Arıyor Eğitim faaliyetleri çalışmak hikaye gelen öğrencilerle 2 yıl ilkokul? Yani doğru yerdesin, yapıyoruz eğitim ve dönüşüm, birkaç öneri seçtik Tarih Etkinlikleri 2 yıl, ödeme:
dizin
Birbirinden eğlenceli öneriler 2. yıl için tarih etkinliklerio sınıf içinde ve dışında çalışmak. Ödeme:
Ailen hakkında biraz daha bilgi sahibi olmaya ne dersin? Hadi muhabir oynayalım!
Röportaj yapacak birini seçin. Senaryoyu takip et.
1) Ne zaman ve nerede doğdunuz?
2) Ailenizin adı neydi?
3) Çocukluğunuz nerede geçti?
4) Çocukluğunuz nasıldı?
5) Neyle oynamayı severdin?
6) Okulunuzun adı neydi?
7) Ne kadar süre okudunuz?
8) Çok arkadaşın var mıydı?
9) Bize senin ve arkadaşlarının başına gelen komik veya ilginç bir şey anlat.
10) Gençken yapmaktan hoşlandığınız bir şeyi paylaşın.
11) Kocanızla (veya karınızla) ne zaman ve nasıl tanıştınız?
12) Ne zaman evlendiniz?
13) Çocuğunuz var mı?
14) Bize yapmaktan hoşlandığınız bir şey söyleyin.
bunun amacı tarih etkinliği öğrenciyi toplumdan diğer aile türlerine göre farklılık gösteren aile yapısı konusunda duyarlı hale getirmektir. toplum.
bunun amacı aktivite birkaç tür veya kimlik düzeyi olduğunu göstermektir: bireysel, ailesel ve sosyal.
Bu etkinliğin amacı, öğrenciye oyunların tarihe nasıl dahil edildiğini eğlenceli bir şekilde keşfetme deneyimini sağlamaktır. Tarihsel bilgi ile temas deneyimi, geleneksel yansıtıcı çalışmadan ziyade ilkokul öğrencilerinin aktif bir hayal gücünü gerektirir. Bu aktivite aynı zamanda öğrencilerin, başka bir zaman ve yerde aynı türde eğlenceli aktivite gerçekleştiren çocuklarla temastan sosyal gerçekliklerine ilişkin vizyonlarını genişletmelerine olanak tanır. Öğrencinin kendi deneyimlerine dayalı olarak bir sanat eseriyle daha derin bir temas kurmasını sağlayın.
Bruegel'in Çocuk Oyunlarının Reprodüksiyonu, 1560.
İlk adım: Tahtayı öğrencinin ilgisini çekecek şekilde sergileyin. Bunun için teknik bilgileri bir kenara bırakmak ve resmi sembolik yanlılığı ile ortaya çıkarmak önemlidir. Sadece tahtanın genel temasını söyleyin ve bu insanların yaklaşık beş yüz yıl önce ya da yaklaşık yirmi beş nesil ebeveynler ve çocuklar yaşadığı gerçeğini vurgulayın.
Çalışmada mevcut olan eylemleri ve nesneleri keşfetmelerine izin verin. Ayrıntılara dikkat çekin. Neredeler? Onlar ne yapıyor? Hepsi aynı şeyi mi yapıyor yoksa farklı aktiviteler mi yapıyorlar? Soğuk mu sıcak mı?
İkinci sahne: Çocuklardan hangi karakterlerin oynayıp hangilerinin oynamadığını belirlemelerini isteyin.
"Bunların şaka yaptığını ve diğerlerinin olmadığını nereden biliyorsun?"
"Sadece oyuncaklarla oynayabilir misin?"
“Oyuncaklar nedir? Oyuncak olmayan bir nesne nasıl oyuncak olabilir?”
Üçüncü adım: Öğrencilerden tahtada bildiklerine benzer oyunları belirlemelerini isteyin. Öğrenciden kuralları açıklamasını isteyin.
Daha sonra öğrencilerden, kurallarını tanımlayamadıkları bazı tuhaf şakaları tahtada gözlemlemelerini isteyin. Bu oyunun kurallarının ne olacağını bulmalarını isteyin. Bir oyunun tek kuralı mı vardır? Aynı oyun için farklı kurallar hayal edin.
Dördüncü adım: Öğretmen, tahtada gösterilen oyuncakları oluşturmak için bir atölye çalışması yürütebilecektir. Öğretmen etkinliği yönlendirmelidir ki öğrenciler sadece nesneyi değil, esas olarak bu nesnenin kullanıldığı kuralları da oluştursun.
Beşinci adım: Öğrencilerden oyun kurallarını bir kağıda, yazılı olarak veya çizimlerle kaydetmelerini isteyin. Dilerseniz her birinin oluşturduğu kuralları öğretmen kendisi yazabilir ve herkesin yarattığı oyunları herkesin görebilmesi için sınıfta yayınlayabilir.
Bu çocukların oyunlarını ancak 500 yıl öncesinden bilebileceğimizi vurgulayın, çünkü birileri, bu durumda ressam, unutulmasınlar diye onları kaydetme zahmetine girdi. Böylece gelecek zamanların insanları onları tanıyabilir. Aynı şekilde öğrencilerin oyunlarının yaptığı kayıtlar da daha büyük bir önem, tarihi bir önem kazanmaktadır. Yeni oyunlarının kurallarına uyarlarsa, gelecekte diğer çocuklar da aynı şekilde oynayabilecekler.
Etkinlikleri yanıtlayın:
Hayatınızı kaydetmeye ne dersiniz?
Aşağıdaki sayfalarla bir albüm oluşturun. Akrabalarınızdan albümde toplamak için çeşitli fotoğraflar isteyin: büyükanne ve büyükbabanızın, amcalarınızın, ebeveynlerin, kardeşlerinizin, arkadaşlarınızın, evcil hayvanlarınızın fotoğrafları - elinizden geldiğince.
Yapabiliyorsanız, fotoğrafın tarihini veya en azından yılını da yazın.
Albümü bitirdikten sonra, ailenize ve arkadaşlarınıza göstermenin keyfini çıkarın.
1. Metni okuyun, boşlukları tahtadaki kelimelerle doldurun.
| kardeşler – ebeveynler – kavga – arkadaşlar – günler – isim – mutlu – yıllar – yaş – oynuyor – üzgün |
Benim __________________ Pedro. Benim ______ 7 ________.
Bu ismi seçen benim ______________. yapmayı en çok sevdiğim şey
__________________ benimle _______________. En az yapmaktan hoşlandığım şey
_________________. 30 oldu ________ ___________ okula gidiyordum.
Meslektaşlarımla tanıştığımda kendimi _________________ hissediyorum.
Biri benimle kavga ettiğinde _____________ hissediyorum. odamı onunla paylaşıyorum
üç tane daha _________________.
2. Kimsin? Pedro'nun bilgilerini sizinkiyle değiştirerek önceki metni yeniden yazın.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Aşağıda farklı etkinliklerin bir listesi bulunmaktadır. Dikkatle okuyun.
a) Tabloda çocukların yapabileceği etkinlikler için Y, çocuklar için N işaretleyiniz.
yapamayan faaliyetlerdir.
b) Tabloyu doldurduktan sonra favori aktivitenizin adını daire içine alın ve yer tutucuya çizin.
( ) oynamak
( ) iş
( ) banyo yapmak
( ) çocuklara bakmak
( ) çalışmak
( ) Yalnız yaşamak
( ) iyi ye
( ) para kazanmak
( ) çocuk sahibi olmak
( ) arkadaşlara sahip olmak
4. Belge listesini okuyun. Sadece birkaçı doğrudur.
Gerçek belgeleri, kişiler tarafından alındıkları sıraya göre numaralandırın.
Her gerçek belgenin yanına ne işe yaradığını yazın.
( ) Okul kartı: ____________________
( ) Kimlik kartı: _______________________________
( ) Cüzdan: ________________________________
( ) Sağlık kartı: ___________________________________
( ) Aşı kartı: ________________________________
( ) Oyun kartı: ________________________________
( ) Doğum belgesi: _______________________________
( ) Duyarlılık Belgesi: ________________________________
( ) Büyüme belgesi: ________________________________
5. Belge nedir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Belgelere sahip olmak neden önemlidir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Belge ibraz etmek hangi durumlarda gereklidir?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
için bazı farklı önerilere göz atın Tarih Etkinlikleri 2 yıl, için hazırçıktı:
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.