า และมักก้าวร้าว ฉันคุยกับเธอเพื่อแสดงให้เห็นว่าทุกคนในเกมต้องชนะหรือแพ้ และสิ่งที่สำคัญคือการเรียนรู้ซึ่งเกี่ยวพันกัน

ในธรรมชาติและสังคม ความสำคัญของอากาศต่อการอยู่รอดของเรา และสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก แยกแยะระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิต

---

เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล

รายงานสุดท้ายของนักเรียน:

นักเรียนคนนี้มีปัญหาในการสื่อสารมาก ไม่พบปะกับเพื่อนร่วมงาน เริ่มแรกในเดือนกุมภาพันธ์ (เริ่มเรียน) เขาได้รับที่ ชั้นเรียนในระดับต่ำมาก – ก่อนพยางค์ที่มีปัญหาในการเรียนรู้มาก ไม่ระบุตัวอักษรหรือการจับคู่ เสียง/คำ.

ระหว่างเรียน นักเรียนแบ่งกิจกรรมที่เสนอในชั้นเรียน ไม่แสดงความสนใจหรือให้กำลังใจในการแก้ปัญหา นักเรียนไม่ได้นำกิจกรรมกลับบ้านด้วย

คุณครูได้ทดลองเรียนร่วมกับชั้นเรียนสนุกสนาน เยี่ยมบ้าน ประชุม สนทนาเป็นรายบุคคล กวดวิชา เปลี่ยนภาพ/การวินิจฉัยของนักเรียนเล็กน้อย เพื่อให้เขา/เธอรู้สึกว่าถูกแทรกเข้าไปในชั้นเรียน

ทีละเล็กทีละน้อยมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการขัดเกลาทางสังคมเขาเริ่มมีส่วนร่วมในการกระทำมากขึ้นเขาพูดในระหว่างการเสริมกำลัง เป็นรายบุคคลและสามารถอ่านคำที่มีความเสถียรของพยางค์ง่าย ๆ ได้ไม่เกินสามพยางค์นอกเหนือจากการเรียนรู้ชื่อ เสร็จสมบูรณ์

เขายังคงอยู่ตอนสิ้นปีการศึกษา จำตัวอักษรทั้งหมด กำหนดคำบางคำด้วยความช่วยเหลือของครู การพูดและ เขียนตัวเลขและแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการปรับปรุง แต่ไม่เพียงพอที่จะดำเนินการกับการเขียนหรือการอ่านอิสระ ยัง.

เราเชื่อว่าด้วยการติดตามผลทางวิชาชีพและครอบครัวอย่างต่อเนื่องและแตกต่างมากขึ้น นักเรียนสามารถปรับปรุงและก้าวหน้าในการเรียนรู้ตลอดวงจรการรู้หนังสือ

ธันวาคม 2017

______________________________________

ลายเซ็นอาจารย์

เทมเพลตรายงานรายบุคคลต่อนักเรียนหนึ่งคนใน WORD

• ดาวน์โหลดใน WORD