İlkokulun ilk sınıfları için önerilen, öğrencilerinizi teşvik etmek için okulda bir okuma projesinin nasıl yapıldığını öğrenin.
PROJE OKUMA ZAMANI
Bu proje bir okuma yazma sınıfında geliştirildi, ancak herhangi bir ilkokul sınıfına uyarlanabilir.
Benim endişem aile katılımına odaklanmıştı, küçüklerimin okul dışında okuma ile temas kurması için ne yapabilirim diye düşünmeye başladım. Öğretmen çocuğun hayatında bir referans olsa da okuma sevgisini muhtemelen tek başına sürdüremeyeceğini biliyorum. sonuçta o okuyorsa ama evde böyle bir gerçeklik yok, okumak sadece okul için bir zorunluluk olarak görülebilir, ben de bu projeyi hazırladım, önerdim. atölye
Birçok kişinin sunabileceği zorluğu göz önünde bulundurarak (okuma yazma bilmeyen ebeveynler vardır), ebeveynler için sunumun, eğer Okumayı biliyorlarsa daha büyük bir çocuğa veya bir komşuya sorabilirlerdi atölyede resim okuma ve durum nedir diye bir etkinlik geliştirdim çocuklarına bu tür bir okuma yapmak için gerekli olan tüm kitaplar, bu öngörüyle özenle seçilmiştir. zorluk.
Ve öğrenciler çantayı ilk kez aldıklarında (TNT ile yaptım ve eski bir CD ile süsledim.) renkli yapıştırıcı kullanarak saat oluşturma Projenin adı TIME DE olduğu için saati seçtim OKUMAK).
Vay be!, miniklerin sevincini görmek gerekliydi! Proje süresince her gün bir kitap almak isteyen öğrenciler oldu. Sürprizime göre, okula giden ebeveynler bile vardı, çocuklarına daha iyi okumak için okumak istediler.
Elbette her şey çiçek değildir, her zaman beklentilerimizi karşılamayanlar vardır ama inanın teşekkürler! o kadar değerliydi ki projeye devam etme niyetindeyim.
Adevanucia (Nucy)
OKUMA PROJESİ: OKUMAYI TEŞVİK EDİCİ ETKİNLİKLER
KONU: Kitap tutkusunun uyanışı: Okuryazarlık arayışı.
ALT KONU Okuma zamanı.
Prof. Adevanucia Nere Santos
TEMA
Kitap tutkusunun uyanışı: Okuryazarlık arayışı.
ALT KONU Okuma zamanı.
SORUN Günümüzde okuryazar olabilmek için konunun giderek çeşitlenen ve karmaşıklaşan okuma ve yazma taleplerini karşılayabilmesi gerekmektedir. O halde okul, okur-yazarın temasına ve oluşumuna nasıl katkıda bulunabilir? Okul ve aile ortaklığı, tutkulu okuyucuların oluşumunu gözden kaçırmadan okuryazarlığı gerçekleştirebilir mi?
GEREKÇE Bilginin gelişimiyle ilgili kaygı, okuma uygulamalarının çocukluktan itibaren okuyucuların oluşumunda üstlendiği vazgeçilmez katkı ile haklı çıkar. Feud Linard için “cehalet yüzünden cezalandırılan bir ülkede, okumayı teşvik eden projeler memnuniyetle karşılanır: bunlar temeldir”. Bu nedenle, zorluk, anaokulundan çocuklarla henüz okuma yazma aşamasındayken okuma zevki ile çalışmaktır. Bu nedenle, birlikte çocuklarımızın okuryazarlık sürecini hızlandırabilecek ve kitap tutkusunu uyandırabilecek okul ve aile arasındaki ortaklık uygulanabilir. Bu proje, Vygostsky'nin onun için gerçek gelişimin yanı sıra çocuğun gerçekleştirebileceği etkinlikleri de kapsayan hikayesine dayanmaktadır. özerk olarak, bir yetişkinin veya akranlarının işbirliği yoluyla gerçekleştirebileceği faaliyetleri içeren potansiyel gelişim düzeyi vardır. daha yetenekli. Her iki bölge arasında, proksimal gelişim adı verilen üçüncü bir bölge vardır. iyi öğretimin odaklanması gereken yer burasıdır, çocuk gelişiminin izlenebileceği yolları ortaya çıkarır. takip et.
ASIL AMAÇ
• Tempo de Ler'in tamamlanmasıyla okuma becerilerini geliştirme, okuma zevkini, zevkini ve ilgisini terk etme sürecinde aile ve okulu bütünleştirmek.
ÖZEL HEDEFLER
• Okuma uygulamalarına aileyi dahil edin;
• Öğrenciyi çeşitli kitaplarla temasa geçirin;
•Öğrencinin sözlü dilini geliştirmek;
•Ailenin dikkatini çocuğa vermek;
• Öğrenciyi okumak istemesi için motive edin;
•Kitaplar için bir tutku geliştirin;
• Öğrenci, okul ve aileyi birbirine yakınlaştırmayı teşvik edin;
• Okuma eylemi konusunda tutkulu okuyucular yetiştirmek için mevcut talebi karşılayın;
YÖNTEM İlk etapta aile için proje önerisi doğrultusunda bir sunum çalıştayı yapılacaktır.
Her hafta/sınıfta bir metin türünün okunmasına dayalı olarak ve sınıfta önerilen tüm çalışmaların öncülük edeceği aşağıdaki etkinlikler sınıfta gerçekleştirilecektir.
Sınıfta yapılan okumalar arasında değişebilir: Bilgilendirici Metinler, İnciller, şiir, parlendalar, fıkralar, hikayeler, şarkılar, dize dizeleri, çocuk hikayeleri, yemek tarifleri, listeler, etiketler vb.
Cuma günleri öğretmenin sınıftaki çalışmasına paralel olarak her öğrenci süslü bir çanta içinde bir kitap alır. ailede okumalı ve okula dönüşte öğrenci Okuma Zamanı deneyimini meslektaşlarına aktarmalıdır. hikaye.
Aylık ebeveynler bir proje izleme formu dolduracaktır.
KAYNAKLAR
İnsan
kitabın
çeşitli metinler
proje çantası
şarkılar
sevmek
televizyon
çeşitli kağıt
CD
DVD
makas
mürekkep
renkli kalemler
kuklalar
Tutkal
karakter karakterizasyonu
SÜRE 30 Mayıs - 14 Kasım
DEĞERLENDİRME Okulun pedagojik koordinasyonu ile birlikte yapılacak olan aylık izleme tabloları üzerinden yapılacaktır. projeyi oluşan ihtiyaçlara uyarlamak ve projenin uygulanması için öngörülen sürenin sonunda, aile
REFERANSLAR
Yeni okul. Eğitim verenlerin dergisi. Özel Sürüm OKUMA. 18. Nisan, 2008.
RIBEIRO, Vera Masagão. Öğret veya Öğren? Emília Ferreiro ve okuryazarlık. 2. ed. Campinas, SP: Papirüs, 1999.
EKLER - OKUMA PROJESİ
TEMA Kitap tutkusunun uyanışı: Okuryazarlık arayışı.
ALT KONU Okuma zamanı.
1. KİTAP GÖNDERİM KONTROLÜ
(TARİH / KİTAP ADI / ÖĞRENCİ ile üç sütunlu tablo
2. AİLE İZLEME FORMU
FİKİRİNİZ ÇOK ÖNEMLİ!
LÜTFEN OKUYUN VE SORUYU CEVAPLAYAN SEÇENEĞİ SEÇİNİZ.
ÇOCUĞUNUZUN ADI ________________________________________________
Çocuğunuza haftalık kitap okuma eylemini nasıl değerlendiriyorsunuz?
sevindirici ( ) Yorucu ( ) HARİKA ( ) ÇOK İYİ ( ) ÇOK ÇALIŞIYOR ( ) DİĞERLERİ ( ) ne? _______________________
Çocuğunuz için okumak zor oldu mu?
HAYIR ( ) AZ OLDU ( ) ÇOK ZOR OLDU ( )
Çocuğunuz hikayeleri duymak istedi mi?
BİR KEZ ( ) BİR KEZ DAHA FAZLA ( )
Az önce hikayeleri okudun mu?
EVET, SADECE LİRA ( )
OKUMAYI YAPTIM VE TARİHİ DE KONUŞTUM ( )
OKUMAYI YAPTIM VE ONDAN ANLATMASINI İSTİYORUM ( )
Çocuğunuz proje için rezervasyon yapmayacak olsa bile sizden ona okumanızı mı istedi?
HAYIR ( ) EVET ( ) BAZEN ( ) GÜNLÜK ( )
Ailece okuması için kitap gönderme fikrini nasıl buluyorsunuz?
ZAMAN KAYBI ( ) ÇOCUK İÇİN MOTİVE EDİCİ ( ) KENDİLERİNE OKUMASI GEREKEN EBEVEYNLER İÇİN GİYİM ÇOCUKLAR ( ) DÜZENLİ OLARAK ÇOK İYİ BİR TECRÜBE DEĞİL, EBEVEYNLERDEN ÇOK ŞEY GEREKTİRİR ( ) BAŞKA BİR FİKİR ( ) hangi? __________________________________________________________
Fikrinizi, eleştirinizi veya önerinizi buraya bırakın. ____________________________________________________________________
________________________________________
Baba, Anne veya Vasi'nin imzası.
“Nerede ve ne zaman bizim için önemli değilse, başarabileceklerimizin sınırı yoktur. Sadece kimin liyakat aldığı önemlidir”.
Aşağı avantajı
İpuçları: Bir proje nasıl birleştirilir?
Bir proje nasıl birleştirilir
Metnin Yazarı: Andreza Melo Menezes
Pedagog
Her gün bir projenin nasıl kurulacağına dair sorular içeren e-postalar alıyorum.
Aslında kaçırılmaması gereken bir dizi prosedür var, burada kendi cümlelerimle adım adım projeyi anlatmaya çalışacağım. Her okul kurumunun ihtiyaçlara ve onları çevreleyen eğitimsel ve sosyal bağlama göre geliştirilmiş bir projesi olması gerektiğini hatırlamak. Bir proje, müşterinin gerçekliği ile tutarlı olmalı ve hedeflerine ve pedagojik önerilerine ulaşmalıdır.
Ama her proje işe yarayabilir?
Hayır, her proje istediğimiz gibi gelişmez, büyük ölçüde bütüne bağlıdır, bir projenin olumlu sonuç vermesi için çalışma, araştırma, bir ekibin, öğretmenin, danışmanın, öğretmenin özverisi gerekir.
koordinatör, müdür, öğrenci ve ayrıca aile. Okul tarafından bir proje geliştirilmesi ve hedeflerinde sadece bazı sınıfların öne çıkması mümkündür. Bu genellikle okul ekibinin, öğretmen ve öğrencilerin desteği, entegrasyonu ve bilgisinin olmamasından kaynaklanır. öğrenciler.
Bir projeyi başka biriyle birlikte yürütebilir miyiz?
Evet, elbette yapabiliriz. Okulumda okul ve aile arasında okul yılı boyunca ve işte bir sosyalleşme projesi geliştirebilirim. anma tarihlerini, yılın mevsimlerini ve müfredatla ilgili diğer temaları düşünen diğer projeler okul.
Bir eğitim projesinin genellikle şu gereksinimleri vardır:
1 - Başlık
2 – Projenin Süresi
3 – Gerekçe
4 – Hedefler (genel ve özel)
5 – Doruk Noktası
6 – Metodoloji veya metodolojik prosedürler
7 – Değerlendirme
8 – Geliştirilecek ekler veya faaliyetler
1 - Başlık:
Proje başlığı fikrimizi koyacağımız yerdir, bir anma tarihine, bir olaya, tutumlara veya niteliklere dayanabilir. Seçilen başlığa bağlı olarak, çevremizin dikkatini hemen çekebilir veya çekmeyebiliriz.
Misal:
Sirk haftasında şöyle basit bir başlık oluşturabilirim:
Sirk veya sirkin büyülü dünyasını bilmek.
İki tema aynı projeyi ele alıyor, ancak ikinci tema bize bu projenin nasıl geliştirileceğine dair bir genel bakış sunuyor.
2 – Projenin Süresi:
Bu proje ne kadar sürecek? Proje süresi göreceli olabilir, bir gün, bir hafta, bir ay, bir bimester, bir çeyrek, bir sömestr ve hatta bir akademik yıl sürebilir.
3 – Gerekçe:
Gerekçe bir "giriş" görevi görür, bu projeyi okulda geliştirmenin nedenlerini, fikrin nereden geldiğini, ne yaptığını rapor edeceksiniz. Okul bu konuyu ele almak istiyorsa, tarihi veya edebi kısmı (uygunsa), dilek ve endişelerinizi okulun bakış açısına göre belirtebilirsiniz. proje. Unutma, bütün bir sayfa yazmana gerek yok, gereksiz, gerekçelendirme için 05 ila 10 satır öneririm.
4 – Genel ve özel hedefler:
Bazı projelerin genel ve özel hedefleri veya sadece belirli hedefleri vardır.
Genel amaç, projenin ana odak noktasıdır, her zaman ar, er veya ir ile biten bir fiille başlamalı ve yalnızca bir fiile sahip olmalı, farklı sonlarda fiillerin tekrarından kaçınılmalıdır.
Genel amaç örneği:
– Sirk evrenini bilmek.
İki fiil alan başka bir hedef örneğine bakın:
– Sirk evrenini bilin ve anlayın.
Görüyorsunuz, aynı amaca sahip iki fiil, fiiller aynı fikri ilettiği için, temelsiz, ihtiyaçsız bir ikilik yaratıyor.
Genel hedeflerde onları seçerken çok dikkatli olmalıyız, çok fazla nesne koymak çok fazla kapsama alanı oluşturacağı için iyi değildir. fikirler, projenin süresine bağlı olarak, zamanında tamamlamak için zaman olmayabilir, ideal olarak üç ila beş vardır hedefler. Detaylandırdığım projeler genellikle üç ile dört arasında değişiyor ve nadiren beşe ulaşıyor, projeye koyabileceğim fiil örneklerine bakın:
Bilin, öğrenin, yapın, anlayın, entegre edin, etkileşim kurun, sosyalleşin...
5 – Doruk Noktası:
Burada zirvenin anlamını görün:
En yüksek.
Yüksek nokta, bir şeyin en yüksek kısmı için söylenir: Mont Blanc'ın zirvesi Alplerin en yüksek noktasıdır.
İncir. Mümkün olan en yüksek derece: zaferin doruk noktası.
Bir yıldızın ufkun üzerindeki en yüksek yüksekliğine ulaştığı gökyüzündeki nokta.
Bir projenin doruk noktası tam da bu, onun tamamlanması, kapanması, kapanması.
Projemde, örnek verdiğim projenin doruk noktası şöyle olabilir:
Çocuklar için öğretmenlerle sihir ve tiyatro gösterisi sunumu veya Anneler Günü için bir proje ise şöyle kapatabilirim: Anneler için bir çay çocuk sunumuyla, ya da bir bilim projesiyse şunu seçebilirim: öğrenciler.
6 – Metodoloji veya metodolojik prosedürler
metodoloji nedir?
Bağlı olduğu veya kullanıldığı yöntemleri inceleyen bir bilimin parçası: dilbilimsel metodoloji.
Tüm projelerin metodolojik veya metodolojik prosedürleri yoktur, çünkü faaliyetler olarak her öğretmen projede üretilecek prosedürlere bağlı olarak seçer ve geliştirir, öğretmenin sınırlı kalmasına neden olur. bu. Ancak metodoloji, öğretmenin konuyu sınıfta tanıtabileceği yolu getirir. öğretmenin proje teması üzerinde nasıl çalışacağının ayrıntılarını getirecektir. faaliyetler.
7 – Değerlendirme:
Etkinlikleri geliştirme sürecinde öğrencileri sınıfta nasıl değerlendireceğiz?
Değerlendirme nitel ve/veya nicel olabilir.
Nitel değerlendirme, öğrencinin etkinliklerle ve etkinlikler sırasında akranlarıyla sahip olacağı sosyalleşme, etkileşim, katılım ve bilgi edinme gibi kazanımların derecesidir.
Nicel değerlendirme genellikle notların toplanmasıyla yapılır.
Sosyal projelerde ve erken çocukluk eğitimi projelerinde değerlendirme niteliksel olarak yapılır;
Misal:
Değerlendirme, öğretmenin öğrencilerini buna göre değerlendirebileceği niteliksel bir şekilde yapılacaktır. iş arkadaşlarınızla etkinliklere, katılıma, etkileşime ve sosyalleşmeye olan ilginiz ve öğretmenler.
Eğer nicel ise, şöyle yazılabilir:
Proje çalışmasının geliştirilmesi sırasında sunumlar, defterlerin gözden geçirilmesi, değerlendirme testleri yapılacaktır. Bu faaliyetlerin toplamı yapılacak ve sonucun maksimum 100'e (veya bölgeye bağlı olarak 10'a) ulaşması gerekecek, sınıftaki davranışa ve katılıma göre notlar ekleyebileceğiz, bu öğrencinin takdirine bağlı olarak öğretmen.
Projeye bağlı olarak, nitel ve nicel bir değerlendirmeye sahip olabilir.
8 – Geliştirilecek ekler veya faaliyetler
Geliştirilecek ekler veya etkinlikler öğretmenlerin öğrencileriyle birlikte uygulayabilecekleri etkinlik önerileridir. öneriler hakkında konuşuruz, öğretmen etkinliklerden yararlanabilir veya yararlanmayabilir, ancak genellikle bu ekler çok değerlidir çünkü öğretmen olarak Faaliyetlerini detaylandırmak için yeterli zamana veya araca sahip değiller, bu faaliyetlerden hedeflerine ulaşmak için yararlanıyorlar. proje.
Not: Faaliyetler proje hedefleriyle tutarlı olmalıdır.
Hazır! Umarım bir projenin nasıl kurulacağına ve sizinkini detaylandırabileceğinize dair bu kısa açıklamaları beğenirsiniz. Umarım bir okuma projesinin nasıl yapılacağına dair bu yazıyı beğenmişsinizdir.
