5 Yıllık Tarih Etkinlikleri – Eğitim ve Dönüşüm

click fraud protection

eğer arıyorsan Eğitim faaliyetleriiçinde Tarih öğrencileri için 5 (beşinci) yılı ilkokul doğru yerde! Ö eğitim ve dönüşüm birkaç tane seçtik 5 yıllık Tarih Etkinlikleri, ödeme:

dizin

5 yıllık Tarih Etkinlikleri
Ana Sayfa Aktiviteler (Görev) Tarihçe 5 yıl
Basılacak 5 yıllık Tarih Etkinlikleri
PDF olarak 5 Yıllık Tarih Aktiviteleri ve Değerlendirmeleri

5 yıllık Tarih Etkinlikleri

seçimimize göz atın faaliyetler öğrencilerinizle çalışmak için birkaç 5 yıl:

5 yıllık tarih evi etkinliği

izle ve yaz

Aşağıdaki resim 29/03/1802'de Almanya'da doğan Johan Moritz Rugendas'a aittir. 1821'de Brezilya'ya geldi. boyalı ve belirtilen yönleri Brezilya bölgeleri; manzaralar, gelenekler vb.

Resimde görülebilen seyahat koşullarını tanımlayın.

Basit 5. sınıf değerlendirmesi

1. Büyük Navigasyon hareketi neydi?

2. Takip eden cümleleri tamamlayın.

a) Doğudan getirilen en çok aranan ürünler ______________, _____________, ______________ ve ________ idi.

b) En önemli baharatlar _______________, ______________, ________________, ________________ ve _______________ idi.

instagram story viewer

3. Baharatlar ne için kullanıldı?

4. Nesneleri yardımcı programlarına veya işlevlerine bağlayın.

pusula
b) Amerika papağanı
c) flaş

( ) seyahati daha hızlı ve daha güvenli hale getirdi.
( ) Çinliler tarafından icat edilen, oryantiring için kullanılan alet.
( ) yıldızların ufuk çizgisindeki yüksekliğini kontrol etmek için kullanılan alet.

5. Yerli halklar ve Avrupalılar için “toprak”ın anlamı aynı mı? Çünkü?

6.Aşağıdaki cümlelerde doğru için V'yi, yanlış için F'yi işaretleyin.

a) ( ) Yerli halkın beslenmesi şunlara dayanıyordu: mısır, manyok, guaraná, hominy, kakao vb.
b) ( ) Kızılderililerin nehirler için seyir aletleri yoktu.
c) ( ) Sallar ve kanolar avcılıkta kullanılan aletlerdir.
d) ( ) Brezilya yerli nüfusu 1500'den günümüze kadar aynı kalmıştır.
e) ( ) Portekizliler şu yerel gelenekleri benimsediler: günlük banyo yapmak, hamakta uyumak, tuzaklarla balık tutmak.

Portekizliler ve Hintliler

5 yıllık Tarih Etkinlikleri - Kızılderililer ve Portekizliler - Sayfa 01

görüntüleri okumak

5 Yıllık Tarih Etkinlikleri - Resim Okuma

Amaç, konu hakkında yüzeysel bir soru sormak değildir. soru “istila” veya keşif, ancak bu durumda yazılı belge olan belge eksikliği sorunu üzerinde çalışın ve sözlü ve maddi tarihi ve Arkeoloji ile çalışma eksikliğini göz önünde bulundurun.

Dolayısıyla öğretmen böyle tartışmalı bir konuyu tartışmakla kalmamalı, tarihi kaynakların resmi belge olarak kullanılması konusunu da objektif olarak tartışmalıdır.

Öğretmenin etkinliği gerçekleştirmek için başka çizimler de kullanması önerilir.

Adım adım 5 yıllık tarih etkinlikleri:

1. Görüntülerin içeriğini ve neyi tasvir etmek "aradıklarını" tartışın;
2. Öğrencilerle tartışın, onlara iki temel soru sormaya çalışın:

Brezilya'nın tarihi gerçekten ne zaman başladı?
Tarih kitapları neden Brezilya tarihini ancak Portekizliler geldikten sonra anlatmaya başlıyor?

kişinin müzesi

prosedürler

“Kişinin müzesi nasıl yapılır” metnini okuyun;
Öğrencilerden sizi temsil eden, geçmişinizi temsil eden yazılı belgeler seçmelerini isteyin (Doğum Belgesi, Kimlik Kartı, Aşı Kartı, Okul Transkripti, mektuplar olabilir);
arayan ebeveynlere, kardeşlere, büyükanne ve büyükbabalara ve/veya amcalara sorulacak küçük bir soru senaryosu oluşturun. doğum hikayeleri, doğumdan önce olabilecek kişisel hikayeler ile ilgilenin. Öğrenci;
Şimdiye kadarki hayatınızın fotoğraflarını/videolarını aramasını isteyin;
Belgeleri seçmeli, bir koleksiyon oluşturmalı ve “resmi tarihlerini” sınıf arkadaşlarına ifşa etmeli, her zaman o belgeyi seçme nedenlerini vurgulamalı;
Öğretmen, ister bir duvar resmi, sözlü sunum veya bir günlük aracılığıyla olsun, çalışmayı sınıfta sunmanın en iyi yolunu görmelidir.

Öğretmen için bilgiler

Bu, tarihçi için en basit ve en klasik etkinliklerden biridir, ancak genellikle çok “çocukça” olduğu için reddedilir. Ancak, birçok öğrenci kendi tarihlerinin, atalarının boyutu olmadan büyür.
Açıkça anlaşılmalıdır ki, bu etkinlik aracılığıyla, öğrenci kendi tarihleri hakkında bilgi geliştirmektedir; odayla, akrabalarla, kendisiyle aidiyet bağları kurar; ait olduğu mekanla bağlantılar kurar;
Kökenlerinize bağlantılar oluşturur; öğrenciyi tarihini yeniden düşünmeye alıştırır; tarih olduğunu anlamaya başlar ve tarihi inşa eder, çevresinin (ebeveynleri gibi) ve kendisinin değiştirici bir failidir; çeşitli tarihi belgeleri araştırma ve seçme alışkanlığı geliştirir.

Ana Sayfa Aktiviteler (Görev) Tarihçe 5 yıl

Zaman

Bildiğiniz gibi, hikayeyi ancak onu kaydedebildiğimiz zaman doğru kabul edebiliriz. Kayıttan karşılaştırmak, analiz etmek, anlamak ve tasarlamak mümkündür.
Biraz aile geçmişinizi kaydedelim mi?
İki tür kayıt kullanacaksınız: sözlü rapor ve fotoğraflar veya nesneler.

1) Raporlayın.

a) Ailenize, büyükanne ve büyükbabanızın veya büyük büyükanne ve büyükbabanızın zamanında denizde yüzmek için kıyafetlerin nasıl olduğunu sorun. Sezonu not etmeyi unutmayın!

b) Çocuklar yetişkinlerle birlikte plaja gittiler mi?

c) Büyükanne ve büyükbabanızın veya büyük büyükanne ve büyükbabanızın mayoları ile anne babanızın mayoları arasındaki fark nedir?

2) Şimdi belgeleyelim.

a) Büyükanne ve büyükbabanızın ve büyük büyükanne ve büyükbabanızın zamanından fotoğraflar isteyin. Tarihi, yeri vb. kaydedin.

b) Ebeveynlerinizin mayoyla da fotoğraflarını isteyin.

c) Mevsimler arasındaki farkları karşılaştırarak kısa bir rapor hazırlayın.