Education for all people
Kapat
Menü

Navigasyon

  • 1 Yıl
  • 5. Yıl
  • Edebiyatlar
  • Portekiz Dili
  • Turkish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Kapat

Erken sınıflar için okuma ve metin anlama etkinlikleri

Bu yazıda birkaç öneri ve ipucu topladık. okuma etkinlikleri erken seride ve Metin anlama.

Sınıfta veya ev ödevi olarak erken sınıf öğrencileriyle çalışmak için mükemmel kaynaklar. Ayrıca bu gönderiye bakın metinler küçük yazdırmak.

dizin

  • Yazdırılabilir Okuma Etkinlikleri
  • Okuma etkinliği - Alfabenin harflerini tanımlayın
  • Efsanelerle Okuma Etkinlikleri
  • Fabl ile okuma etkinlikleri
  • Okuma ve metin anlama etkinlikleri

Yazdırılabilir Okuma Etkinlikleri

Sözcük listesi:

Yazdırılabilir Okuma Etkinlikleri

Resmi bağlayın:

Yazdırılabilir Okuma Etkinlikleri

Meyve Listesi

Yazdırılabilir Okuma Etkinlikleri

Öğrencilerle kullanılabilecek diğer etkinlikler:

  • Yazışma ve/veya e-posta alışverişi;
  • Davetiye ve duyuruların hazırlanması;
  • Kamu yararı kampanyalarının geliştirilmesi (örneğin atık geri dönüşümü, alkolizm, cinsel yolla bulaşan hastalıkların önlenmesi hakkında posterler ve/veya broşürler);
  • Okul gazetesinin hazırlanması;
  • Radyo veya TV programlarının yapımı;
  • edebi suareler;
  • Kitap/dergi detaylandırma;
  • Tiyatro metinlerinin okunması;
  • Müzik albümlerinin montajı;
  • Bibliyografik araştırma yapmak;
  • Görüşmelerin yapılması;
  • dilekçeler,
  • Yetkili makamlara iddiaları olan mektuplar;
  • İş görüşmesi simülasyonu;
  • Tıbbi konsültasyon simülasyonu;
  • Radyo seslendirme;
  • İnternet sayfalarının yapımı;
  • Çalışılan konularda bildiri veya seminer sunumu.

Okuma etkinliği - Alfabenin harflerini tanımlayın

Hedefler:

  • Alfabenin harflerini, her kelimenin ilk ses birimiyle ilişkilendirin;
  • Geniş koordinasyon geliştirin.

Gerekli malzemeler: soda ve top ambalajı.

Nasıl oynanır: Şişeleri düşürürken, harfi tanımlamalı ve onunla başlayan bir kelime söylemelisiniz.

Varyantlar:

  • Öğrencileri adlarının yalnızca ilk harfini bırakmaya davet edin.
  • Şişeleri düşürdüklerinde, bir kum havuzuna attıkları harfleri kaydetmeye çalıştıklarını sorun.
  • Öğrencileri harfleri parçalamaya ve ardından o harfle başlayan mümkün olduğunca çok kelimeyi listelemeye davet edin. Öğretmen bir katip görevi görür.

Efsanelerle Okuma Etkinlikleri

Türün tartışmasını başlatmak için görüntüleri sunun ve aşağıdaki soruları inceleyin

OKUMADAN ÖNCE:

  • Her görüntü neyi temsil ediyor?
  • Her görüntüdeki ayrıntılar hakkında ne fark ediyorlar?
  • Her resimde hangi yer temsil ediliyor?
  • Her resimdeki karakterler kim olurdu?
  • efsane nedir?
  • Bu türün amacı nedir?
  • Hangi kitleye yöneliktir?
  • Bu metinleri nerede bulabiliriz?
  • Hangi efsaneleri biliyorsun?
  • Bu metinde hangi karakterler bir araya geldi?

Görüntüler:

Öğretmen (a) okuma stratejilerini keşfetmek için öncesi, sırası ve sonrası aşamalarına odaklanacağız. Bunun için önerilen stratejilere göre okunması gereken “Negrinho do Pastoreio” metnini kullanacağız.

OKUMADAN ÖNCE:

  • “Negrinho do Pastoreio” efsanesini bilen var mı? Ne hakkında konuşuyor?
  • Negrinho kimdir?
  • çobanlık nedir?

SİYAH PASTOREO

tarafından Thais Pacievitch

Efsaneye göre, uzun zaman önce Rio Grande do Sul'da kalbinde çok fazla kötülük olan çok zengin bir çiftçi varmış. Çobanın zenci çocuğu bu çiftçinin kölesiymiş. Yetersiz beslenen Negrinho için çiftçiye çok iş düşüyordu. Çocuk, vaftiz annesi Our Lady'nin kendisine yardım ettiğini söyledi.

Bir gün patron, daha hızlı bir ata sahip olduğunu iddia eden bir komşuyla bir at yarışına bahse girer. Siyah çocuğu ünlü baio'yu eğitmesi ve monte etmesi için gönderdiler. Bahisler yapıldıktan sonra yarış başladı. Atlar, kursun çoğu için bir arada kaldı. Negrinho kazanmazsa neyin yenileceğini biliyordu.

OKUMA SIRASINDA

  • Ve ne oldu?
  • Küçük siyah adam yarışı kazandı mı?
  • Ona ne olacak?
  • Ve atla?

Yavaş yavaş öne geçti ve zaferden neredeyse hiç şüphe yoktu. Ama bir şey atı ürküttü, bu at ayağa kalktı ve neredeyse Negrinho'yu yere devirdi. Rakibin yarışı geçmesi ve kazanması yeterliydi. Öfkeli çiftçi, bahislerini kapatmak zorunda kaldı.

Çiftliğe döndüklerinde Negrinho atı kurtarmak için acele ediyordu ama çiftçi bir ceza: siyah çocuk, otlakta kaybeden atla otuz gün otuz gece geçirecek ve başka bir 30 atla ilgilenecekti. atlar. Sadece bu da değil, çiftçi ona otuz kırbaç attı.

Günler sonra, Negrinho Meryem Ana'ya dua etmeye karar verdi ve uykuya daldı. Atlar serbest kaldı. Negrinho irkilerek uyandı ve atların kaçtığını fark edince oturup ağladı.

Çiftçinin oğlu yakınlardaydı ve her şeyi görünce inadına babasına kaçışı anlatmaya gitti. Çiftçi, çocuğu alması için başka köleler gönderdi. Çocuk çiftçiye açıklamaya bile çalıştı ama nafile.

  • Çiftçi ne yaptı?
  • Ve atlar? Bulundular?

Bagaja bağlandı ve patronu tarafından kırbaçlandı. Dayaktan sonra çiftçi onu atları aramaya gönderdi. Negrinho atları buldu ve bağladı, dinlenmek için yere yattı.

  • Sonra ne oldu?

Bunu gören çiftçinin oğlu yeni bir kötülük yaptı: atları serbest bıraktı ve sonra tekrar babasına koştu ve ona Negrinho'nun atları bulduğunu, ancak kaçmalarına izin verdiğini söyledi.
Patron onu bileklerinden bağladı ve her zamankinden daha fazla vurdu.

Negrinho Meryem Ana'ya dua etti ve acıdan bayıldı. Onu öldürdüğünü düşünerek, cesetle ne yapacağını bilemedin ve kocaman bir karınca yuvası görünce onu oraya attın.

Ertesi gün çiftçi, çocuğun cesedini merak ederek karınca yuvasına gitti. Meryem'in yanında gülümseyerek durduğunu gördü. Etrafında kayıp atlar vardı. Oğlan
onlardan birine bindi ve geride otuz atla ayrıldı.

Bugün bile ülkenin bazı yerlerinde insanlar bir şey kaybettiklerinde, çocuğun kaybolan nesneyi bulmaya yardım edeceğine inanarak çobandan Negrinho için bir mum yakarlar.

OKUDUKTAN SONRA

  • Metin bir efsane olarak mı okunuyor? Çünkü?
  • Bu metnin amacı nedir?
  • Hikayedeki karakterler bir efsanedeki karakterlerle eşleşiyor mu?
  • Efsane bize neyi açıklamak istiyor?
  • Our Lady'nin bu hikayedeki önemi nedir? Bu hikaye bize onun hakkında ne anlatıyor?

Bu yazı hakkında da tavsiye ederiz. bu Metin Üretiminde Okumanın Önemi.


Fabl ile okuma etkinlikleri

Öğretmenim, “Aslan ve Fare” metnini okumadan önce, sınıfın ön bilgilerini ölçmek için bazı sorular başlatabilirsiniz.

  • Hayalinizde anlatıda hangi karakterler yer alacak?
  • Sizce masal nasıl başlayacak?
  • Masal nerede, hangi mekanda veya yerde geçecek?
  • Sizce aslan ve fare dışında başka karakterler de olacak mı?
  • Aslan ve fare arasında ne olacak?
  • Bu masalda en keskin kim olacak?
  • Sizce aslan fareyle arkadaş olur mu?

Aslan ve Fare

Bir fare aç bir kedi tarafından yutulmak üzereyken, yoldan geçen bir aslan çaresizliğinden hareket ederek kediyi korkutup kaçırdı. Korkudan kurtulan fare teşekkür etti:

- Hayatımı kurtardığınız için çok teşekkür ederim, Majesteleri. Sen ormanın kralısın ve benim gibi önemsiz bir varlık için endişelenmene gerek yok. Ama bir gün bu iyiliği sana geri vereceğim.

Bunu aklındaki ödülle yapmayan aslan yoluna devam etti:

– Zavallı küçük fare, hayvanların kralına nasıl bir iyilik yapabilir?

Ertesi gün, aslan onu tuzağa düşürmek için uzatılmış bir ağa bastığında dikkati dağılmış bir şekilde yürüyordu. Pençesini tuzağa koyar koymaz ağ vücudunun üzerine kapandı.

- Ne yazık ki. Avcılar gelip beni acımadan ya da acımadan öldürene kadar bütün gece burada kalacağım.

Bakın, arkadaşınız yoldan geçiyor. Aslanı o durumda görünce hemen gönüllü oldu:

- Şimdi bana yaptığın iyiliğin karşılığını vereceğim. Ve aslanı avcıların ağından kurtarana kadar ipleri kemirmeye başladı.

(Aesop'un Masalları. Adapte olmak. Ivana Arruda Leite'nin fotoğrafı. São Paulo: Eğitim Ölçeği. 2004)

Aktivite:

  • Bir meslektaşımla bir araya gelin ve iki karakterli bir fabl yazın ve olayı bir gözlemci-anlatıcı, yani olayı görmüş gibi anlatan biri tarafından anlatılır. Masal öğretiminin ne getireceğine ve hikayenin ahlakının ne olacağına karar verin. bir başlık ver
  • Metnin yazarı kimdir ve yayınlandığı kitabın adı nedir?
  • Fare neden terörden felç oldu?
  • Fareyi bulduktan günler sonra aslana ne oldu?
  • Fare neden aslana yardım etmeye karar verdi?
  • Metindeki karakterler kimlerdir?
  • Hikayeyi kim anlatıyor? Fare? Aslan? Diğer?
  • Her masalın bir hikaye ahlakı vardır. Okunan bu metnin ahlaki değeri nedir?
  • Metindeki tüm kelimeleri biliyor musunuz? Bu onu anlamanı engelledi mi?

Okuma ve metin anlama etkinlikleri

Sorulanlara cevap vermek için aşağıdaki metni dikkatlice okuyunuz. Yapı tam cevap:

Sevgili Günlük, artık bu dünyanın tersine döndüğünden şüphem yok! Dün annemle kasabaya gittim ve ne gördüğümü bilmiyorsun. Korkunç, ürkütücü, ürkütücü, korkutucu, üzücü, tuhaf, farklı, insanlık dışı bir şey... Ve üzüldüm.

Bir adam gördüm, tıpkı bizim gibi, çöp tenekesini karıştıran bir insan. Ve ne aradığını biliyor musun? Çöpte yemek artıkları arıyordu. Yemek arıyordu!

Sevgili Günlük, bu nasıl olabilir? Pis şeylerle dolu bir kutuyu karıştıran ve yiyecek bir şeyler çıkaran biri mi? Bu böyleydi, sadece sana anlattığım şekilde. Bir restoranın attığı bir yığın yemeği büyük bir plastik torbaya koydu. Ahhh!!! Korkunç olmalı!

Ama adam bu kalıntıları bulduğu için oldukça memnun görünüyordu. Aynı zamanda sevgili Günlük, dehşet içinde anneme baktım. Şaşkınlığımı anlamıştı. Ona döndüm ve "Anne, bu adam bunu yiyecek mi?" diye sordum. Annem başını salladı, sonra devam etti, "Görüyor musun, yemekten şikayet ettiğinde neden sinirlendiğimi anlıyor musun?" Bu doğru! Chayote, bamya, kabak ve balkabağı yemeyi sık sık reddediyorum. Ve bir demet lahanayı iki kez tabağa düşürdüm, nefret ediyorum! Ah hayatım! Kendimi çok utanmış hissettim! O sahneyi görünce, köpeğimiz Dust'ı hala hatırladım. Adamın çöpten aldığı gibi yemek de yemez. Komik, sevgili Günlük, köpeğimiz o adamdan çok daha iyi yaşıyor. Bu hikayede bir yanlışlık var, sence de öyle değil mi?

Bir insan nasıl abur cubur yiyebilir ve köpeğim temiz yemek yiyebilir? Sevgili Günlük, sana nasıl insanlar gibi ve hayvanlar gibi yaşayan insanlara davranılabiliyor? O gece Tanrı'nın bu dünyayı bir an önce düzeltmesi için dua ettim. Asla başarısız olmaz. Ve asla emirlerimi almaktan geri kalmıyor. Aynen böyle, biraz daha mutlu uykuya dalmayı başardım.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. İnsanlar hayvandır ve hayvanlar insandır. Öğleden Sonra Günlüğü. Belo Horizonte, 16 Ekim. 1999).

  1. Okunan metin “Kişisel Rapor” türünde, “Günlük” türündedir. Hangi metin işaretleri bu iddiayı kanıtlıyor?
  2.  Metin, günlük hayatından, onu bir şekilde etkileyen gerçekleri aktaran birinci şahıs bir anlatıcıya sahiptir. Günlük olduğu için geçmiş zaman şimdiki zamandan çok uzak değildir. Bu özellikleri kanıtlayan metinden bir alıntıyı çıkarın.
  3. Anlatıcı, hikayesine artık dünyanın “tersine döndüğüne” dair hiçbir şüphesi olmadığını belirterek mi başlıyor? Bunu neden iddia ediyor?
  4. "Bir restoranın attığı bir yığın yemeği büyük bir plastik torbaya koydu" satırını düşünün. Raporda tasvir edilen adam gibi insanların acısını azaltmak için ne yapılabilir? gerekçelendirin.
  5. Anlatıcı, köpeğinin hayatını çöpte yiyecek arayan adamın hayatıyla karşılaştırır. Bu karşılaştırmadan, metnin yazarının, genellikle bir hayvanın hayatından daha az değerli olan insan hayatını göstermek istediği söylenebilir. Bu yorumu haklı çıkarmak için argümanlar sunun.
  6. Hikâyenin sonunda, anlatıcı ilahi bir varlığa güvenir. Neden bu güveni başka bir insana vermiyor? Açıklamak.

E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın

Üye olduğunuz için teşekkürler.

'Kimden' veya 'kimden', Hangisi Doğru?
'Kimden' veya 'kimden', Hangisi Doğru?
on Aug 03, 2023
Solungaç nefes egzersizleri
Solungaç nefes egzersizleri
on Aug 03, 2023
İyi Yazmak için 10 "Öldürücü" İpucu
İyi Yazmak için 10 "Öldürücü" İpucu
on Aug 03, 2023
1 Yıl5. YılEdebiyatlarPortekiz DiliZihin Haritası MantarlarZihin Haritası ProteinlerMatematikAnne IiÖnemli OlmakÇevreİşgücü PiyasasıMitoloji6 YılKalıplarNoelHaberlerHaber DüşmanıSayısalC Ile KelimelerParlendalarAfrika'yı PaylaşmakDüşünürlerDers Planları6. YılSiyasetPortekizceSon Yazılar önceki YazılarBaharBirinci Dünya SavaşıAna
  • 1 Yıl
  • 5. Yıl
  • Edebiyatlar
  • Portekiz Dili
  • Zihin Haritası Mantarlar
  • Zihin Haritası Proteinler
  • Matematik
  • Anne Ii
  • Önemli Olmak
  • Çevre
  • İşgücü Piyasası
  • Mitoloji
  • 6 Yıl
  • Kalıplar
  • Noel
  • Haberler
  • Haber Düşmanı
  • Sayısal
Privacy
© Copyright Education for all people 2025