Başarılı bir eğitimci olmak için akademik eğitim yeterli değildir, ancak günlük olarak sınıfta tutarlı bir deneyime sahip olmak gerekir. Bu öncüller eğitim alanındaki uzmanlar arasında bir fikir birliği oluşturur.
Daniel Barros, iyi bir müfredat ve iyi yönetimin yanı sıra "iyi bir öğretmenin ders çalışmaktan keyif alması da gerekir" diyor. Öğretmenlerin kalitesini öğrenme sürecinde 'en önemli' faktör olarak sınıflandıran "País mal-edducado" kitabı.
daha fazla gör
Çocuğun COVID tedavisinden sonra mavi gözleri var; resme bakın
RS'DE HAVA ALARMI! Bu hafta yağışlı geçecek ve riskler artacak.
Bugün ülkede ücretin öğretmenlik kariyeri için bir motivasyon olmaktan 'uzak' olduğunu kabul eden Barros, bu kararın şu şekilde olduğunu anlıyor: Ülkede öğretmen olmayı istemek, örneğin avukat, mühendis, hemşire veya doktor.
“Amaç kaliteli bir temel eğitim almaksa henüz yolunu bulamadık, çünkü hazırlanma ve hazırlanma şeklimizde çok yanlışlar var. eğitimcilerimizi biz seçiyoruz” diyen yazar, “derecelerin en temel rollerini yerine getirmekte başarısız olduğu” gerçeğini eleştiriyor: öğretme öğretmek."
Juiz de Fora Federal Üniversitesi'ndeki (UFJF) profesör Maria da Assunção Calderano'ya göre, akademisyenlerin sıklıkla yaptığı gibi, "akademi ile temel eğitim arasında bir uçurum var" Bazen doğrudan lisanstan yüksek lisansa, ardından doktoraya giderler ve daha sonra öğretmen eğitmeni olurlar, ancak kendileri öğretim katında ilgili deneyime sahip değildirler. okul".
"Böyle bir eğitimin iyi sonuçlar vermediği" gözlemiyle karşı karşıya kalan UFJF profesörü, bunun "ne hakkında derin bir tartışma" yapılması gerektiğini değerlendiriyor. öğretmen kurslarında öğretiliyor", ancak şu istisnayla: "Brezilya'daki üniversitelerin özerkliğiyle uğraşmak bakanların üstlenmeye istekli olmadığı bir zorluk. yüz".
Maria da Assunção, "Öğrencilerin öğretmenlerinin öğretme kapasitesinden daha fazlasını öğrendiği hiçbir ülke olmadığından", elde edilenin düşük performans olduğunu gözlemliyor eğitici, "devamsız öğretmenleri maaş kaybıyla cezalandırmanın öğrenme üzerinde önemli bir etkisi vardır, ancak bunu istemeye cesaret eden yöneticiye yazıklar olsun" şeklinde değişiklik yapıldı yap."
UFJF profesörü, "on beceri etrafında yapılandırılmış olmasına rağmen, BNCC'nin (Ulusal Ortak Müfredat Tabanı)" on beceri etrafında yapılandırıldığını belirtiyor. sosyo-duygusal kavramlarla diyalog”, eğitimin gerçekleşmesi için “en büyük zorluğun öğretmenlere bu becerileri geliştirmeyi öğretmek olduğunu” şart koşarak pedagojik olarak.”
