Okul Öncesi Eğitimde Ben Kimim Projesi

Bu gönderide seçtik ben kimim proje, erken çocukluk eğitimi öğrencileri ile çalışmak.

Vigotski'nin işaret ettiği entelektüel ve sosyal gelişim süreci için sosyal etkileşimlerin ve çocuğun yaşam koşullarının önemini göz önünde bulundurarak, Okul, yeni etkileşimleri destekleyerek, bilgiyi genişleterek ve kendini ve başkalarını tanıyarak her öğrencinin kimliğinin inşasında temel bir role sahiptir.

Ben kimim Proje için Önerilen Aktiviteler:

• Ben kimim: Kimlik Faaliyetleri
• Kitapçık: Baskıya Özelim

---

Ben Kimim Projesi – Erken Çocukluk Eğitimi İçin

Bu proje, çocukta kendi kimliğini daha iyi anlaması için olanaklar yaratır. toplumda bir arada yaşamayı amaçlayan, ırksal etnik çeşitliliğin tanınması ve eylemlerine yansıması uyumlu.

Özel hedefler:

• Adınızın tarihini bilin;
• Aile üyelerinizi tanımlayın;
• Kendinizi çizimlerle ifade edin;
instagram story viewer
• Farklı aile türlerini tanımlayın;
• Yeni sosyal etkileşim biçimleri geliştirin;
• Yaratıcılığı geliştirin;
• Çeşitliliğe saygıyı teşvik edin.

geliştirme:

Aktiviteler 1

1. An: Temayı sunmak için gayri resmi konuşma. Yol gösterici sorular:

• Kimsin?
• Kendinizi nasıl görüyorsunuz?
• Sizinle sınıf arkadaşlarınız arasındaki fark nedir: yükseklikte mi? renkli mi? türde mi?

2. An: Öğrencilerden Kraft kağıt üzerinde ve gerçek boyutta kendi portrelerini yapmalarını isteyin.

• Onlara uzanmalarını ve meslektaşlarının yardımıyla adlarıyla birlikte vücutlarını çizmelerini tavsiye edin. Bu adım tamamlandığında, oluşturulan konturlar arasında gözlem ve karşılaştırmayı teşvik edin. Danışman, bir kendini tanımlama biçimi olarak ortaya çıkan farklılıkları vurgulamalıdır.

3. An: Çizimleri sosyalleştirin ve bulunan benzerlikler ve farklılıklar üzerine diyaloglar kurun.

2. Etkinlik:

1. An: Evde arama yapın.

• Ebeveynlerden çocuklarına sözlü veya yazılı olarak cevapları konusunda yardım etmelerini isteyen bir anket gönderin.
• Ankete yapıştırılmak üzere 3X4 bir fotoğrafın hazır olmasını isteyin.
• Anket önerisi: Ben Kimim Projesi – Anket 01

2. An: Formun sınıfta sosyalleştirilmesi ve sunumu.

Etkinlik 3:

Öğrencilere soy ağacının oluşturulmasını önerin: öğretmen sınıfa soy ağacı kavramını açıklamalıdır.

Eve götürülebilmeleri için ağaç gövdeleri yapmak ve aile ile yapılan çalışmalar. Aktivitenin gerçekleştirilmesi gerektiğine dair ebeveynlere rehberliği pekiştirin
öğrenci tarafından, sorumlu bir kişinin gözetiminde.

Evde aktivite için ebeveynler için yönergeler:

Aileden aile üyelerinin fotoğraflarını göstermesini isteyin ve öğrenciyi çizim yapmaya, yaprakları, gövdeyi renklendirmeye ve görüntülerin kolajını yönlendirmeye teşvik edin. Yakın akrabaların fotoğrafları yoksa, akrabanın fiziksel bir tanımını yapın, böylece çocuk onları işlerinde çizebilir ve tanımlayabilir.

[uyarı-duyuru]Anket önerisi: Ben Kimim Projesi – Aile Ağacı[/alert-announce]

---

Adım 2: Meslektaşlarımı tanımak:

1. Aktivite:

Üretilen aile ağaçlarının gözlemlenmesi ve takdir edilmesi için eğitimcinin rehberliğinde öğrencilerin kendileri tarafından sınıfta bir duvar resmi oluşturulması. Aile ağaçlarının farklı model ve biçimlerinden sorular sormak, özellikler: ırksal, niceliksel ve görsel.

2. Etkinlik:

1. An: “Kurdeleli güzel kız” hikayesinin videosuyla sinema seansı.

2. An: Filmde işlenen konuyla ilgili konuşma.

Rehberlik kılavuzu:

• Hikayeyi beğendin mi?
• Neyi beğenmedin?
• Beyaz tavşanın tavrı hakkında ne düşünüyorsun?
• Peki ya ten rengiyle ilgili icatlarıyla tavşanı kandıran kız?
• Farklı olana saygı ve hayranlık kavramlarının oluşumu için ırksal konuları gündeme getirmek;
• Sınıfa önyargının ne olduğunu ve bunun kurbanı olan özne üzerindeki etkilerini açıklayın;
• Görünüşte farklı olduğumuzu ve eşit derecede saygın insanlar olduğumuzu göstermek;
• Örnekler aracılığıyla ırk farklılıklarına değer vermek.

3. an: Rahat bir ortamda, öğrencilere proje sırasında anlaşılan çeşitliliği temsil etmek için karton üzerine resimler yapma fırsatı verin. Tanıdığı birinin bir otoportresinin ve portresinin yapılmasını önerin. Boya ile etkinliğe yer hazırlamak ve etkinlik sonunda organizasyonun yapılması öğrencilerin sorumluluğundadır. Posterlere isim vermelerini isteyin.

Etkinlik 3:

1. an: "Peppa" kitabını okumak.
Kitap: pepa
Yazar: Silvana Rando
Yayıncılık şirketi: Kitap Oyna
Sayfa sayısı: 28
Çıkış tarihi: 2009

Hikayeyi sınıfa okuyun, öğrencileri kitabı ve resimlerini incelemeye, çevirmeye, gözlemlemeye teşvik edin. Okumada tartışılan konuyu sınıfla pekiştirin, fantezi, gerçeklik,
hikayenin aktardığı ve hikayenin değerlerini doğruladığı duygular.

2. an: Konuyla ilgili sorular sorun:

• Vücudunuzun en çok hangi bölümünü beğeniyorsunuz?
• Sizce kitaptaki karakterle aranızda nasıl bir fark var?
• Peppa havuza atladığında ne düşündün?
• Peppa'nın hikayesinden ne anladınız ve ne öğrendiniz?

3. an: Öğrencilerden hikayenin farklı bir sonunu düşünmelerini isteyin ve bunu sınıfa anlatın. Öğrencilerden hayal ettikleri hikayenin sonunu çizip renklendirmelerini ve kağıda tam adlarını yazmalarını isteyin.

Proje tamamlama:

• Peppa'nın okumasına ilişkin otoportre, soyağacı, resim ve çizim ile üretilen poster etkinlikleriyle duvar resmi oluşturulması;
• Sınıfın yaptığı çalışmaların okul topluluğu ile sergilenmesi.

Metodoloji:

Bu projenin geliştirilmesi sırasında, eğitimcinin öğrenmeyi eğlenceli, zenginleştirici ve çekici hale getirmesi, öğrencinin derse katılımı ve ilgi duyması açısından önemlidir.
tema.

Aşağıdakilerle çalışmanız önerilir:

• Konuyla ilgili konuşmalar ve tartışmalar;
• Yazma, çizme, izleme, boyama;
• Kesikler ve kolajlar;
• Okuma;
• Araştırmalar;
• Videolar;
• Grup çalışması;
• Bireysel aktiviteler;
• Duvar resimleri yapımı.

Kaynaklar:

• Fotoğraflar;
• Çocuk kitabı;
• El işi kağıdı A10;
• Ambalaj kağıdı;
• Beyaz karton;
• Renkli kalemler;
• kalemler;
• Tutkal;
• Farklı renklerde boyalar;
• Veri gösterimi.

Değerlendirme:

Değerlendirme, öğrencilerin günlük gözlemleri yoluyla gerçekleştirilecektir: katılım, ilgi, katılım, bağlılık, gruptaki akranlara saygı ve tartışılan konuyu anlama. Projenin geliştirilmesi ve duvar resminin oluşturulması sırasında sunulan tezahürler de dikkate alınacaktır. öğrencilerin etkinlikleriyle üretilen: aile ağacı, otoportre, proje sırasında üretilen çizimler ve boyama.

Referanslar:

BREZİLYA / Eğitim ve Spor Bakanlığı. İlköğretim Sekreterliği.
Erken çocukluk eğitimi için ulusal müfredat çerçevesi. Brezilya: MEC/ SEF, 1998.
BREZİLYA. Federal Senato. Milli Eğitimin Esas ve Esasları Kanunu: nº 9394/96. Brezilya: 1996.
balta. Ana Maria: Şerit fiyonklu güzel kız. 7. baskı. Sao Paulo. Arktik, 2005. Video şurada mevcut: https://www.youtube.com/watch? v=W9eBpv-WPA'lar&hd=1
RANDO, Silvana. Peppa. Sao Paulo: Brinque-Kitap, 2010. VIGOTSKY, L. S. Düşünce ve dil. Sao Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.

Danışılan web sitesi:
http://www.morguefile.com – 06/17/14 tarihinde erişildi.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Ayrıca bakınız:

• Okul Öncesi Eğitime Uyum Projesi
• Çocuk Uyum Ders Planı
• Uyum Haftası Ders Planı

---

Ben Kimim Projesi – Erken Çocukluk Eğitimi İçin PDF formatında

Her zaman sizin için daha kolay hale getirmeyi düşünerek, yukarıda gösterilen projeyi uygun hale getirmeye karar verdik. PDF olarak indirmek için: (Bu materyal bizim tarafımızdan hazırlanmamıştır, bir okuyucudan E-posta ile aldık. sitesi).

• PDF olarak indir

---

Ben Kimim Erken Çocukluk Eğitimi Projesi

Bu projenin amacı, çocuğun uygun bilgiye erişmesini sağlamanın gerekli olduğu durumlarda, çocuğun kimliği üzerinde çalışmaktır. hayat hikayenizin yanı sıra adınızın hikayesi hakkında ve daha da önemlisi, CMEI'nin aile ve çevre ile etkileşimini sağlamaktır. çocuk.

Önerilen her aktivitenin, çocuğun kendisinin ve diğerinin farkında olmasını sağlamak, hepsinin aynı amaca sahip olmasını sağlamak olan bir amacı vardır. Bu manada

Çocuğun gelişimi için olduğu kadar, çocuğun içine girdiği bu sosyo-kültürel süreçte yer alan herkes için de büyük önem taşıdığı fark edilmektedir.

Hedefler:

• Çocuğun kimliğinin inşasını sağlamak;
• Adınızın tarihini ve anlamını bilin;
• Kendi beden imajınızı tanıyın;
• Hayatınızın hikayesini bilin;
• Aile üyelerinizi tanımlayın;
• Aile ile etkileşim

Kullanılan Diller-

• Fiziksel, sosyal ve doğal dünya;
• Sözlülük, okuma ve yazma;

Kullanılan kaynaklar: Araştırma, makaralı kağıt, jumbo canetão, aile fotoğrafları, çocuğun fotoğrafı, müzik “Kurbağa ayaklarını yıkamaz”, kitap İgor'un ayakları ne kadar güzel (Sonia Rosa) Müzik “Palminhas”

GELİŞTİRME

1. an

Ebeveynlere, takvimdeki bir notla birlikte, çocuklarının ayrıntılarıyla doldurmalarını isteyen bir anket gönderin. Adınızın hikayesini ekleyin ve ayrıca bir etkinlik ve sınıf yürütmek için aile ile bir fotoğraf gönderin.

2. an

Araştırma geldiğinde, bir konuşma turunda, çocukların kendi tarihlerini ve akranlarının tarihini bilmeleri için öğretmen onlardan faydalanmalıdır. Oradan, ben kimim kitabının inşasını önerin.

3. an

Özelliklerini görmek için çocukları teker teker aynanın karşısına çağırın. Şunlar gibi sorular sorun: Kafan nerede? Saçın ne renk? Kaç tane gözün var? Kaç kulak? ağzın nerede? sen ve oğlan? Yoksa kız mı? Çocuklara her birinin farklılıklarını açıklayın. Sonra makara kağıdı alın, her çocuğu bir kerede yatırın ve vücudun ana hatlarını çizin, olması için eve gönderin. aile ile birlikte eksik olan kısımlar (saç, göz, ağız, burun, kulak, kıyafet giyme veya duruma göre boyama) tamamlanır. hayal gücü).

4. an

“Ben Kimim” kitabının yapımı devam ediyor. Pastayı boyayın ve dondurma çubuklarıyla yaşlandırın, aynı gün yükseklik sayfası, çocukları ölçen dize ile bir çizelge yapın, üzerine yerleştirdikten sonra açıkta bırakın. kitapçık.

5. an

• “Küçük Ellerin Damgası” – Çocuklarla küçük şarkılar söylemek:
• Küçük eller, küçük eller, kapıyı çalacağız.
• Sonra saklanacak küçük eller,
• yukarı aşağı
• İleri geri,
• Çok güçlü çok zayıf ileri geri.
• Çocuklarla ellerimizin faydası hakkında konuşmak ve guaj mürekkebi kullanarak bono kağıdına damgayı kitapta başka bir sayfa yapmak için kullanmak.

6. an

• Sonia Rosa'nın “Igor'un ayağı ne kadar güzel” hikayesini anlatın,
• Çocuklarla birlikte “Kurbağa ayağını yıkamaz” şarkısını söyledi.
• Kurbağa ayağını yıkamaz, yıkamaz çünkü istemez.
• Göl kenarında yaşıyor, istemediği için ayaklarını yıkamaz.
• Ne ayak kokusu!
• Daha sonra herkesten ayakkabılarını çıkarmasını isteyin, ayaklarının ne kadar güzel olduğuna bir bakın, onlara “by” deyin ve guaj boya ile ayağın kaşesini yapın.

7. An

• Çocuklara dergiler dağıtın ve sizinkine benzer gözleri ve saçları bulmalarını isteyin, onları kesip "Gözlerim" ve diğer "Saçlarım" kitabının sayfasına yapıştırmalarını sağlayın. Çocuğun adını “Benim adım” sayfasına yapıştırın, çocuğun adını boyamasını sağlayın.

8. An

• Her çocuğun ayrı fotoğrafını çekin, "Bu benim" sayfasına koyun.

9. an

Çocukları bir daire içinde bir araya getirin, her birinin getirdiği aile fotoğraflarını gösterin, onlarla diyalog kurun. ailenin önemi, aileyi oluşturan unsurlar, ailenizi tanımak için tek tek arayarak Resimde. Daha sonra duvara bir karton koyun ve çocuklardan aile köşesi yapmak için getirdikleri fotoğrafı yapıştırmalarını isteyin. Bir hafta kadar açıkta bırakın, ardından fotoğrafları “Ailem” kitabının sayfasına yapıştırın.

Değerlendirme:

Önerilen etkinlikleri gerçekleştirmede öğrencinin performansını değerlendirin.