İlkokul için Yerli Gün Sınıf Planı

Ö Hintliler günü her yıl 19 Nisan'da kutlanır. Ülke çapındaki okullarda, Anaokulu ve İlkokul öğretmenleri sınıfta bu tarihte çalışır ve bu süreçte size yardımcı olmak için birkaç ipucu ve fikir seçtik. İlkokul için Yerli Gün Sınıf Planı.

Diğer özellikler:

Hintliler Günü için şarkı:

Küçük Hintli:

Parti İyiliği Önerileri:

• Hint Günü partisi kalıpları ile iyilik
• İndiyum Başlık Kalıpları
• EVA'da Hint Günü Partisi Şekerleri
• Hint Günü için Hediye Fikirleri ve Şablonları

Etkinlik Önerileri:

• Hint Günü Etkinlikleri
• Okuma, yazma ve sayma – Os Indiozinhos
• Hint Günü Etkinlikleri – 1. ve 2. yıl
• İlkokul için Hint Günü Etkinlikleri

İlkokul ve Lise için Yerli Gün Ders Planı PDF olarak

• PDF olarak indir

İlkokul için Yerli Günü Ders Planı: Yerli Günü Okulda Yaşamak

Öğrencinin bu dersten öğrenebilecekleri

Faaliyetlerin süresi

• Teklifler, alternatif günlerde olabilecek 3 aşamaya bölünecektir.

Sınıf Stratejileri ve Kaynakları

İKİNCİ AŞAMA: “Kızılderilileri biraz tanıyalım!”

Süre: Yaklaşık 2 saat.

Yerel: Çocukların sessizce ve rahatça nesneler inşa edebilecekleri sınıfta veya Kurum'un başka bir ortamında.

Malzeme: Tüyler, taşlar, gruptaki çocuk sayısına yetecek kadar sisal ipi.

Teklif: Öğretmen, istenen araştırma hakkında konuşmak için grubu bir daire içinde toplamalıdır, böylece herkes araştırdıkları hakkında yorum yapma ve yorum yapma fırsatına sahip olur. Bilgiyle katkıda bulunabilmek için farkında olmalısınız.

Raporlar ve konuşmalardan sonra öğretmen bir davette bulunur: “Kızılderilileri biraz daha tanıyalım!”

Davet kabul edilir, öğretmen yerli bir eserden, başlıktan ve onu takanlar için öneminden bahseder. Çocukları bir “güç başlığı!” oluşturmaya davet edecek,

Öğretmen, bu nesneyi ve Kızılderililer için önemini keşfedecek ve benzer bir şekilde, Hintliler için önemli olacağını önerecektir. Çocuklar, iç güçlerini kullanarak kendi eserlerini inşa ederlerse, bu yelpazede çok tuhaf olan hayal güçlerine kanat verirler. yaş. Öğretmen bu öneriyle ilgili konuşmalara esrarengiz, mistik ve meydan okuyucu bir ton koymalıdır ki, çocuklar öneriye “kendilerini kaptırsınlar”.

Başörtüsünü oluşturmak için gerekli “şeyleri” doğada arayan çocuklar ile öğretmen bu yapı için gerekli malzemeleri hazırlayabilecektir. Bu an, bir parka, ormana, meydana vb. bir gezi düzenlenebilir. Yeri önceden ziyaret etmek ve yol boyunca tüy, taş, sisal ipi parçalarını saklamak, her çocuğun kendi parçasına sahip olması ve farklı malzemelere erişmesi önemli olacaktır. İmkansızlık durumunda öğretmen, kurumdaki her çocuk için başlık yapımı için gerekli malzemeleri saklayacak ve onlardan aramalarını isteyecektir. Hem iplere hem de toplanan tabiat eserlerine sahip olduktan sonra Kurumdan ayrılmamanız durumunda, öğretmen de aynı şekilde, daha önce kendisinin toplamak zorunda kalacağı şeyleri sınavdan önce bırakacaktır. sınıf. Yeniden etkinleştirilmesi gereken pedagojik “irade”dir. Tüm malzemeler elinizin altında olduğunda, “hadi işe koyulalım!”.

ÜÇÜNCÜ ADIM: "Bir başlık yapalım mı?"

Süre: Yaklaşık bir saat.

Yerel: Kurumda veya dışarıda.

Malzeme: Doğadan toplanan malzemeler, sisal ipi parçaları, sıcak tutkal ve tutkal tabancası, kafaya tutturmak için daha güçlü dokuya sahip renkli kağıtlar.

Teklif: Bu öneri kurumda veya çevresinde uygun ve rahat hava şartlarına uyulması şartıyla yapılabilir.

Öğretmen çocukları bir daireye davet etmeli ve kedi ve köpek olabilecek hayvanlar hakkında tembelce düşünmeyi teklif etmelidir. Daha sonra öğretmen çocuklardan ipleri her birinin başını alın hizasında ölçerek kullanmalarını isteyecektir. Bunu yaptıktan sonra bir düğüm atacak, böylece kafasına koyduğunda ip sıkı kalabilecek. Bu aşama tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklardan doğadan topladıkları süsleri başlıklara takmalarını isteyecektir. Malzemeye bağlı olarak, öğretmen bunları sıcak tutkalla sabitleyebilir (yalnızca yetişkin ve uygun güvenlik organizasyonu ile çocukların erişimi olmaması, ancak takip edebilmesi için süreç).

Öğretmen, bu “atölye” ortamına hoş gelen çeşitli yerel sesler seçmelidir.

Sonunda, öğretmen çocuklardan başlıklarını göstermelerini, her birini kendi yollarıyla en canlı yerli sese “geçiş yapmalarını” isteyecektir.

Değerlendirme

İlkokul için Yerli Günlük Sınıf Planı - Anneden 2. Yıla

İlkokul için Yerli Günlük Sınıf Planı - Anneden 2. Yıla

Asıl amaç:

• Hint günü ile ilgili teorik ve pratik faaliyetleri teşvik edin.

Özel hedefler:

• Kızılderililerin tarihini biraz bilin;
• Hintlinin kültürümüzdeki önemini öğrencilere göstermek;
• Yerli alışkanlıkları ve gelenekleri bilmek ve bunlara değer vermek;
• Çocuğun mantıksal akıl yürütme, sözlü ve bedensel ifade, motor koordinasyonu, işitsel ve görsel algısını geliştirmek;
• Hayal gücünü ve yaratıcılığı teşvik edin;
• Yerli kültürü diğer kültürlerden ayırt etmek;
• “Hint Günü”nü kutlamaya teşvik edin.

Metodolojik Öneri:

• Fotoğraflar, videolar, müzik ve yerli masalların geniş literatürünü kullanarak yerli kültür hakkında bir tartışmaya katılın. “Kızılderili olmak çıplak ya da boyalı olmak değildir, giydiğiniz bir şey değildir. Yerli kültür, kişinin özünün bir parçasıdır. Çağdaş toplumda yaşayarak Hintli olmaktan vazgeçmezsiniz”.
• Öğrencilere yerli halkların artık 1500'deki gibi yaşamadığını gösterin. Bugün birçoğunun teknolojiye, üniversiteye ve şehrin sunduğu her şeye erişimi var. Ancak, yerlidirler ve kültürlerini ve geleneklerini korurlar.
• Bu insanlardan neler öğrenebileceğimizi tartışın. Örneğin, sürdürülebilirlikle ilgili olarak, yerli toplumların yaptığı ve değer verdiği gibi, toprağın bir parçası olduğunu hissetmeyi ve ona daha iyi bakmayı nasıl öğrenebiliriz?

Etkinlik önerileri:

• Kızılderililerin tarihinin yeniden anlatılması;
• Kızılderililerle ilgili şarkılar;
• Metinler ve çizimler aracılığıyla kayıtlar;
• Duvar resmi yapmak;
• Araştırmalar;
• Konuyla ilgili konuşmalar;
• Başlık ve çıngırağın şekerlemesi;
• Yüz boyama;
• Renklendirmek için çizimler;

Planlama önerileri:

• Dil: sözlü ve sözlü olmayan metinlerin üretimi, Kızılderililer tarafından kullanılan kelimeler;
• Matematik: Sayılar, nicelik, büyük ve küçük, yüksek ve düşük, kısa ve uzun, toplama vb.
• Doğa ve Toplum: Kızılderililerin Hayatı (Avcılık, Balıkçılık, Yaşadıkları Yer, Yemek vb.)

Kaynaklar:

• Kağıt yapraklar;
• boya kalemleri ve renkli kalemler;
• oyuncaklar;
• anlamsız makas;
• Çift taraflı kağıt;
• kuklalar;
• çocuk hikaye kitapları
• şarkılar;
• Videolar;
• Ses;
• Guaj boya;

doruk noktası:

• Müzik Sunumu: O indiozinho (João Colares) ile karakterize edilen öğrenciler ve temayla ilgili diğer şarkılar. Sergilenen etkinlikler, yapılan üretimler ve kreasyonlar, fotoğraflar vb.

Değerlendirme:

• Değerlendirme, önerilen faaliyetlerdeki katılımı, coşkuyu ve işbirliğini gözlemleyerek projenin geliştirilmesi yoluyla prosedürel olacaktır.

---

İlkokul için Yerli Gün Sınıf Planı

İLGİLİ BİLGİ ALANLARI

• Portekiz dili.
• Matematik.
• Fiziksel ve Doğal Dünya.
• Tarih ve Coğrafya.
• Dini eğitim.
• Sanat.
• PE.
• Şarkı.
• Dans.
• Bilgi işlem.
• İngilizce dili.
• Kaingang dili.

HEDEFLER

• Kaingang Kızılderililerinin tarihini bilin ve üzerinde düşünün;
• Yerli halkların alışkanlıklarını ve geleneklerini bilir, analiz eder ve tartışır;
• Yerli kültürü bilmek ve değer vermek – alışkanlıklar, gelenekler ve sanatlar;
• Yerli kültürü kültürümüzün ayrılmaz bir parçası olarak kabul etmek;
• Brezilya halkının ırk çeşitliliğine değer vererek ve ırksal ve kültürel farklılıklara saygıyı teşvik ederek;
• Yerli kültürün tipik özelliği olan Doğaya saygı ilişkisini ve temasını bilmek ve buna değer vermek, çevrenin korunmasını teşvik etmek;
• Sözlü bilgi aktarımında yaşlıların bilgeliğine değer vermek;
• Okul ortamında öğrenme sürecini eğlenceli hale getirin.

MEŞRULAŞTIRMA

PCN'ye göre, öğrenci Brezilya sosyokültürel mirasının çoğulluğunu ve ayrıca diğer halkların ve ulusların sosyokültürel yönlerini bilmeli ve bunlara değer vermelidir, kültürel, sosyal sınıf, inanç, cinsiyet, etnik veya diğer bireysel özelliklere dayalı her türlü ayrımcılığa karşı tavır almak ve sosyal.

Bu proje, çocukları yerel kültüre değer vermenin önemi konusunda uyandırmayı amaçlıyor. Çocukların her şeye rağmen yaşamanın, hissetmenin, yemek yemenin ve konuşmanın tek bir yolu olmadığını keşfetmeleri önemlidir. Bugünkü alışkanlıklarımızın büyük bir bölümünün, kültürümüzün ayrılmaz bir parçası olan yerli kültürün mirası olduğunu kökler. Yerli evrenle temas halinde, önyargılardan uzaklaşmak için de önemli bir adım atacağız. küçüklere kendi özelliklerimizi daha iyi görme fırsatı vermenin yanı sıra bize farklı görünüyor kültür.

Öğrenci içerikle keyifli bir şekilde temasa geçtiğinde öğretme-öğrenme sürecinde daha iyi gelişebilir veya yani, katılımcı, eleştirel-yansıtıcı bir öğrenci olmak için pasif bir öğrenci olmaktan çıkar ve nesneyle ilgili hipotezler kurar. ders çalışma.

Bu nedenle, okul, öğrenciyi çevrelerinde var olan temel kültürel tezahürlerin bilgisine, onlarla saygılı bir şekilde ilişkilendirmede temel bir role sahiptir. Bu şekilde, öğrencilerine bilgilerini genişletebilmeleri için ilgili bilgileri sağlayarak bu temayı ele almak okul kurumuna kalmıştır.

METODOLOJİ

• Çocukların konuyla ilgili bilgilerinin incelenmesi, öğrencilere belediyemizde ikamet eden yerli torunlar hakkında bir diyalog önererek: hangi etnik kökenleri temsil ettikleri, nereden geldikleri. Herkesi fikrini söylemeye teşvik etmek istiyoruz. İkinci bir anda, öğrencilerin konuyla ilgili halihazırda sahip oldukları bilgileri (Önceki Bilgiler) bir poster üzerinde listeleyin.
• Öğrencileri kendilerini ifade etmeye, soru sormaya ve bir postere kaydolmaya teşvik edin. Kısa bir süre sonra, başka bir posterde, öğrencilerin geçici şüphelerini sıralayın, yani, ne olduğunu sorun. Konu hakkında bilgi edinmek istiyor ve hala bilmiyorum, öğrencileri tekrar şüpheler.
• Öğrencilerin posterleri fotoğraf ve çizimlerle göstermelerini önerin.

KAYNAKLAR

• Günlük kullanım için okul malzemeleri, yazılı basın, teknolojik kaynaklar, okul ulaşımı vb.

DEĞERLENDİRME

• Değerlendirme, projenin geliştirilmesi sırasında hem bireysel hem de toplu faaliyetlere karşı öğretmen tarafından öğrenci kayıtları üzerinden yapılacaktır.
• Sınıfta önerilen etkinlikler sırasında öğrenciler tarafından elde edilen yaratıcılık ve bilgi, eleştirel anlayış ve materyal organizasyonu öğretmen tarafından gözlemlenecektir.

İlkokul için Hint Günü Sınıf Planı için Önerilen Aktiviteler

"Kolyenin başarısı"

4 takıma ayrılan sınıf, sınıfta öğretilen bir konu hakkında kura çekerek soruları cevaplamalıdır. Her doğru cevap için takım, kolyeyi yapmak için malzeme alacaktır (her takımın renginde olması gereken ip veya naylon iplik parçaları ve çeşitli boncuklar - öğrenci başına 8 boncuk).

sorular

• Beyazlar gelmeden önce Brezilya'nın sakinleri kimlerdi? Hintliler.
• Bu halkların sosyal örgütlenmesi nasıldı? Kabileler halinde yaşıyorlardı.
• Nerede yaşadılar? Taba, yerli köylerde yaşıyorlardı.
• Hintlinin evi nasıldı? Oyuk ya da kulübeydi.
• Onları kim yönetti? Kabile reisi reis, dini reis sayfa idi.
• Nasıl hayatta kaldılar? Ormanda avcılık, balıkçılık ve toplayıcılıktan.
• Hangi hayvanları avladılar? Tapirler, maymunlar, geyikler, yaban domuzları.
• Ne diktiler? Manyok, mısır ve fasulye.
• Hangi dili konuşuyorlardı? Tupi-Guarani.
• Ana silahlarınız nelerdi? Yay, ok, sopa.
• Dinleri nasıldı? Birçok tanrıya tapıyorlardı. Başlıcaları Tupã (güneş) ve Jaci (ay) idi.
• Bir şeyden mi korktular? Gök gürültüsünden. Tupa'nın kızgın olduğuna inanıyorlardı.
• Hintliler bugün nasıl yaşıyor?
• Hayatta kalmak için ne yaparsın?

Yazı hakkında ne düşündün"İlkokul için Yerli Gün Sınıf Planı“? Beğendiyseniz sosyal ağlarda arkadaşlarınızla paylaşmayı ve görüşlerinizi yorumlarda belirtmeyi unutmayın!