2. SINIF PLANI UZAY KAVRAMI ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

SELAM: Vücudun 2 tarafının bütünleşik algısını çeviren SPK. Dış dünya ile ilişki-yönelimin temel unsuru. Yukarıdan aşağıya, önden ve arkadan oluşan uzamsal kavramlar, yanallık kavramına bağlıdır.

YÖNLÜLÜK: Uzaydaki nesnelerin sol-sağ kavramlarına yanallık aktarabilme. Esas olarak görsel kontrole bağlıdır.

bu selam ve yönlülük mekânsal yapılanmayla yakından ilişkilidir.

Mekânsal kavram, yönlülük kavramına yakın olan (sol ve sağ, iç ve dış, üst ve alt,…) vücudun dış mekanının bilgisini ifade eder. Yanallık ise, bireyin iç alanına atıfta bulunarak, vücudun bir tarafının diğerine baskınlığını belirleyen Serebral Yarımkürelerin baskınlık ilişkisini ifade eder.

Yanallığın kendini göstermesi 6-8 yaş civarındadır. Bu fenomene neyin neden olduğu henüz kesin olarak bilinmiyor, ancak bazı araştırmacılar bunun doğada genetik olduğuna inanıyor. Bu nedenle, araştırmalar sağ elini kullanan ebeveynlerin vakaların %9,5'inde yalnızca solak çocuklara sahip olacağını göstermektedir. Solak ebeveynlerin solak çocuklara sahip olma olasılığı yüksektir - her ikisi de sol tarafı kullanırsa, çocuğun vücudunun bu bölümünün baskınlığına sahip olma olasılığı %26 olacaktır.

Başlangıçta, yanallığın tanımından önce, çocuk faaliyetlerinde ellerden birini tercih ettiğini ifade eder. Bu fenomen beyin tarafından yönlendirilir. Bu süreçte vücudun zıt tarafları birbirine komuta eder - sol sağı uyarır ve bunun tersi de geçerlidir. Sol taraf baskın olduğunda, kişi sağ elini kullanır; aksi halde solaktır. Bu aynı zamanda gözler, ayaklar, bazı organ çiftleriyle de ilgilidir. Sol elini kullananlar, özellikle okulda, öğretmenler tarafından sol kolları bağlı olarak ağır bir şekilde cezalandırıldıkları için anormal kabul edildikleri için çok acı çektiler.

Günümüzde uzmanlar, hareketleri doğrudan beyin bölgesi ile bağlantılı olduğu için bu tutum çocuğa ciddi zararlar verebileceğinden, zorlama ve ceza almamaları gerektiğini söylüyorlar. Vücudunun sağ tarafını kullanmaya zorlanırsa, öğrenme ve uzamsal yönelim ile ilgili ciddi sorunlar yaşayabilir.

Lateralite bozuklukları uzamsal yapıda ve buna bağlı olarak okuma/yazmada değişikliklere neden olur. Bunun örnekleri çelişkili yanallık, çapraz yanallık ve çok yönlüdür.

Çelişkili Yanallık, baskın sol tarafına sahip olan, ancak sosyal etkiler nedeniyle yanlış bir sağ el hakimiyeti ile yazmaya başlayan kişiyi temsil eder. Sol elle yazmak başlı başına bir sıkıntı değildir, ancak çocuğa baskın olmayan yanaliteyi dayatmak rahatsızlık verir.

Ambidextricism, çocuğun bir şeyleri başarmak için vücudunun iki tarafını birbirinin yerine kullanmasıdır; ayrıca özellikle öğrenme ile ilgili olarak çocukta ciddi rahatsızlıklara neden olur.

Çapraz yanallık, baskın sol elin sunulduğu, sağ bacağın öne çıktığı zamandır; veya sağ elin ve sol gözün kullanılması durumunda. Bu çocukların daha sonra psikomotrikliklerinin bir organizasyon sürecinden geçmeleri gerekir, yani kas otokontrolü - yazılı, görsel ve motor aktiviteler - bu tercihlere uyum sağlamak ve gelecekteki öğrenme ve farkındalık problemlerinden kaçınmak için Uzay.

Çocukken yanallık ve uzamsal kavramlarında etkili bir çalışma yoksa, yetişkinliğe ulaştıklarında bu bozukluklar devam eder ve genellikle günlük yaşamda gösterilir, örneğin:

– Yön bulmada zorluk (sol ve sağ, iç ve dış, yukarı ve aşağı karışıklığı);

– Kendini içselleştirmede zorluk (vücudunun gerçek oranlarını fark edememe);

– Zihinsel temsiller yapmada zorluk (hayal gücü);

– Etrafını çevreleyen alanı algılamada zorluk (insanlar bir şeylere çarptıkları, devirdikleri, kazalara neden oldukları vb. için “kendini beğenmiş” olarak etiketlenmeye başlarlar);

– Okuma/yazmada zorluk (yazmıyorlar ve doğru okumuyorlar);

– Organizasyon zorluğu (zaman ve çevre).

Yanallık ve uzamsal farkındalık egzersizleri çocuğun bu zorluklarla başa çıkmasına yardımcı olur ve bu egzersizler hem derste hem de derste bulunabilir. bedensel ifade (dans, tiyatro, ritmik fiziksel aktivite) ve ayrıca psikoterapi, psikopedagoji ve psikomotrisite alanlarındaki uzmanlar.

için bazı öneriler Yönlülük ve Yanallık Üzerine Ders Planları Escola Bom Jesus de Praga'dan öğretmen Glaucilene Silva Brasil de Souza tarafından

1. SINIF PLANI UZAY KAVRAMI ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Tema: Yönlülük ve Yanallık

Süre: 1 saat

Yer: Serbest Alan

Özellikler: hula hoop ve top

Amaç:

– Kendi bedeninizle veya etrafınızdakilerle ilgili olarak sağ ve sol becerilerin yanı sıra alan ustalığı geliştirin.

İLK Bölüm 1

1. Aktivite: Ayakta Esneme:

Ellerinizi başınızın üzerine uzatın Bir elinizi başınızın üzerine diğerini karnınızın üzerine koyun Şimdi iki eliniz dizlerinizin üzerinde Bir elinizle göğsünüzde ve diğer elinizle burnunuzda Eller arkada Biri arkada diğeri göbekte Sağ el saça dokunur Sol el göbeğe dokunur avuç içi arkaya dokunur (hayır alkışlayabilir, ancak iki eli de arkaya vurabilir) Sağ el sol dizine dokunur (burada daha zor, eli vurur, ama diz kısmı tereddütlü… o da pek kolay değil :)) ve tam tersi Sağ el sağ ayağa, sol el ayağa dokunuyor sol ETC…

Uzanmak:

Her iki bacağını da havaya kaldırır Şimdi sol alt sağı kaldırır Eller başın üzerine gerilir ve düz kollarla el çırpılır

2. Etkinlik: pas topu

oluşum: daire içinde ve oturmuş

Geliştirme: Öğretmen, sağında olana, bir sonrakine geçmesi gerekene topu vererek aktiviteye başlar ve öğretmen sola veya sağa komutu verene kadar bu böyle devam eder. Topa sahip olan öğrenci, öğretmenin dediğine göre sağındaki veya solundaki çocuğa verir.

Etkinlik 3: yay geçmek

oluşum: İki yarım daire, el ele tutuşan öğrenciler, sağda yaylı ilk öğrenci.

Geliştirme: Sinyalde, her yarım dairenin ilki, elleri bırakmadan yayı diğerine geçmelidir. Yay, yarım daire içindeki son öğrencinin eline ulaşmalıdır. Öğretmen sağ ve sol komutları verebilecektir.

4. Etkinlik: Sağ ve sol

oluşum: Yere bir tarafı sağa, diğer tarafı sola olacak şekilde bir çizgi çizin, öğrencileri sağ tarafta bir sıraya yerleştirin.

geliştirme: Öğretmen kenarlardan birini konuşacak, adı geçen taraf dolu olmalı, bunun için öğrenciler ona atlamalıdır. Yanlış tarafa atlayan öğrenci etkinlikten çıkar.

Etkinlik 5: Sağ ve sol

oluşum: daire içinde ve oturmuş

geliştirme: Sınıfa arkası dönük öğretmen herkesin uyması gereken emirleri verir:

* sol kolu kaldır… şimdi sağ kolu;

* sol kolu indir… şimdi sağ kolu;

* hepsi sol ayağıyla ayakta… 3 küçük sıçrama yapın;

* şimdi sağ bacakla… 4 ileri atlar;

* öğrenciler maketsiz koştuktan hemen sonra;

* Not: öğretmen diğer emirleri oluşturur - oturma, ayakta durma, gözler kapalı vb.

3. Bölüm SAKİN OLMAYA DÖN

Etkinlik 6: rahatlatıcı hikaye

oluşum: Herkes kendini rahat hissetmeli, kaslarını gevşetmeli, sanki uyuyacakmış gibi. Çocuklara yerde sessiz bir yer aramalarını ve sırt üstü rahat bir şekilde uzanmalarını tavsiye edin. Gözlerini kapatmalı, bacaklarını ve kollarını gevşetmeli, vücudu çok gevşek bırakmalıdır.

Geliştirme: Öğretmen daha sonra hikayeye girmeye başlayacaktır. Bir parkta yürüyüşe çıkmak için büyük bir otobüse bindiğimizi hayal edelim. Otobüsün içinde tüm arkadaşlarımız ve sınıf arkadaşlarımız tura uygun rengarenk ve neşeli giysiler içindedir. Otobüs kalkacak, herkes zaten hazır: "Bak" pencereden, "görmek" nasıl güzel ağaçları var, kaç tane kuşu var. Gökyüzü çok mavi, güneş vücudunu ısıtıyor. Şimdi geldiğimizi hayal edin. Otobüs durdu, yavaş yavaş inelim ve öğle yemeğinin olduğu çantayı da unutmayalım. Gözlerinizi kapalı tutun ve şimdi ağaçların, çiçeklerin, çok güzel küçük bir nehrin olduğu, çok temiz suyu olan, içinde küçük balıkların yüzdüğü ormanda yürüdüğümüzü düşünün, "bak" kaç kuş... İnsanlar şarkılarını duyabiliyor.

2. SINIF PROJESİ UZAY NOTION ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

HEDEFLER:

– Uzayda çevremdeki nesneleri ve insanları bulun;
– Mekansal referansın (yanallık) ilk kavramlarını geliştirin.

2 – Hipotezlerin araştırılması: Bir arkadaşınızla karşı karşıyaysanız, sağ eli sizinkiyle aynı tarafta olacak mı?

HİPOTEZLER:
Sanırım: (öğrenci sayısı)
Sanmıyorum: (öğrenci sayısı)

3 – Deney
Çiftler halinde, bir öğrenci diğerine bakacak şekilde, öğretmenin komutlarına göre koordineli hareketler gerçekleştirir:

– Sağ elini ver;
– Sol kolunuzu kaldırın;
– Sağ elinizle partnerinizin sol ayağına dokunun;
– Sol ayağınızla zıplayın;
– Sol elinizle partnerinizin sol ayağına dokunun;

Bu deney, bir öğrenci diğerinin önünde veya hatta diğerinin yanında olacak şekilde tekrarlanabilir.

Öğrenciler her grupta daire çizebilir ve öğretmen aşağıdakileri yönlendirebilir:

– sağ elinizi solunuzdaki iş arkadaşınızın üzerine koyun;
– sol ayağınızı bir adım öne koyun, vb.

Keşfedin (sol, sağ) ve ayrıca (ön, arka) (üst, alt).

4. Tartışma.
Hataların daha fazla olduğu grupları sorgulayın: kavramda (üstte, altta); (ön, arka) veya (sol-sağ) ?
Her biri, hangisinin sağ ayağınız, hangisinin sol ayağınız olduğunu nasıl biliyor?

5 – Kayıt

Gruplardaki tartışmalardan sonra her öğrenci yaptıkları, neler olduğu, öğrendikleri ve karşılaştıkları güçlüklerle ilgili bir metin ya da çizim üretir. Etkinliği tüm sınıfın toplu kaydıyla kapatmayı unutmayın.