Lise 2. sınıf öğrencilerine yönelik metin yorumlama, çeşitli okuma becerilerinin etkinleştirilmesini gerektirir. Metinle ilgili çeşitli sorular Öiş ve çevre, Marcelo Nunes Mestriner tarafından.
Bu Portekizce etkinliği, PDF olarak yazdırılmaya hazır ve ayrıca yanıtlanan etkinliği düzenlenebilir bir Word şablonunda indirebilirsiniz.
Bu etkinliği şuradan indirin:
OKUL: TARİH:
PROF: SINIF:
ADI:
Okuyun:
İş denilince hemen o işi yapmak için harcadığımız çaba ya da bu aktiviteyi yapmak için harcayacağımız zaman fikri aklımıza gelir. Bu, her zaman kendimize döndüğümüz için biraz bencil bir bakış açısını ortaya koyuyor; para veya fatura içeriyorsa, evet kendim yüksek sesle konuş. Bu "sohbete" devam etmeden önce, ne olduğunu tanımlamaya çalışalım. iş.
Çalışma, çevre üzerinde, bu eylemi gerçekleştirenlere bir tür fayda sağlayacak şekilde değiştiren bir eylemin sonucu olarak anlaşılabilir.
Bu kavramsallaştırmada eylem, araç, değişiklik ve fayda terimlerinin göründüğüne dikkat edin. İnsani kaygılar: çaba, zaman ve takdir bu kavramın parçası değildir, çünkü öyle değildirler. önemli, ancak kelimenin anlamı daha geniş ve daha kapsamlı olduğu ve yalnızca bizim hedefimize yönelik olmadığı için "göbek çukuru". Çalışmanın ne olduğuna dair mevcut insan görüşü, çevreye dayatılan değişiklikler göz ardı edilerek, önemli olanın kişisel fayda olduğu bireysel bir duruşa katkıda bulunmuştur.
Bir işte her zaman emek, hammadde, alet, ürün ve atık söz konusudur. Bu iş, bir montaj hattında bir arabanın üretimi veya hatta bir faaliyetin yürütülmesi gibi çok karmaşık bir şey olabilir. matematik önerisi: bu durumda iş gücü öğrenci, hammadde onların bilgisi, araçlar kurşun kalem, silgi, kağıt vb., ürün işin kendisidir ve kalıntılar kauçuk artıkları, bilenmiş kurşun kalemlerin tahta şeritleri, çivilerdir. kemirilmiş vb.
İşi gerçekleştirmeden önce, temelde, onu yapmak için "kaybedilen" uzun saatler ve onu yapmak için zihinsel ve fiziksel çaba ile ilgilendiğimizi görün. Uygulamadan sonra, sadece teslimat ve değerleme ile ilgileniyoruz (ürüne verilen not bizim çabamız).
Marcelo Nunes Mestriner. iş ve tüketim. Sao Paulo: Simge, 2000, s.27-8.
Soru 1 - Metnin yapımında yazar şunları yapmaz:
a) İnsanın işe bakışını eleştirir.
b) Bir profesyonelin gerçekleştirdiği etkinliklerle bir öğrencinin gerçekleştirdiği etkinlikleri karşılaştırır.
c) “çalışmayı” kapsamlı bir şekilde kavramsallaştırır.
d) İşyerinde duruş değişikliği için öneriler sunar.
Soru 2 - Okuyucularla doğrudan diyalog aşağıdaki pasajda kaydedilir:
a) "İş, çevre üzerinde bir eylemin sonucu olarak anlaşılabilir [...]"
b) "İşin ne olduğuna dair mevcut insan vizyonu, bireysel bir tutuma katkıda bulunmuştur […]"
c) "Bir işte her zaman işin içindeler: emek, hammadde [...]"
d) "İşi yapmadan önce, temelde uzun olanlarla ilgilendiğimizi görün [...]"
Soru 3 - “[…] sadece bizim “göbek çukuru”. Altı çizili terim tırnak içine alınmıştır, çünkü:
a) Bir metafordan oluşur.
b) bir başkası tarafından bir alıntıdır.
c) dilbilgisi açısından yanlış bir biçimi işaret eder.
d) Çift anlamlıdır.
Soru 4 - "[…] olmak görmezden gelindi değişiklikler […]”. Bu kelime şu şekilde değiştirilebilir:
a) yanılmış
b) küçültülmüş
c) geçici
d) ayrıcalıklı
Soru 5 - Segmentinde "Bu iş çok karmaşık bir şey olabilir sevmek bir montaj hattında bir otomobil üretimi […]”, vurgulanan konektör şunları sunar:
a) karşılaştırma
b) gözlem
c) illüstrasyon
d) sonuç
Soru 6 – Tüm alternatiflerde, altı çizili zamir, aşağıdaki durumlar dışında "iş"e döner:
a) “[…] yakında gerçekleştirme çabamız fikrio […]”
b) “[…] Ö bir tür fayda sağlamak için değiştirir […]"
yüz ne önemli olan yararın kendisidir […]"
d) “[…] yürütmek için “kaybedilen” uzun saatler ileo […]”
Soru 7 – Alıntıda “[…] önemli olmadıkları için değil, fakat kelimenin anlamı daha geniş ve daha kapsayıcı olduğundan ve sadece “göbeğimizi” hedef almadığından, altı çizilen terim şu düşünceyi ortaya koymaktadır:
a) ekleme
b) muhalefet
c) sebep
d) açıklama
Denyse Lage Fonseca - Diller mezunu ve uzaktan eğitim uzmanı.
at Yanıtlar başlığın üstündeki linkte.
bu reklamı rapor et
