METİN ÜRETİMİ NASIL İŞLENİR

Metinlerin nasıl üretileceğini öğrenmek, metinlerin kendi başına üretilmesi, öğrenciyi yaratma sürecinde değil, onlara verilen müdahalenin niteliğini geliştirir.

METİN YAPIMI İÇİN KAYIT ÖNERİLERİ

Yazının analizi hem öğrenciler hem de ağırlıklı olarak öğretmenler tarafından yapılmalıdır. Öğretmenin her bir öğrencinin üretimine ilişkin yaptığı değerlendirme, hedef ve stratejilerle birlikte geliştirilecek olan ana hatlarıyla belirleyecektir. öğrenci/sınıf.

ÖĞRENCİ İÇİN KAYIT

Öğrencinin kendi metin üretimini değerlendirebilmesi ve nelerin geliştirilebileceğini keşfetmesi çok iyidir. Bu nedenle aşağıda üretilen metne ve söz konusu sınıfa göre genişletilip değiştirilebilen bir metin değerlendirme formu önerisi bulunmaktadır.

ÜRETİMİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ

1. başlık koymuş muyum?
2. Başlık metne uygun mu?
3. Paragraflar uyumlu mu?
4. Üretimim iyi görünüyor mu?
5. El yazısı okunaklı mı?
6. Kullandığım metin türü teklife uygun mu?
7. Bu metin türü için doğru yapıyı mı kullandım?
8. Uygun noktalama işaretlerini kullandım mı?
9. Yazımı düzelttim mi?

10. Cümleler açık mı?

1. Metnin mantıksal bir sırası var mı (başlangıç, orta ve son)?

Bu form, her öğrenci için bir kredi olarak yapılabilir, böylece üretimine danışabilir ve değerlendirebilir (karton üzerine etiket). Öğretmen aynı zamanda öğrencilerin üretimini değerlendirmek için de kullanabilir ve böylece her öğrencinin üretimi gerçekleştirirken karşılaştığı zorlukları tablo haline getirmek için verilere sahip olabilir..

DOĞRULAMA FORMU - METİN YAPIMI

Bu, öğretmenin öğrenci metinlerinin üretiminde karşılaşılan zorlukları tablo haline getirmek ve tespit etmek için kullanması gereken başka bir kaynaktır. Problemler tespit edildikten sonra öğretmen, yazmayı geliştirmek için metinlerin toplu veya bireysel olarak gözden geçirilmesi gibi stratejiler arayacaktır.

Bu form aynı zamanda öğretmen için bir modeldir ve sınıfın ihtiyaçlarına ve profiline göre değiştirilebilir.

DİDAKTİK TEDAVİ

Aşağıda, okulda sürekli bir metin üretimi uygulaması uygulamak için bazı didaktik prosedürler listelenmiştir:

• okuyarak kaliteli basılı yazılı metinler sunun (öğrenciler hala bağımsız olarak okumadıklarında, bu devam eden bir uygulama olması gereken öğretmen tarafından yürütülen metinlerin okunması yoluyla mümkün kılar ve sık); Öğrenciler için yazma referansı olabilecek bu metinlerdir;(Kütüphanede bir edebi kitap koleksiyonu alacağız, ancak öğrencilerden diğer metin türlerini evden getirmelerini isteyebiliriz: diğerleri arasında bilgilendirici, öğretici. Fotokopi faaliyetlerinde öğrencilere farklı türde metinler de sunabiliriz).
• Öğrencilerden metinleri nasıl yazacaklarını bilmelerinden çok önce üretmelerini isteyin. Öğretmene, zaten yazmayı bilen bir meslektaşına dikte etmek veya bir videoda görülmek için kaydedilmek bunu mümkün kılmanın bir yoludur. Hala yazmayı bilmiyorsanız, birinin ürettiği metni okumasını dinlemek önemli bir deneyimdir;(Ed. Infantil'de yapılacak iyi bir iş).
• Küçük gruplar halinde, öğrencilerin farklı görevleri yerine getirmelerine rağmen etkinlikleri paylaştığı, metinlerin üretimi için durumlar önerir: düzgün üretme, yazma ve gözden geçirme. Bu çok üretken bir didaktik stratejidir çünkü aynı anda birçok yönü koordine etme gereksiniminin doğasında var olan zorlukların öğrenciler arasında paylaşılmasına izin verir. Başkaları gerisini hallederken, kendilerini bir an için daha özel bir göreve adayabilirler.Bunlar, örneğin, bir öğrencinin yazdığı ve bir başkasına dikte ettiği ve üçüncü bir kişinin inceleme yaptığı durumlardır. Bu farklı ifade rollerini deneyimlemek, her biri ile aynı anda, işbirlikçi bir faaliyette bulunmak, üretimle ilgili tüm prosedürleri daha sonra kendi başlarına yürütmek için yetkinliklerini geliştirebilirler. metinler.(Metinler Atölyesi çok zengin bir çalışmadır. Öğretmen, öğrencinin ürettiği metni düzeltmeden önce, sınıf arkadaşları metni birer birer okuyacak ve yazara gerekli düzeltmeyi önerecektir. Böylece tartışarak, metni gözden geçirecekler ve farklı yazma biçimleriyle iletişim kuracaklar - bu harika bir öğrenme deneyimi. Öğrencilerden okudukları eserlerin üzerine isimlerini imzalamalarını isteyin. Bu redaksiyon çalışmasından sonra öğretmen, farklı ikili gruplar halinde öğrencinin metnini düzeltir, Aşağıda sunulan düzeltme kriterlerini kullanarak ve öğrenci düzeltmeleri yaparak yazacaktır. gerekli. Yapıtlarınızı beğeniye sunmak, hem sunum yapan öğrenci hem de izleyici olan öğrenciler için önemli bir stratejidir. Bunun tam bir metin üretimi işi olduğuna inanıyorum, ancak yazının alfabetik temelini zaten oluşturmuş sınıflarda geliştirilmesi gerektiğine inanıyorum; aksi takdirde okuma/yazma alma sürecine saygı göstermeyeceğiz).

OLUŞTURMA DURUMLARI

Nitelikli yazarlar yetiştirmek istendiğinde, öğrencilerin kendi metinlerini oluşturmaları ve yaratıcı yollarını değerlendirmeleri için de koşullar sunmak gerekir. Tabii ki, bu ancak kendi yaratımlarını yeniden yaratmalarına, yaratmalarına, yeniden yaratmalarına izin veren geniş bir model repertuarı oluşturmuşlarsa mümkündür. Sıfırdan yaratmanın hiçbir yolu olmadığı gerçeğini asla gözden kaçırmamanız önemlidir: iyi referanslarınız olmalıdır. Bu nedenle, iyi yazarların yetiştirilmesi, yalnızca metin yazma pratiğinin devam etmesine değil, aynı zamanda sürekli bir okuma pratiğine de bağlıdır.(Okumak, hem nota açısından hem de dilin işleyişi açısından yazmak için esastır).

Metin oluşturma üzerinde çalışmanın bir yolu, üretim atölyeleri veya atölyeleridir, (daha önce belirtildiği gibi). Bir atölye çalışması, öğrencilerin üreteceklerine bağlı olarak, mevcut farklı referans materyalleriyle metinler üretmelerinin teklif edildiği didaktik bir durumdur.

Yaratıcı yolun değerlendirilme olasılığı, metin üretim sürecinde yer alan konulara ilişkin farkındalığı artırmak için önemlidir. Bu, öğretmenin öğrencileri tercihlerini, zorluklarını veya seçilmiş ve terk edilmiş alternatifleri ortaya çıkarmasına bağlı olan bir şeydir. Bu açıklama çalışması, zaman içinde, tarafından önerilen analiz prosedürlerine izin verir. öğretmen, öğrencinin yansıtma pratiğine dahil edilir ve süreçleri üzerinde daha fazla kontrol sağlar. yaratıcı. Önemli bir katkı, diğer yazarların yaratıcı sürecini, doğrudan temas yoluyla veya konuyla ilgili yazdıkları metinler veya videolar, röportajlar vb. aracılığıyla tanımaktır.

Son olarak, tüm içeriklerin üzerinde çalışılmasının mümkün olmadığını belirtmek önemlidir. metinlerin yazılmasını bağlamsallaştıran önerilerin listesi: bazen sadece bunun için yazmak gerekir. öğren. Ancak önemli olan yazma etkinliklerini anlamlandırmaktır.

Öte yandan, metni Portekizce öğretiminin temel bir birimi olarak kabul etmek, nihayetinde kelime ve hatta hece gibi birimleri analiz etmenin gerekli olmadığı anlamına gelmez.