etkinliği metin yorumlama, güneş, bulut ve kağıt yaprağı arasındaki karşılıklı bağımlılık hakkında ilkokul yedinci sınıf öğrencilerine yöneliktir. Bu unsurlar arasındaki ilişkiyi anlayalım mı? Bunu yapmak için metni dikkatlice okuyun ve ardından önerilen çeşitli yorumlayıcı soruları yanıtlayın!
Bu metin anlama etkinliğini, tamamlanan etkinliğin yanı sıra PDF'ye yazdırmaya hazır, düzenlenebilir bir Word şablonunda indirebilirsiniz.
Bu metin yorumlama alıştırmasını şuradan indirin:
OKUL: TARİH:
PROF: SINIF:
ADI:
Okuyun:
Vietnamlı Zen ustası Thich Nhat Hanh, bu ilişkiye “ara-varlık” diyor. Basit bir kağıt yaprağında güneşin, bulutların, dünyanın, bir oduncu ve bir çiftçinin varlığını görmek için şair olmaya gerek olmadığını söylüyor. Çünkü güneşin ışığı ve ısısı olmadan, yağmur suyunu taşıyan bulutlar olmadan ve toprakla birlikte toprak olmadan. besinleri, kağıdı yapmak için kullanılan hammadde olan ağaç, büyüdü.
Bir çiftçi buğday ekmeseydi, oduncuyu besleyen ve ona o ağacı kesecek güç ve enerjiyi veren ekmeği yapacak un olmazdı. Hatta şunu da ekleyebiliriz ki, kütüğü kağıt fabrikasına götüren şoför ve orada çalışan işçi olmasaydı, ağaç defterimizin beyaz sayfasına dönüşmezdi. Başka bir deyişle, güneş, bulut, toprak, ağaç, dünya olsaydı, yazacak veya çizecek hiçbir yerimiz olmazdı. çiftçi, fırıncı, oduncu, şoför, kağıt fabrikası işçisi ve bize not defteri.
Basit bir kağıt parçasının var olması ve size ulaşması için kaç varlığın çalıştığını gördünüz mü? Bu nedenle, bu tabakanın gerçek doğası sadece selülozdan (beyaz madde) oluşmaz. rol oynamak için ağaçtan alındı), ancak ona katkıda bulunan tüm bu unsurlar vardı. Budist rahibin, biz birlikte olduğumuzu söylediğinde kastettiği buydu.
Uygun: .
Soru 1 - “Vietnamlı Zen ustası Thich Nhat Hanh bu ilişkiye 'varlık-arası' diyor.” pasajında metin hangi ilişkiye atıfta bulunuyor?
Soru 2 - “[…] Kâğıdı yapmak için kullanılan hammadde olan ağaç büyümezdi.” ifadesinde virgüller şunları gösterir:
( ) bilgi eksikliği.
( ) bilgilerin interkalasyonu.
( ) bilginin yer değiştirmesi.
Soru 3 - Cümlede "[…] olmadan güneşin ışığı ve ısısı […]", altı çizili edat şunu ifade eder:
( ) eksik.
( ) epeyce.
( ) hedef.
Soru 4 – “Çiftçi buğday ekmeseydi ekmek yapacak un olmazdı […]” kısmında metnin yazarı:
( ) bir öneride bulunur.
( ) bir durumu belirtir.
( ) bir varsayımı ortaya çıkarır.
Soru 5 - “[…] orada çalışan işçi […]” cümlesindeki “içinde” terimi şu anlama gelir:
( ) kağıt fabrikasına.
( ) ağaç.
( ) defterimizin beyaz sayfasına.
Soru 6 – pasajda “[…] biz olmazdık Nerede yaz veya çiz […]”, altı çizili kelime şu durumu ifade eder:
( ) yer.
( ) modu.
( ) zaman.
Soru 7 – “[…] selüloz (ağaçtan kağıt yapmak için çıkarılan beyaz madde) […]” bölümünde parantez içindeki alıntı:
( ) “selüloz” terimini açıklar.
( ) “selüloz” terimini karakterize eder.
( ) "selüloz" terimini tamamlar.
Soru 8 – Bu metin parçasını tekrar okuyun:
“Basit bir kağıt parçasının var olması ve size ulaşması için kaç varlığın çalıştığını gördünüz mü? Bu nedenle, bu tabakanın gerçek doğası sadece selülozdan yapılmamıştır […]"
Bu metin parçasında, vurgulanan kelime bir gerçeği ortaya koymaktadır:
( ) yukarıdaki sonuca varır.
( ) öncekine ekler.
( ) yukarıdakilerle çelişir.
Denyse Lage Fonseca tarafından
Diller mezunu ve uzaktan eğitim uzmanı.
bu reklamı rapor et