Öğretmenler Günü: Hedefte bir profesyonel

Pandemi krizinin dayattığı sosyal izolasyon, özellikle bu Pazar günlerinin geçişini kutlamak için çok az nedeni olan öğretmenler için bugün hala ağır bir bedel ödüyor (15).

Kovid-19'un en akut dönemi aşıldıktan sonra yüz yüze eğitim modelinin geri dönüşü engelleri ortaya çıkardı Ekonominin hızla dijitalleşmesiyle ortaya çıkan bu durum, yeni ve son derece sanal olan yönetim standartlarının benimsenmesine alan açmıştır. öğrenme. Tahmin edilebileceğinin aksine, öğrenci-öğretmen etkileşimi, aralarındaki kişisel temasta her gün görüldüğü gibi daha tutarsız ve geçici hale geldi.

Sonuç olarak, bu 'ilişkideki' boşluk, giderek sıklaşan şiddet vakaları ve yaygın 'nefret söylemi' uygulamaları tarafından dolduruldu. sınıfta (fiziksel saldırganlığa yol açmadıklarında) değil, aynı zamanda sanal ortam aracılığıyla, uzmanlar ve hatta sendikalar aracılığıyla konu.

Genel olarak bu tür saldırılar, hayatta kalmak için sorunla uğraşmak zorunda kalan ve çalışmaya devam eden öğretmenler için fiziksel ve zihinsel sonuçlar doğurmaktadır.

Bu duruma bir örnek, Rio de Janeiro Eyaleti (Sepe) Eyalet Eğitim Uzmanları Birliği tarafından alınan çığ gibi şikayetlerdir. Sosyal ağlarda yayınlanan mesajlar veya uygulama üzerinden doğrudan iletişim yoluyla tetiklenen utanç ve hakaret durumlarına atıfta bulunanlar Naber.

Kuruluşun koordinatörü Helenita Beserra şunu vurguluyor: “Burada zulüm gördüğünü hisseden büyük bir profesyonel grubumuz var. Siyasi konumlarını devriye gezmek ve oradaki yayınlara agresif bir şekilde itiraz etmek için sosyal ağlarına giriyorlar. Bu vakalar sıradanlaşıyor ve profesyoneller bu psikolojik baskı ve strese maruz kalıyor.”

Üzgün ​​bölüm - Bir başka üzücü olay da, birkaç hafta önce Rio de Janeiro'daki Colégio Pedro II'deki eğitimcilerle ilgiliydi. Sosyal ağ tarafından başlatılan saldırıyı gerçekleştirmeye 'meydan okumayı' kabul eden bir öğrenci İngilizce öğretmenine tokat attı Tik Tok. Ancak daha ciddi sanal linç vakaları da var. siber zorbalık ve izinsiz kayıtlar.

Bu durumlarla karşı karşıya kalan sendikaların rehberliği, profesyonellerin rapor vermesi yönündedir. Saldırganın kimliğinin belirlenmesi ve olaydan sorumlu tutulması için olayın yetkililere bildirilmesi ülke. "Profesyoneller aleyhine olan daha ciddi davalarda, bu durumla yüzleşmelerine yardımcı olmak için hukuk departmanını hazır bulunduruyoruz. Durum daha da hassas olduğunda yapılacak en doğru şey karakola giderek polise kayıt yaptırmaktır. Tercihen siber suçlar konusunda uzmanlaşmış biri”, diye ekliyor Sepe koordinatörü.

Dijital cihazlar ve öğretmenler arasındaki rekabet. Bu, São Carlos Federal Üniversitesi (UFSCar) eğitim bölümü profesörü ve araştırmacı Antônio Soares Zuin tarafından “Siber zorbalık Öğretmenlere karşı”, 2007 yılında yayınlandı.

“Öğretme-öğrenme ilişkilerinin başlangıcından bu yana öğretmenler, öğrencilerin içeriğe odaklanmasını sağlamaktan sorumluydu. Bunu sağlamak için çeşitli metodolojiler geliştirilmiştir. Diyalojik rotadan fiziksel ve psikolojik cezaların uygulanmasına kadar. Günümüzde dikkati sürdürmek ve herhangi bir içeriği derinlemesine okumak çok çaba gerektiriyor, çünkü dünyayla bağlantıda kalmak istiyoruz. sürekli cep telefonları” diye analiz ediyor Zuin ve ekliyor: “Öğrenciler için saatlerce böyle bir figüre odaklanmak kesinlikle dayanılmaz bir hal alıyor. Öğretmen. Ve sonra, tarihsel olarak ilgilerini sürdürmekten sorumlu olan bu kişiden bir bakıma intikam alıyorlar.”

Yetkili resim – Eğitim alanında doktor ve Bahia Federal Üniversitesi (UFBA) profesörü ve kitabın yazarının değerlendirmesindeSiber zorbalık: nefret, sanal şiddet ve öğretmenlik mesleği”, Telma Brito Rocha, okulun diyaloğu teşvik etmemesi, öğretmenlerin öğrencilere karşı otoriter imajının güçlenmesine katkıda bulunur. “Öğretmenin her gün bir dizi şiddete maruz kaldığını biliyoruz. Ancak öğrenci saldırganlığının nasıl okul uygulamalarının yankısı olabileceğini de anlamak gerekiyor” diyor yazar.

Öğrencinin bakış açısından Telma şunu gözlemliyor: “Bu şiddet genellikle sınıftaki belirli davranışlar nedeniyle öğrencilere zulmeden öğretmenlerden geliyor. Öğrencinin nasıl oturduğu, nasıl konuştuğu, nasıl giyindiği, nasıl davranması ve ortamda nasıl olması gerektiği konusunda baskı var. Bunların hepsi isyanlara yol açıyor ve bu da başka şiddetlere yol açabiliyor.”

Hem Antônio hem de Telma, şiddete karşı kişisel olarak veya sanal olarak mücadele etmenin en iyi yolunun ortak nokta olduğunu anlıyor. Okulu diyalog ve anlaşmazlıkların çözümü için kalıcı bir yere dönüştürün, böylece öğrenciler kendi düşüncelerini ifade etme özgürlüğüne sahip olsunlar. memnuniyetsizlikler.

Öğretmen-öğrenci etkileşimine yayılan gürültüye ilişkin teşhis konulduktan sonra Telma şunu belirtiyor: “Eğitim alanı bir çatışma ve işbirliği alanıdır. İnsanların her zaman gülümseyeceği, her zaman huzurlu bir yer değildir. Sorunları çözmek için pedagojik bir yol aramalıyız. Saldırıya uğrayan öğrenciyi ortadan kaldırmak, başka okula göndermek, sorunu aktarmak değil. Çok disiplinli ekiplere yatırım yapmak için kamu otoritelerine, eğitim departmanlarına ihtiyacımız var. Sorun giderek daha fazla bu karmaşıklığın üstesinden gelebilecek ve farklı bilgi alanlarını kapsayan stratejiler gerektiriyor”, diyor Telma Brito Rocha.

Öz eleştiri zamanı – Zuin de şunu anlıyor: “Öğretmenin eğitimsel otoritenin anlamını yeniden boyutlandırması gerekiyor. Temelde bir tür özeleştiri yapmak, öğrenciyi gerçeğin sahibinin kendisi olduğuna ikna etmek istememek anlamında. Ayrıca okul, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin bir araya gelebilecekleri ve bir araya gelebilecekleri ortamları ve durumları teşvik etmelidir. Şiddetin neden olduğunu anlamaya çalışın, belirli eylemler oluşturmaya çalışın eklem yeri. Bu pedagojik sosyal sözleşmelere olanak sağlayan bir alan varsa, siber zorbalık düşme eğiliminde” diyor Antônio Zuin.

Önleme çocuklukta başlar – Uygulamada medya eğitimi programının yazarı – çocuklara yönelik dijital eğitimi geliştiren projeleri hedefleyen – profesör Maria Sylvia Spínola, 5. yıldaki çocukları (ortalama 10 ila 11 yaş arası) kapsadığı için bunun internette şiddeti önlemenin ve bununla mücadele etmenin bir yolu olabileceğini vurguluyor. yıllar). Öğrenme, sanal ortamlarda eleştirel duygu ve sorumluluğun oluşumuna odaklanmanın yanı sıra, ağlarda arama mekanizmaları, gerçek kontrolü, fikir ve bilgi arasındaki ayrım ve eleştirel ve etik davranış sosyal.

“Sorunlar üzerinde çalıştığımızda zorbalıkİnternette meydana gelen dolandırıcılık, taciz veya şiddet olaylarında çocuklar genellikle mağdur olduklarını anlayabilirler. Ancak ne zaman saldırgan davrandıklarını veya uygunsuz dil kullandıklarını anlayamıyorlar. Ben de bu bakış açısıyla çalışıyorum" diyor Maria Sylvia, "medya eğitiminin medya eğitiminin oluşumuna dayandığını göz önünde bulundurarak" Araçların iyi kullanılmasına ve kişinin kendini sorumlu bir şekilde ifade etmesine yardımcı olan vatandaşlık anlayışıyla, bir kültürün inşasına katkıda bulunduğumuza inanıyorum. etik vatandaş.”

Sosyal katılım – Ancak profesör şunu vurguluyor: “Öğrencilerin internette uyguladığı şiddet ve uygunsuz davranışların önlenmesinden sorumlu olanlar yalnızca eğitim kurumları değil. Toplumun tamamının bu sürece dahil edilmesi gerekiyor. Tüm sosyal, duygusal konuları ve aile ortamlarını dikkate almamız gerekiyor. Pek çok çocuk internetin doğru kullanımı konusunda ebeveyn rehberliğinden yoksundur ve güvenli uygulamalara dahil değildir. Okul, toplumu eğitme konusunda son derece sorumlu taraf olarak görülüyor ve aileyi ve kamu yetkililerini sürece dahil etmenin önemini unutuyoruz. Bu özdeyiş şu: Bütün bir köyün hareketi olmadan bir çocuğu eğitemezsiniz”.