Çocukların ilk kelimelerini yazmaya başladıkları an, ebeveynler için en özel anlardan biridir. Çocuğa özel olmaktan çok özerklik ve bilgi aktaran bir süreçtir.
Vygotsky, öğrenme gelişimi ve sosyal ilişkilerin baskın rolü alanında çeşitli araştırmalar yürüten Belaruslu bir psikolog Bu süreçte, yazmanın çocuklar için anlamı olduğunu, bu nedenle çocuklar için gerekli ve alakalı bir görev olduğunu bildirmektedir. hayat.
daha fazla gör
“Okur Okuryazar Çocuklara Yönelik Ulusal Taahhüt”e bağlılık 31'inde sona eriyor
Programa Criança Alfabetizada, aşağıdakiler için değerlendirme sistemlerini teşvik edecek…
Ancak bazı durumlarda sürprizler olabiliyor. Çocuklar aynalanmış harfleri veya sayıları yazmaya başlayabilir, yani ters harfler, sanki kişi bir aynaya bakıyormuş gibi.
Yukarıda açıklanan harfleri tersten yazma eylemi ayna yazı olarak bilinir. Neyse ki, çocuk yazı oluşturma sürecinde olduğundan, bu normal bir olgudur.
Bunun nedeni, yazma yeteneğinin dil ediniminden ve belirli bir insan motor olgunluk seviyesinden sonra olmasıdır. İdeal olanın öğrenilmesi için çocukların yazmayı deneyimlemesi, denemeler yapması, denemeler yapması ve hatalar yapması gerekir.
Tam öğrenmeyi sağlamak için bazı özellikler gereklidir, bu nedenle erken çocukluk eğitiminde geliştirilirler. Lateralite (sağ sol), uzamsal kavram kavramları, simetri, vücut kavramı, ince motor koordinasyon, koordinasyon diğerlerinin yanı sıra visomotor beceriler, vücudu gevşetme ve kasma, kas tonusu, eğitimde üzerinde çalışılması gereken temel unsurlardır. çocukça.
“Kağıt üzerine” yazmayı sistemleştirmeden önce, bedeni içeren diğer bazı faaliyetler de dikkate alınmalıdır. iyi gelişmiş, çünkü vücudumuzda hissedilen her şey daha fazla hale geliyor önemli. Bu bağlamda, burada bazı müdahale faaliyetleri denge ve motor oryantasyona yöneliktir.
Kol veya bacakta sağ (veya sol) tarafı gösteren bir bantla, örneğin 3 paspas gibi alanı sınırlandırmak için zemine bir şey yerleştirilir.
Eğitmen, çocuk orta şilte üzerine oturtulduğunda sağ (ilgili şilteye gitmesi gerekir), sol veya orta gibi komutlar verir.
Bu becerilerde ustalaşıldığında çocuğun önüne 3 adet minder konulabilir, böylece başka bir çocuk da etkinliğe katılabilir, birbirlerinin önüne konumlandıklarında birinin sağa atlama eyleminin sağa atlama eyleminden farklı olacağını göstermek aksi takdirde.
Oyun oynayan iki çocuktan biri robot, diğeri ise rehber rolünü üstleniyor. Eğitmenin yardımıyla, ikisi robot hareket sinyallerini/komutlarını birleştirir. Örneğin kılavuz robotun kafasının sol tarafına dokunursa robot sola döner; sağ tarafa dokunursa sağa döner; başın tepesine dokunursa robot eğilir vb. Bir süre sonra çocuklar arasındaki rehber ve robot rolleri tersine döner.
Daha kolay bir şekilde başlanması için etkinlikler tek başına yapılır, öğretmenin elini göster diyen talimatına göre yapılır. düz, sol ayağınızı sandalyenin kenarına koyun, sol elinizi sol gözünüze koyun, sağ dirseğinizi sağ dizinize dayayın, vesaire. Bundan sonra, her biri bir meslektaşıyla yüzleşmeli ve öğretmen tarafından verilen talimatları takip etmeli, ancak diğerinde bulunmalıdır.
Tebeşirle harf veya kelime çizgileri çizin, böylece öğrenciler çizginin çizilmesi gereken sırayı takip ederek üzerlerinden geçerler.
Öğrenciler parmaklarını suda ıslatırken tahtaya yazılan kelimelerin üzerinde parmaklarını gezdirmelidir.
Buradaki fikir, balonu havada tutmak, böylece sadece sağ elinizle, sonra sadece sol elinizle vurmaktır.
Öğretmen/eğitmen, ne olduğunu anlaması için parmağını çocuğun sırtına koyarak bir mektup yazmalıdır.
Kumlu bir alanda parmağınızla veya buzlu çubukla yazın.
Daha ciddi vakalarda, çocuklar sadece birkaç kelimeyi değil, tüm cümleleri yansıtma eğilimindedir. disgrafi. Buna ek olarak, disleksi, Irlen sendromu, dispraksi gibi motor koordinasyon sorunları, aynalı yazmaya neden olan başlıca öğrenme bozukluklarıdır.
Bu bozuklukları bilin:
"Çirkin el yazısı" olarak da bilinen harfin yazılışını hatırlayamama nedeniyle oluşur. Motor disgrafi (diskalligrafi) ve algısal disgrafi olmak üzere ikiye ayrılır. Neyse ki, herhangi bir zihinsel bozuklukla ilişkili değildir.
Bu tür bozukluğa sahip olan çocuklarda genellikle yavaş yazma, okunaksız el yazısı, düzensiz yazma, genel olarak sayfa düzeninde bozulma vardır. uzamsal yönelim, rötuşlanmış harfler, kötü yapılmış, körelmiş gövdeler, harflerin, sözcüklerin, sayıların atlanması, bozuk şekiller, yazıya aykırı hareketler (5 yerine S örnek).
Genellikle okuryazarlık aşamasında kendini gösterir, ana özelliği okuma ve yazma becerisinde düşük performanstır.
Beynin hareketleri doğru şekilde gerçekleştirmesini engelleyen nörolojik bir işlev bozukluğudur. Bu da motor koordinasyonda sorunlara (yavaşlık, belirsizlik, kesmede güçlük), üç boyutlu algı eksikliğine (geometrik şekilleri kopyalama, yazma) ve dengede sorunlara neden olur.
10 yaşından önce çocukları bu bozukluklardan herhangi birine sahip olarak sınıflandırmak için yeterli olgunluğun olmadığını hatırlamak önemlidir.
Biraz daha büyük olan çocuk endişe verici davranışlar sergiliyorsa, bir değerlendirme talep edilmesi önerilir. Bu bozuklukların teşhisi her zaman multidisipliner olduğundan, bir psikopedagog ve diğer profesyonellerle birlikte.
Kültürde olduğu gibi, solak çocukların sağ elini kullananlara göre yazmakta daha fazla zorlandıklarını hatırlamakta fayda var. Batı dünyasında yazma hareketi sağdan soladır, bu da sol elini kullananları ellerinden sola doğru ters hareketi yapmaya mecbur eder. yazı.
Şuna da bakın: Okuryazarlığın Evreleri
