William Glasser'ın Öğrenme Piramidi

Amerikalı psikiyatrist William Glasser (1925-2013) seçim teorisini eğitime uyguladı. Bu teoriye göre öğretmen, öğrenci için bir rehberdir, patron değil. William Glasser'ın Öğrenme Piramidi.

Glasser, öğrencilerin çoğu dersten sonra kavramları basitçe unuttuğu için sadece ezberle çalışmamanız gerektiğini açıklıyor. Bunun yerine, psikiyatrist öğrencilerin sizden yaparak etkili bir şekilde öğrenmelerini önerir.
Ayrıca Glasser, kullanılan tekniğe göre öğrenme derecesini de açıklar.

Bu William Glasser'ın öğrenme piramidi:

Teoriye göre şunları öğreniyoruz:
%10 okuduğumuzda;
%20 dinlediğimizde;
%30 gözlemlediğimizde;
%50 görüp işittiğimizde;
Başkalarıyla tartıştığımızda %70;
%80 yaptığımızda;
Başkalarına öğrettiğimizde %95.

William Glasser'ın teorisi geniş çapta yayıldı ve dünyanın her yerindeki öğretmenlere ve pedagoglara uygulandı. Mevcut birçok eğitim teorisinden biri ve en ilginçlerinden biri, öğretimin öğren!
“İyi bir eğitim, öğretmenin öğrencilerinden düşünmelerini ve öğrencilerin anlayışlarını ve gelişimlerini desteklemek için bir diyalog geliştirmeye kendilerini adamalarını istediği eğitimdir” (William Glasser)

William Glasser'ın piramidine göre, önerilen içeriği okuduğumuzda %10, okurken %20 öğreniyor ve özümsüyoruz. duyduk: yani geleneksel öğretim yöntemleri ve hala üzerinde ısrar eden okullar, yeniden düşündüm. Araştırmacıya göre öğrenciye olumlu sonuçlar getirmek en az etkili uygulamadır.

Gözlemlediğimiz zaman bu maddenin yaklaşık %30'unu, görüp işittiğimizde %50'sini özümseyebiliriz. Tartıştığımızda bu yüzde artıyor (yaklaşık %70).

Bu nedenle, belirli bir konuya odaklanan, katılanların merakını ve eleştirel ruhunu uyandıran tartışma forumlarının teşvik edilmesi esastır. Münazara sırasında, yaratıcı süreç teşvik edilir ve katılanların kritik tarafını destekleyen geri bildirimler oluşturulur.

Sunulan içeriği denerken, öğrenme daha da etkilidir: asimilasyon %80'e ulaşır. Bunun verimli bir şekilde gerçekleşmesi için ellerinizi gerçekten kirletmeli ve teori ile pratik arasındaki etkileşimi teşvik etmelisiniz. Buradaki fikir, sağlam formüllere ve modellere odaklanmak değil, süreçleri daha esnek hale getirmek ve denemektir.

Aynı problem, gerçekten egzersiz yaptığınızda, farklı çözümlere ve çıktılara sahip olabilir, bunlar sadece teoriye odaklanmış olsaydı, asla ortaya çıkmayabilir veya uyarılmayabilir.

Öğrendiklerimizi birbirimize öğrettiğimizde öğrenme zirveye ulaşır: %95. İşte gerçek fark, bu içeriğin etkili bir şekilde özümsenmesi için öğretmek. İdeal olan, öğrencilerin birbirlerine öğretebilmeleri ve deneyleri teşvik edebilmeleri için bağlamlar yaratmak, teoriyi başka bir şekilde uygulamaya koymaktır: öğrenmeyi aktarmak.