กิจกรรมโปรตุเกสเน้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำรวจ โหมดเสริม. มาวิเคราะห์โหมดกริยานี้ในข้อความ ช้างน้อยหลากสี? สำหรับสิ่งนี้ ตอบคำถามที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมพร้อมคำตอบ
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
เกมเริ่มต้นด้วยการเลือกผู้นำและเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสเท่ากัน อุดมคติคือการจับฉลากระหว่างผู้เข้าร่วม พร้อม? หัวหน้าตะโกน: "ช้างสีน้อย!" และคนอื่น ๆ ตอบว่า: "สีอะไร" หัวหน้านึกถึงสีและตะโกน เช่น "สีน้ำเงิน!" แล้วเด็กๆ ก็วิ่งไปจับสิ่งที่เป็นสีน้ำเงิน แต่ทันทีที่ออกคำสั่ง ผู้นำก็วิ่งไปหาผู้เข้าร่วม ก่อนที่เขาจะแตะสีที่เลือก ใครก็ตามที่ถูกจับออกจากเกม จับคนสุดท้ายเป็นฝ่ายชนะ ทำไมเกมนี้ถึงเรียกว่าช้างสี? อืม… คำถามที่ดี!
นิตยสาร "Ciência Hoje das Crianças" รุ่น 231
มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ในข้อความที่ตัดตอนมาด้านล่าง มีคำกริยาในอารมณ์เสริม ขีดเส้นใต้:
“เกมเริ่มต้นด้วยการเลือกผู้นำ และเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสเท่ากัน อุดมคติคือการจับสลากในหมู่ผู้เข้าร่วม”
คำถามที่ 2 – กริยาในอารมณ์เสริมที่ขีดเส้นใต้ในคำถามก่อนหน้านี้มีความตึงเครียด:
( ) อดีตกาลไม่สมบูรณ์
( ) ของขวัญ.
( ) อนาคต.
คำถามที่ 3 – ใน “ […] ผู้นำวิ่งเพื่อพยายามเข้าถึงผู้เข้าร่วมก่อนที่เขาจะแตะสีที่เลือก” กริยาในอารมณ์เสริมจะประกอบประโยคที่ระบุว่า:
( ) เวลา.
( ) สภาพ.
( ) เป้าหมาย.
คำถามที่ 4 – ในข้อความ "ผู้ที่ถูกจับออกจากเกม" คำกริยา "เป็น" ถูกผันในโหมดเสริมเพื่อแสดง:
( ) ความแน่นอน.
( ) มีความเป็นไปได้
( ) คำแนะนำ
คำถามที่ 5 - ในข้อความข้างต้น กริยาในโหมดเสริมหมายถึง:
( ) ถึงท่านที่ 1
( ) ถึงบุคคลที่ 2
( ) เป็นเอกพจน์บุรุษที่ 3
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้