Bu yazıda bazılarını seçtik okula dönüş için öneriler ve ipuçları. Bu ipuçları ilkokul, özellikle ilk yıl için çok faydalıdır, ancak anaokuluna da uyarlanabilir.
dizin
Dinamiklerin sınıfın ilk gününde sınıfı karşılaması ve entegre etmesi için bazı öneriler - Eğlenceli dinamiklerle, öğretmen okulu öğrencilere tanıtır, sınıf arkadaşlarını birbirine yaklaştırır ve herkesin yeni okula hoş karşılandığını hissetmesine yardımcı olur. grup. Okulun ilk günü. Tüm sınıf yeni öğretmenlerin kim olacağını öğrenmek için bekliyor. Birçok öğrenci birbirini hiç görmemiş veya neredeyse hiç tanımamıştır.
Ayrıca bakınız:
Sıkı sıkıya bağlı, iyi bağlara sahip ve sizinle uyum içinde olan bir grup oluşturmak için, eski günaydın deme, sunum yapma ve içeriğe girme taktiğini unutun. Aşağıdaki farklı eğitim seviyeleri için entegrasyon faaliyetlerine göz atın.
Sevmek benim meslektaşım
Sınıfa herkesin bir "resim" alacağını söyleyin. Çocuk boyutunda bir Kraft kağıdını duvara bantlayın. Öğrenciyi kağıda yaslanacak şekilde konumlandırın ve bir kurşun kalemle vücudunun ana hatlarını çizin. Sınıfı saçınızın, yüzünüzün ne olduğunu, gözlük takıyorsanız vs. söylemesi için cesaretlendirin. Etkinlik sırasında, sınıf arkadaşlarının ezberlemesi için öğrencinin adını birçok kez tekrarlayın. Herkesin “resmini” yapın. Son olarak, bir sınıf arkadaşınızdan, çocukların da size aşina olması için gözlem sürecini tekrarlayarak taslağınızı çizmesini isteyin. Çizimleri duvara asın ve grubu övün. Önümüzdeki birkaç gün boyunca, girişte, sınıfa çizilen sınıf arkadaşlarının her birinin kim olduğunu ve orada olup olmadığını sorun. Eğer öyleyse, bir alkış alırsınız. Kağıtları bir süre açıkta bırakın. Küçükler için üretimlerinin gruba ve çevreye ait olduklarını hissedene kadar orada kalması önemlidir.
Kullanacağımız malzemeler:
Çocukların günlük yaşamının bir parçası olacak farklı malzemeleri içeren oturma odası çantaları veya paketleri. Örneğin kitaplar, oyunlar, fırça, makas veya biraz kil olabilir. Çocukları nesneleri çiftler halinde aramaya davet edin. Bu zaten aralarındaki işbirliğini teşvik ediyor. Aradığınız şey yakınsa “sıcak”, orta mesafedeyse “sıcak”, uzaktaysa “soğuk” diyerek aramayı yönlendirin. Tüm paketler bulunduktan sonra, malzemelerle hangi etkinliklerin yapılabileceğini sorun ve her birinin işlevini daha iyi açıklama fırsatını yakalayın. Çalışma ortamını iyi organize etmenin önemini vurgulayarak, bunların nasıl ve nerede saklanacağını gösterin.
Çocukların isimleriyle isim etiketleri yapın ve bunları oturma odasının zeminine bir tekerleğin ortasına yerleştirin. Her kişiden adını tanımlamasını isteyin. İlk harfleri tanımayı teşvik edin, her ismi kaç harften oluşturduğunu sayın ve aynı harfleri farklı isimlerde görmelerini sağlayın. Herkesin rozeti olduğunda, önceden belirlenmiş bir konuyla (yemek, oyun, nesne veya yer gibi) ilgili tercihleri hakkında hoş bir sohbet başlatın. Çocukları yakınlıklarına göre gruplandırın. Bir sonraki adımda, öğrencilerden bir kağıda sevdiklerini çizmelerini ve isimlendirmelerini isteyin. Tek başına yazmayı bilmeyen herkes rozeti kopyalayabilir. Hazır olduğunda, çizimler iş arkadaşlarına gösterilir ve ardından duvarda görüntülenir. Okuryazar ile dinamik aynıdır, ancak çizime ek olarak tercihlerinin bir listesini yapabilirler.
Ayrıca şunları kontrol edin:
Öğrencilerin sizi daha iyi tanıyabilmeleri için bir röportaj düzenleyin. Onları gruplara ayırın ve sanki muhabirlermiş gibi sorular sormalarını isteyin. Soruların yaşınızla, çocuk sahibi olup olmadığınızla, ne kadar süredir bu mesleği yaptığınız veya nerede yaşadığınızla ilgili olabileceğini açıklayın. Sorular hazırken, herkesin sizi iyi görebileceği bir yere oturun ve onlara cevap verin. Ertesi gün, hatırladıkları her şey hakkında kısa bir metin getirmeleri gerektiğini herkese bildirin. Bu yüzden dikkat ederler. Bir sonraki derste, yazılı metni okumaları için bazı çocukları rastgele seçin ve diğerlerinden değerlendirmelerini ve gerekirse tamamlamalarını isteyin. Okulun fiziksel alanının tanıtımını ve tanınmasını teşvik ettikten sonra bu aktiviteyi önerin (aşağıda)
Sınıfınız 1-4 arası ise, öğrencileri gruplara ayırın. Yeni gelenleri entegre etmek için iyi bir zaman. Onları gerçek rehberler ve ev sahipleri gibi davranması gereken gazilere bırakın. Her kağıda okuldaki bir yeri tanımlayın, metinleri bir kutuya koyun ve bir piyango düzenleyin. Her grup bir kağıt alır ve hangi konumun tanımlandığını tahmin etmeye çalışır. Ardından, seçilen yerleri bulmak için gruplara meydan okuyun. Destinasyona varan öğrenciler, çevreyi olabildiğince ayrıntılı çizer, orada çalışan çalışanların isimlerini ve işlevlerini yazarlar. Sınıfta, gruplar gözlem ve kayıt alışverişinde bulunur ve üretimlerini sergiler. Daha sonra bir karton kağıda okulun bir haritasını (elbette sizin de yardımınızla) yapmalarını isteyin. Haritadaki her belirli konumdaki çizimler sabittir. Sonraki günlerde grupları henüz kapsanmamış tesisleri ziyaret etmeye teşvik edin. 5. sınıftan 8. sınıfa kadar olan sınıflarda çocuklar bu mekanları fotoğraflayabilir ve çalışanlarla daha uzun röportajlar yapabilir. Bu durumda, haritayı yapmanıza gerek yoktur ve okulun farklı “manzaraları” hakkında ayrıntılı metinler isteyebilirsiniz.
Zaten ilk günlerde, ünlü kombineyi kurmak, sorunlardan kaçınabilir ve yıl boyunca iyi bir ilişki sağlayabilir. Çocuklarla gelecek yıl ne bekleyeceklerini ve bu hedeflere ulaşmak için grup olarak en iyi nasıl çalışabileceklerini tartışarak başlayın. Herkesle birlikte şu cümlelerin devamını formüle edin (ve tahtaya yazın): “Bize hakkımız var…” ve “Hepimiz sorumluyuz…”. Haklar ve görevler beyanının, öğrencilerin bilmesi gereken genel okul politikalarından ilham alması gerektiğini ve yasaklananlara değil, yapılması gerekenlere odaklanılması gerektiğini unutmayın. Bir sonraki adım, okuldaki diğer sınıfların neleri kabul ettiğini bulmaktır. Bilgi alışverişi, onlar tarafından yapılan anlaşmaları zenginleştirmenin yanı sıra, diğer sınıflardan meslektaşlarla entegrasyonu teşvik eder. Bitirdiğinizde, her kişiden risaleleri kopyalamasını ve günlüğe yapıştırmasını isteyin. Böylece metin her zaman elinizin altında olacaktır. Ayrıca öğrenciler sınıf duvarına asmak için iki büyük karton poster üretebilirler.
Her yıl aynı şey: Yaklaşan diziden ne beklenir? Bilinmeyen bir durum her zaman midenizde kelebekler uçuşturur. Çocukların kaygısını hafifletmek için, grubun yeni sınıfta çalışmakla ilgili bazı şüphelerini ve beklentilerini tahtaya kaydedin ve bir sonraki sınıftan bazı öğrencileri yanıtlamaya davet edin. Dizinin bir mezunu olarak izlenimlerini ve deneyimlerini özgürce konuşmalarına izin verin. Bu değişim, başlangıçta, sınıfı daha rahat ve güvenli hale getirir ve farklı sınıflar arasındaki işbirliğine ve etkileşime değer verir.
Yıl boyunca üzerinde çalışılacak çapraz içerikten esinlenerek, dergilerden veya gazetelerden alınan görüntüleri seçin: nesli tükenmekte olan hayvanlar, farklı profesyoneller eylem, aşı hattındaki çocuklar, sağlıklı yiyeceklerin olduğu sofra, güvencesiz yaşam koşullarındaki bireyler, modern teknolojik ürünler, hamileler, diğerleri. Her sınıf üyesine bir tane verin ve onlardan resim hakkında ne hissettiklerini veya düşündüklerini yazmalarını isteyin. Bu, metnin bağdaşıklık, bağdaşıklık, dilbilgisi ve yazım yeterliliği ve kelime bilgisi açısından seviyesini bilmeyi mümkün kılacaktır. Ayrıca, gençlerin zevkleri, duyguları, hayat hikayeleri ve dünyaya dair algıları hakkında bilgi edineceksiniz.
Öğrencileri çiftler halinde düzenleyin ve tartışılacak konuları seçin. Örneğin: Brezilya, çöp geri dönüşümü, internet, prezervatif, işsizlik, Güneş, müzik. Listeyi kara tahtaya ve bir torbaya yerleştirilmiş kağıt parçalarına yazın. Her çift bir tane çizer, tahtaya gider ve seçilen temayı alkışlayıp alkışlamadıklarını söyler. Her birinden görüşlerini gerekçelendirmelerini isteyin. Konu hakkında bildikleri her şeyi ifade ederek diğerinin konuşmasını tamamlamalıdır. Bu aktivite ile grubun bilgi birikimini, ifade ve tartışma düzeylerini değerlendirebilecek ve ilgi alanlarının neler olduğunu öğrenebileceksiniz. Bu bilgiler planlamanız için değerli olacaktır.
Daha fazla bilgi edinin:
Birinci sınıf öğrencilerinin özelliklerini ve öğrenme ihtiyaçlarını göz önünde bulunduran bu belge, sınıfın ilk günleri için etkinlikler için bazı öneriler içermektedir. Bu etkinliklerin birçoğunun okul yılı boyunca günlük olarak yapılması gerektiğini hatırlamakta fayda var.
Çocuklar geldiğinde, tüm 1. sınıf öğretmenleri tarafından alınmaları gerekir. Önemli olan, bu öğrencilerin öğretmenleri ve velileri arasında bir etkileşim olmasıdır, bu nedenle okulun onları almaya tamamen hazır olması gerekir.
Ebeveynlere veya velilere, çocuklarına öğretmenin onları alacağı sınıf girişine kadar eşlik etmeleri talimatı verilmelidir. Daha sonra veliler okul bahçesine gönderilmelidir, böylece yöneticilerle birlikte bir teklif sunumuna katılabilirler. öğretim, ilk günlerin rutini, yaş grubunun özelliklerine saygı, çocukların yıl boyunca neler öğrenecekleri (öğrenme beklentileri), ebeveynlerin çocuklarının görevlerine nasıl yardımcı olabilecekleri ve aynı zamanda okuldaki etkinliklerin gelişimi hakkında okul yılı.
Sınıfta, öğretmen sınıfı bir konuşma turu için organize edecektir.
Bu aktivite, öğrencilerin meslektaşlarını dinlediklerinde, sorular formüle ettiklerinde ve tartışılan konu hakkında görüş bildirdiklerinde değiş tokuşlara katılmalarını sağlar. Çocukların deneyimlerini, belirli bir tema veya konu hakkındaki görüşlerini bildirmeye davet edildiği bu gibi durumlarda, izlenimler vb., anlamlarını topluca paylaşarak ve anlamlarını benimseyerek sözlü dile yerleştirilirler. diğer. Dil ve etkileşim yoluyla çocuklar diğer gerçekliklere erişebilir. “Konuşmanın” sınıfta üzerinde çalışılması gereken bir içerik olarak görülmesi gerektiğini göz önünde bulundurarak, öğrencilerini bu alışverişe teşvik etmek öğretmenin görevidir.
Konuşma çemberinde, öğretmen, öğrenci ve öğretmen olarak gerçekleşecek ilk temas olduğundan, ilk önce aktivitenin nedenini bağlamsallaştırmalıdır. Kendini tanıtmak öğretmene kalmıştır, çünkü bu, çocuklara daha sonra hayatları hakkında konuşmaya davet edilecekleri için bir model görevi görecektir, örneğin: Kim o? Okulda olmadığın zamanlarda ne yapmaktan hoşlanırsın? anaokuluna gittin mi En sevdiğiniz yemekler veya yiyecekler nelerdir? Hangi oyunları seversin? Bu ve diğer ilgili sorular bu konuşma çarkının bir parçası olabilir.
Daha fazla bilgi edinin: KONUŞMA ÇARKI: Öğretmenin bilmesi gerekenler
Oyun durumları çocuklar arasında etkileşimi, hareketi ve özerkliği destekler. Çocuklar oyunlara katıldıklarında, özellikle yetişkinlerle ve diğer çocuklarla etkileşime girdiklerinde duygularını ifade ederler ve birbirlerini tanımayı öğrenirler. Oyun kurallarıyla temas, çocukların kolektif etkileşime özgü tutumları sahiplenmesine olanak tanır.
Okuryazarlık artık sıkı bir an olarak görülmemekte ve bir süreç olarak anlaşılmaya başlanmıştır. ilk yıl kalıcı etkinliklerde yazma ve okuma pratiğinin kazanılmasında temel rol oynar.
İlk günden itibaren öğretmen, çocukların isimlerini referans alarak özel isimlerin okuma ve yazma aktivitelerini keşfedebilir. Önemli olan öğrencilerin sınıf arkadaşlarının isim listesiyle iletişim kurmalarıdır. Öğretmen tarafından önceden hazırlanmalı ve herkesin erişebileceği şekilde sınıfın duvarına asılmalıdır.
Yazı sistemini edinme sürecinde öğrenciler için en uygun harf bu tür olduğundan, liste alfabetik sırayla, büyük harflerle sunulmalıdır. Alfabetik sıra, öğrenciler listeyi okumaya davet edildiğinde, bilişsel bir çatışmayı destekleyerek birçok soruyu ortaya çıkarır; esas olarak, aynı harfle başlayan isimlerle, çünkü stratejilerine "ince ayar" yapmak zorunda kalacaklar. bir ismi diğerlerinden ayıran son harfi veya diğer harfleri karşılaştırmak ve analiz etmek gibi okuma diğer.
Ayrıca şunları kontrol edin:
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
