Kendi adını taşıyan yöntemin yaratıcısı Maria Montessori, çocukları farklı gözlerle görmüş ve onları farklı olarak algılamaya başlamıştır. mini yetişkinler, ancak doğuştan ayrılmaz bireyler olarak ve dolayısıyla aynı zamanda öğretimin konuları ve nesneleri olarak.
Öğrencinin bireyselliğine ve özgürlüğüne dayanan eğitimcinin teorisi, gerçek bir eğitim devrimini kışkırttı. Geleneksel eğitime ilişkin temel değişikliklerden biri, öğretmenin artık sınıfın kahramanı olmaması ve öğrenme sürecinde asistanlık rolünü üstlenmesidir.
daha fazla gör
Magda Soares'in biyografisini ve başlıca eserlerini keşfedin
Emmi Pikler kimdi? Tarihçesini ve metodolojisini keşfedin
İtalyan doktor, pedagog ve eğitimci Maria Montessori tarafından oluşturulan bu yöntem, bir dizi uygulama, teori ve öğretim materyalinden oluşur. Ona göre, daha önce bahsedilen bu maddeler yöntemin en önemli noktaları değil, kullanımlarının nasıl verebileceğidir. çocuklara gerçek doğalarını salıverme olasılığı, böylece eğitim onlara göre gelişir, aksi.
Yöntem aynı zamanda kendi kendine eğitimi de savunur, çünkü ona göre, bunun için ideal koşullar verilirse hepimiz kendimize öğretme yeteneği ile doğarız.
Yani eğitim çocuğun başarısı olarak görülürken, öğretmen sorumluluk olarak görülmektedir. bu sürece eşlik edin ve her birinin potansiyelinin özelliklerini tespit edin, asla ne olacağını empoze etmeyin. öğrendi.
Bir diğer önemli nokta da çocuğun her seferinde farklı ihtiyaç ve davranışlar sergilemesidir ki buna “gelişim planları” adını verir. Böylece, her birinin bireysel soruları dikkate alınarak, yöntem aracılığıyla genel davranış profillerini ana hatlarıyla belirtin ve her yaş grubu için özel öğrenme fırsatları sağlayın yaş.
Bu özelliklerin anlaşılması son derece önemlidir, çünkü bunlar, bireyselliklerini daima dikkate alarak, her aşama için daha yeterli kaynaklar çocuklar.
Montessori Metodu vardır altı temel direk. Onlar:
Montessori'ye göre, yönteminin etkinliği tam olarak insan doğasıyla çelişmemekte, aksine. Ona göre çocuklar doğduklarında eksik değildir, bu nedenle sınıfın merkezinin öğretmen olmasına gerek yoktur.
Yöntemi kullanan okullarda, çocukların sınıfta serbestçe hareket etmeleri için alan tamamen hazırlanmıştır, bu da bağımsızlık ve kişisel inisiyatifin daha fazla gelişmesini sağlar. Montessori eğitimi anaokulundan liseye kadar uygulanabilir.
Öğrenme sırasında motor ve duyusal faaliyetler çok önemlidir. Bunun hakkında düşünen Maria Montessori, esas olarak doğrudan arama ve keşfetme deneyimiyle ilgili olarak bu alanlarda çalışabilen bir dizi didaktik materyal yarattı.
Geleneksel okulların işaretli yerleri yerine, çocuklar tek başlarına veya küçük gruplar halinde çevreye dağılmış, her zaman faaliyetlerine odaklanmış durumdalar. Öğretmenler, sınıfın önünde durmak yerine öğrencilerin arasında dolaşarak onlara yardım eder.
Didaktik faaliyetler ve boş zaman arasında bir ayrım olmadığı için mola süresi de yoktur. Ayrıca, geleneksel ders kitapları yoktur. Bu uygulama yerine çocuklar araştırma yapmaya ve akranlarına sunmaya teşvik edilir.
2015 yılında İngiliz kraliyet ailesi, Prens William ve Kate'in oğlu Prens George'un Middleton, bir Montessori okulunda eğitim görecekti, yöntem hakkında çeşitli tartışmalar yapıldı. yönergeler.
Ancak prensin yanı sıra, bir dizi önemli kişi ve son zamanların en parlak beyinlerinden bazıları, bunun gibi okullardan geçti. Google'ın kurucuları Larry Page ve Amazon'un kurucusu Sergey Brin, Jeffrey Bezos'un durumu bu. Facebook, Mark Zuckerberg, şarkıcı Beyoncé ve yazar ve Nobel Edebiyat Ödülü sahibi Gabriel Garcia Markiz.
31 Ağustos 1870'te kuzey İtalya'nın Chiaravalle şehrinde doğan Maria Montessori, küçük yaşlardan itibaren biyolojiye ilgi duyuyordu. Ülkesinde tıp okuyan ilk kadınlardan biri olma konusundaki önyargısı ve babasıyla karşı karşıya gelmesinin nedenlerinden biri de buydu.
Roma Üniversitesi'ne gitti ve burada hepsi erkek olan birçok meslektaşından büyük bir direnişle karşılaştı. Bazen görevlerini onlarla birlikte yürütemeyeceği için tek başına yürütmesi gerekiyordu.
Temmuz 1896'da mezun oldu ve mesleğini icra etmeye karar verirken bir dizi önyargıyla bir kez daha karşılaştı. Psikiyatriye biraz ilgi gösterdi ve ardından faaliyetlerini bu alana adadı.
Akıl hastanelerini ziyaret edip onlara yapılan muamelenin ne kadar sorgulanabilir ve insanlık dışı olduğunu görünce çocuklarla, özellikle de zihinsel sorunları olanlarla ilgilenmeye başladı. Sonuç olarak, Édouard Séguin'in çalışmasına dayanarak bu çocukların durumunu incelemeye başladı.
Kısa bir süre içinde Torino şehrinde düzenlenen Ulusal Tıp Kongresi'nde Montessori şu tezi savundu: yeterli materyal ve uyaranın olmaması, özel gereksinimli çocukların öğrenmesindeki gecikmenin ana nedeniydi. özel.
Pedagoji bölümünden mezun oldu ve daha sonra Retardo'lu Çocukların Eğitimi Birliği'ne dahil oldu ve burada doktor Giuseppe Montesano ile tanıştı. Onunla birlikte Ortofrenik Okulu'nun eş-direktörü oldu.
Orada, işin çoğu öğretmen eğitimine ayrılmış olmasına rağmen, akıl hastanesinden çıkarılan ve aynı zamanda öğrenci ve araştırma nesnesi olarak muamele gören bazı çocuklar vardı.
O sırada, Séguin'in bazı materyallerini uyarladı ve daha sonra yönteminin temel bir parçası haline gelen birçok başka materyal yarattı. Bunların çocuklar tarafından kullanılmasının onların duyusal bölümlerinin uyanmasına neden olduğunu ve bunun da mükemmel sonuçları garanti ettiğini gözlemledi.
Escola Ortophrênica'da Antropoloji ve Pedagoji alanındaki çalışmalarını derinleştirdi. 1904'te kendini tamamen Eğitime adamış olan Roma Üniversitesi Pedagoji Okulu'nda öğretmenliğe başladı ve 1908'e kadar burada kaldı.
O zamanlar, daha doğrusu 1907'de, özel ihtiyaçları olmayan çocuklarla çalışmasını sağlayan bir fırsat doğdu. O zamanlar, bir müteahhit, Roma hükümetiyle ortaklaşa, San Lorenzo adlı popüler bir mahallede bir konut kompleksi inşa ediyordu.
Bu yerde, grubun çocuklarının kaldığı yerin eğitim projesini geliştirmekten Maria Montessori sorumluydu. "Casa dei Bambini" (kelimenin tam anlamıyla Çocuk Yuvası), dünyanın en büyük eğitim devriminin sahnesi haline geldi.
Yer tamamen bu çocukları alacak şekilde ve eğitimci tarafından geliştirilen materyaller kullanılarak uyarlandı. sakin, dingin, konsantre ve cana yakın olmanın yanı sıra mükemmel bir gelişim sergilediler. mutlu.
Henüz yazma bilmeyen bazı çocukların ebeveynlerinin isteği üzerine kendi yöntemiyle onlara okuma yazma öğretmeye başladı. Çocuklar o kadar iyi adapte oldular ki, bir saatten diğerine yazı yazabildiklerini keşfettiler ve sette yere ve duvarlara yazı yazarak dolaştılar.
1909'da "Montessori Metodu" adıyla kutsanan "Bilimsel Pedagoji"yi yazdı. Daha sonra Amerika Birleşik Devletleri, İspanya ve İngiltere'de öğretmenlik yaptı. Yönteminin başarısı öyle oldu ki, 1922'de hükümet onu İtalya'daki Okullar Genel Müfettişi olarak atadı.
Birkaç yıl sonra, Mussolini'nin iktidara gelmesiyle birçok Montessorian okulu kapatıldı ve eğitimci İtalya'yı terk etmeye karar verdi. Döndüğü 1946 yılına kadar İspanya, Hollanda ve Hindistan'ı ziyaret etti. İkinci ülkede yedi yıl öğretmenlik yaptı.
Döndükten bir yıl sonra 76 yaşında UNESCO'da “Eğitim ve Barış” konulu bir konuşma yaptı. İki yıl sonra, Nobel Barış Ödülü'ne üç adaydan ilkini aldı. Maria Montessori, 6 Mayıs 1952'de Hollanda'nın Noordwijk kentinde öldü.
