กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับผู้ชาย เราจะอ่านเรื่องนี้อย่างไตร่ตรองอย่างนั้นเหรอ? แล้วตอบคำถามเชิงความหมายต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ ซึ่งพร้อมที่จะพิมพ์เป็น PDF และกิจกรรมตอบคำถาม
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
นักวิทยาศาสตร์อาศัยอยู่ในห้องทดลองของเขา เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับปัญหาของโลก อยู่มาวันหนึ่ง ลูกชายวัย 7 ขวบของเขาบุกเข้าไปในห้องนั่งเล่นและตั้งใจจะช่วยเขา นักวิทยาศาสตร์ใจร้อนขอให้ลูกชายไปเล่นที่อื่น แต่ไม่ประสบความสำเร็จ จากนั้นเขาก็มองหาวัตถุบางอย่างที่สามารถสร้างความบันเทิงให้กับความอยากรู้อยากเห็นของเด็กชายได้ ในไม่ช้าก็พบแผนที่โลกที่พิมพ์บนหน้านิตยสาร เขาตัดแผนที่ออกเป็นหลายส่วน เอาเทปพันสายไฟหนึ่งม้วนแล้วมอบทุกอย่างให้ลูกชายของเขาโดยพูดว่า:
“คุณชอบปริศนาไหม” ดังนั้นฉันจะมอบโลกที่พังทลายให้กับคุณเพื่อซ่อมแซม ดูว่าคุณสามารถทำมันได้ถูกต้องหรือไม่
เขาคิดว่ามันต้องใช้เวลาหลายวันในการจัดองค์ประกอบแผนที่ใหม่ อย่างไรก็ตาม ไม่กี่ชั่วโมงต่อมา เขาได้ยินเสียงลูกชายของเขา:
“พ่อ พ่อ พ่อทำทุกอย่างแล้ว ฉันจัดการทุกอย่างให้เสร็จ!
ด้วยความไม่เชื่อ นักวิทยาศาสตร์เงยหน้าขึ้นจากบันทึกของเขา แน่ใจว่าเขาจะเห็นแผนที่ที่ไม่มีความหมาย แต่ที่น่าแปลกใจของเธอคือ แผนที่ก็สมบูรณ์พร้อมทุกอย่างเข้าที่แล้ว
— ลูกเอ๋ย เจ้าไม่รู้ว่าโลกเป็นอย่างไร คุณได้รับมันอย่างไร
พ่อครับ ผมไม่รู้ว่าโลกเป็นอย่างไร ผมพยายามที่จะแก้ไขแต่ทำไม่ได้ แต่เมื่อคุณเอากระดาษออกจากนิตยสารเพื่อตัดออก ฉันเห็นอีกด้านหนึ่ง มีร่างของผู้ชายคนหนึ่ง ฉันก็เลยนึกขึ้นได้ พลิกคลิปหนีบและเริ่มซ่อมคนที่ฉันรู้ว่าเขาหน้าตาเป็นอย่างไร เมื่อฉันจัดการซ่อมชายคนนั้นได้ ฉันก็พลิกผ้าปูที่นอนและพบว่าฉันได้ซ่อมโลกแล้ว
มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ขีดเส้นใต้คำว่านักวิทยาศาสตร์ พ่อของเด็กชาย:
“วันหนึ่ง ลูกชายวัย 7 ขวบของเขาบุกเข้าไปในห้องทำงาน ตั้งใจจะช่วยเขา”
คำถามที่ 2 – ตามข้อความ บิดา “มองหาสิ่งของบางอย่างที่สามารถสร้างความบันเทิงให้กับความอยากรู้ของลูกชายได้” ทำไม?
คำถามที่ 3 – ในข้อที่ว่า “เขาตัดแผนที่ออกเป็นหลายๆ ส่วน หยิบเทปกาวม้วนหนึ่งแล้วมอบทุกอย่างให้ลูกชาย […]” ข้อความเผยให้เห็นการกระทำของพ่อที่:
( ) เพิ่มขึ้น.
( ) สลับกัน
( ) ขัดแย้งกันเอง
คำถามที่ 4 – ในส่วน "แล้วฉันจะให้โลกที่แตกสลายแก่คุณเพื่อแก้ไข" คำว่า "ถึง" สร้างความสัมพันธ์ของ:
( ) โชคชะตา.
( ) ทิศทาง.
( ) เป้าหมาย.
คำถามที่ 5 - ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์หลังจาก "ฉันจัดการทุกอย่างเสร็จแล้ว!" เพื่อแสดงเกี่ยวกับข้อเท็จจริง:
( ) ความรู้สึกโล่งใจของเด็ก
( ) ความรู้สึกกลัวของเด็ก
( ) ความรู้สึกสนุกสนานของเด็ก
คำถามที่ 6 – ตามข้อความพ่อ "แน่ใจว่าเขาจะได้เห็นแผนที่ที่ไม่มีความหมาย" ระบุเหตุผลสำหรับสิ่งนี้:
คำถามที่ 7 – ในคำพูดของบิดาของเขา “— ลูกเอ๋ย เจ้าไม่รู้ว่าโลกเป็นอย่างไร ได้มันมาได้อย่างไร” คำว่า “อย่างไร” หมายถึง:
( ) โหมด.
( ) ตัวอย่าง.
( ) การเปรียบเทียบ.
คำถามที่ 8 – อ่านส่วนนี้ซ้ำ:
“เมื่อผมซ่อมชายคนนั้นได้ ผมก็พลิกแผ่นงานและเห็นว่าผมได้ซ่อมโลกแล้ว”
อาจกล่าวได้ว่าจุดประสงค์ของข้อความคือ:
( ) ทำให้คนไตร่ตรอง
( ) สนับสนุนสาเหตุ
( ) เปิดเผยการค้นพบ
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้