Erken çocukluk eğitimi raporunu sonlandıracak ifadeler

Bir değerlendirme raporu oluşturmak için önerilen ifadeler

Aşağıda, Espaço da Criança blogu tarafından hazırlanan erken çocukluk eğitimi hakkında bir raporu tamamlamak için bir cümle modeli bulunmaktadır.

(Öğrencinin adı) okula mutlu ve her zaman anlatacak bir hikayesiyle gelir, ancak girişte biraz çekicilik yaptığı bazı dönemler vardır, ancak o zaman iyidir. Okul ortamında kendini güvende hissettiğini ve okulda çok dolaşmayı, maket kilini almayı ve küçük iyilikler yapmayı teklif ettiğini anlıyorum. Eğitimci, meslektaşları ve diğer okul çalışanları ile mükemmel bir ilişkisi vardır. gibi aktif oyunları tercih ettiği için herkesle oynar ve erkeklerle birlikte olmaktan hoşlanır. atlama, koşma, kutuları ve etiketleri itme, oyunlara çok az ilgi gösterme bebekler.

Öğretmenin isteklerini yerine getirir, odanın kural ve anlaşmalarına uyar, yapmayan meslektaşlarının dikkatini çeker. Sevgi dolu, meslektaşlarıyla neredeyse hiç çatışmaya girmez, bu olduğunda kararlarında kararlıdır ve çatışmaları çözmenin ana yolu olarak diyalogu kullanır.

Kelime hazinesi geniştir ve net ve nesnel bir şekilde iletişim kurar, kendini kolayca anlaşılır kılar. Bazen açıklama yaparken çok yüksek bir ses kullanır ve yumuşak ve acele etmeden konuşması için teşvik edilir.

İyi matematiksel mantıksal akıl yürütme, sınıflandırma, serileştirme, sıralama ve kolaylıkla niceleme sunar. Renk, şekil, boyut ve kalınlık gibi özelliklerindeki benzerlik ve farklılıkları fark ederek özelliklerine göre koleksiyonlar düzenler.

Yavaş yavaş, teslim olmayı öğreniyor ve meslektaşlarının oyunu koordine etmesine izin vererek liderlik anlarını onunla paylaşıyor. Sürekli isteklerime, konuşmalarıma ve düzenlemelerime rağmen, çatışmaları çözerken fiziksel güç kullanmakta ısrar ediyor. bazen arkadaşlarının ondan uzaklaşmasına neden oluyor, hatta konuşabilmemiz için uzaklaştırılması gerekiyor ve bununla birlikte, o oluyor sakinleşmek için.

Hayal kırıklığına karşı toleransının düşük olmasından endişeleniyorum çünkü bir şeyi yapamadığı zaman onu yapmaya devam etmeyi reddediyor. mırıldanır ve okuldan nefret ettiğini/nefret ettiğini ve onun için bir daha asla gelmeyeceğini, yine de yapacağını, hatta her şeyin üzerini çizmeyeceğini söyler. iş. Aynı şekilde, üzüldüğünde sinirlenir, küfür eder veya iş arkadaşlarına vurarak tepki verir.

Kelime dağarcığı yaş grubuna göre geniştir, cümleleri detaylandırabilir ve gerçeklerin kronolojik sırasına saygı duyarak hikayeler anlatabilir. Anlattığımız kombinasyonları ve hikayeleri hatırlayın ve bunları okul ortamı dışındaki deneyimlerinizle ilişkilendirin. Duygularınızı rasyonelleştirmek ve açıklamak kolaydır. Sohbet çemberinde aktif olarak yer alır, her zaman tartışılan konuya katkıda bulunur, bilgilerini meslektaşlarıyla paylaşır.

Konuşma çarkı sırasında veya hikaye çarkı zamanında, daha fazla katılabilmeleri için dikkatlerini çekmek gerekir. Bu anların önemli bir kısmı, çünkü o sırada kalkar, bir oyuncak alır, meslektaşlarının dikkatini çeker ve huzursuz görünür. Bu konuda size yardımcı olması için, ailenin kurallı oyunlarla ve dikkat ve konsantrasyon gerektiren diğer oyunlarla birlikte oynamak için biraz zaman ayırmasını öneriyoruz.

Resim gibi grafik etkinliklerde, kağıda gevşek karalamalar yaparak, gelip gitme hareketinden zevk alıyor. Çizimleri henüz şekillenmedi, kağıt üzerinde yüzen karışıklıklarla temsil ediliyor. Makas kullanırken kağıdı çiğniyor ve bu yaş grubunda hala yaygın olan bu aktiviteyi tamamlamak için yardıma ihtiyacı var.

Motor aktiviteler için bir zevk gösterir, hareketleri çevik ve uyumludur, iyi geniş motor becerileri gösterir, dengeli bir şekilde zıplar, koşar ve zıplar. Grafik etkinliklerimizde, renkli kalemleri ve boya kalemlerini doğru bir şekilde kullanarak ince motor becerilerinde iyi bir gelişme gösteriyor. Boya doldurma ve şeklin boşluğuna saygı gösterme. Makas kullanımına ilgi gösteriyor, kesmek için çaba gösteriyor ve zaten figürü kesmeden, sadece ana hatlarını vurgulayarak yapabiliyor.

Gün boyunca iyi ve özerk bir şekilde beslenir. Sunulan yiyecekleri kabul eder, yeni tatlar denemeye bir süre direnir, ancak ısrar ettiğimizde onları damak tadına dahil etmese de kabul eder.

GÖZLEM RAPORU HAZIRLANMASINA YÖNELİK CÜMLE ÖNERİLERİ

HERHANGİ BİR BİLGİ ALANINDA KULLANILACAK İFADELER VEYA OBS OLARAK. RAPORUN SONUNDA	J Öğrenci önerilen etkinliklere ilgi gösterir / J Öğrenci katılımcı ve ilgili. J Öğrenci öğrenme sürecinde evrim gösterdi / öğrenci öğrenme sürecinde çok ilerledi. L Öğrenci, etkinlikleri gerçekleştirirken çok fazla müdahaleye ihtiyaç duyar / Öğrenme sürecinde ilerleyebilmek için evde teşvike ihtiyaç duyar / Etkinlikleri gerçekleştirir, ancak öğretmenin sürekli müdahalesini gerektirir / Uygulama sırasında öğretmenden ve/veya meslektaşlarından yardıma ihtiyaç duyar faaliyetler. L Evde daha fazla uyarılma ve düzenli olarak sınıfa gelme ile çocuk, öğrenmesinde birçok ilerleme kaydedebilir.
L.O.E.	J kendini sözlü olarak iyi ifade eder. J iletişim kolaylığı sunar. J sözlü iletişiminde netlik sunar. J konuşma çevrelerine katılır, kendini çok iyi ifade eder. L Katılımcıdır, konuşmayı sever ama bazen anlaşılmaz, sonra bazı harfleri değiştir İletişiminiz net değil ancak KOBİ konuşma terapisti ile yaptığınız takipler sayesinde ilerleme kaydedebileceksiniz. J hikayeler dinlemenin tadını çıkarın. J alfabenin harflerini tanır J zaten belli bir avans sundu, eğer evde daha fazla teşvikiniz varsa, bilginizi genişletebilirsiniz. J adını tanır. J destekle kendi adınızı yazın. J isim desteği olmadan yazın. L adını yazarken, ona her harfi göstermek için öğretmenin müdahalesine ihtiyacı var.
MATEMATİK	J sayıya kadar say... J terim terim sayım yapar J bazı sayıları tanır J kadar sayıları yazın... J kavramları anlar: iç/dış; üst/alt/arasında/ileri/geri/yan J Öğrenci evde nesne sayma yapmaya teşvik edilirse ilerleyebilecektir.
GÖRSEL SANATLAR	J çizim için bir tadı vardır; boyamayı, kesmeyi, yapıştırmayı sever. J renkleri bilmek / bazı renkleri bilmek J öğretmen tarafından sunulan sanat eserlerinin görüntülerinin tadını çıkarın. J kendi üretimlerine ve meslektaşlarının üretimlerine saygı duyar.

ŞARKI	J müzik dinlemenin keyfini çıkarın. J şarkı söylemek gibi. J ritmi takip ederek vücudu hareket ettirir. J önerilen faaliyetlere katılır. L çoğu zaman sadece dersi dinlemeyi ve izlemeyi tercih ederler.
HAREKET	J oyunlara katılmayı sever. J Denge ve iyi motor koordinasyona sahiptir J grup oyunlarını sever. J parkta toplarla, iplerle, oyuncaklarla oynamakla ilgileniyor. J oyunlarda ve oyunlarda kurallara saygı gösterin. L yalnız oynamayı tercih et L sadece dersi izlemeyi tercih et
DOĞA VE TOPLUM	J önerilen faaliyetlere katılır. J Çalışılan konu hakkında sorular sorar. J önerilen soruları zorlanmadan cevaplayın L meslektaşlarını ve öğretmeni dinlemeyi ve görüşlerini belirtmeden sınıfı gözlemlemeyi tercih eder.
KİŞİSEL VE ​​SOSYAL EĞİTİM	J meslektaşları ile iyi etkileşim kurar / grupla sosyalleşir L önce ağladı, annesini çağırdı ama yavaş yavaş uyum sağladı. L daha önce köşesinde sessizdi, ancak yavaş yavaş grupla etkileşime girmeye başladı ve grupla olan ilişkisinde ilerlemeler gösterdi. J kurallara saygı göster L kurallarla ilgili olarak sürekli öğretmen müdahalesine ihtiyaç duyar. J kişisel hijyen faaliyetlerinde özerktir L hijyen faaliyetlerini yürütmek için yine de öğretmenin yardım ve müdahalesine ihtiyacı vardır. J kendi meseleleriyle ilgilenir L Malzemelerin organizasyonu ve bakımı konusunda yardıma ihtiyacınız var.
KAPANIŞ BİLDİRİ	L Ebeveynler, öğrenme sürecinde ilerleyebilmesi için çocuğunuzu evde cesaretlendirin. J Ebeveynler, (a) çocuğunuzu (a) teşvik etmeye devam edin, böylece (a) daha da ilerlesin!