parti sonrası ne sandın “Erken çocukluk eğitimi derslerine geri dönüş dinamikleri”? Beğendiyseniz sosyal ağlarda arkadaşlarınızla paylaşmayı ve diğer gönderiler için görüş ve önerilerinizi yoruma eklemeyi unutmayın, gelişmemize yardımcı olur.
Bu yazıda bazı öneriler seçtik oyunlar ve dinamikler anaokuluna geri dönüyor. Sınıfı karşılamak ve sınıfa entegre etmek için harika ipuçları Okulun ilk günü.
Derslerin ilk haftalarını tabu haline getirmemek için çocukları karşılama ve adapte etme sürecini düşünmek önemlidir. büyük çoğunluk çevrelerindeki her şeyden (yeni okul, yeni sınıf, yeni sınıf arkadaşları ve öğretmenler). Bununla birlikte, her zaman bir soru ortaya çıkar,“Dersin ilk günü ne yapmalı?”.
Endişelenme, bu soruyu soran tek kişi sen değilsin, sonuçta kolej bize bilgi verir ama pratik yapmaz. Ve bu ipuçlarını sadece bunun için seçtik. Erken çocukluk eğitimi derslerine dinamik dönüş, ödeme:
Ayrıca bakınız:
dizin
Sınıfa herkesin bir "resim" alacağını söyleyin. Çocuk boyutunda bir Kraft kağıdını duvara bantlayın. Öğrenciyi kağıda yaslanacak şekilde konumlandırın ve bir kurşun kalemle vücudunun ana hatlarını çizin. Sınıfı saçınızın, yüzünüzün ne olduğunu, gözlük takıyorsanız vs. söylemesi için cesaretlendirin. Etkinlik sırasında, sınıf arkadaşlarının ezberlemesi için öğrencinin adını birçok kez tekrarlayın. Herkesin “resmini” yapın. Son olarak, bir sınıf arkadaşınızdan, çocukların da size aşina olması için gözlem sürecini tekrarlayarak taslağınızı çizmesini isteyin. Çizimleri duvara asın ve grubu övün. Önümüzdeki birkaç gün boyunca, girişte, sınıfa çizilen sınıf arkadaşlarının her birinin kim olduğunu ve orada olup olmadığını sorun. Eğer öyleyse, bir alkış alırsınız. Kağıtları bir süre açıkta bırakın. Küçükler için üretimlerinin gruba ve çevreye ait olduklarını hissedene kadar orada kalması önemlidir.
Çocukların günlük yaşamının bir parçası olacak farklı malzemeleri içeren salon çantaları veya paketleri. Örneğin kitaplar, oyunlar, fırça, makas veya biraz kil olabilir. Çocukları nesneleri çiftler halinde aramaya davet edin. Bu zaten aralarındaki işbirliğini teşvik ediyor. Aradığınız şey yakınsa “sıcak”, orta mesafedeyse “sıcak”, uzaktaysa “soğuk” diyerek aramayı yönlendirin. Tüm paketler bulunduktan sonra, malzemelerle neler yapılabileceğini sorun ve her birinin işlevini daha iyi açıklama fırsatını yakalayın. Çalışma ortamını iyi organize etmenin önemini vurgulayarak, bunların nasıl ve nerede saklanacağını gösterin.
Çocukların isimleriyle isim etiketleri yapın ve bunları oturma odasının zeminine bir tekerleğin ortasına yerleştirin. Her kişiden adını tanımlamasını isteyin. İlk harfleri tanımayı teşvik edin, her ismi kaç harften oluşturduğunu sayın ve aynı harfleri farklı isimlerde görmelerini sağlayın. Herkesin rozeti olduğunda, önceden belirlenmiş bir konuyla (yemek, oyun, nesne veya yer gibi) ilgili tercihleri hakkında hoş bir sohbet başlatın. Çocukları yakınlıklarına göre gruplandırın. Bir sonraki adımda, öğrencilerden bir kağıda sevdiklerini çizmelerini ve isimlendirmelerini isteyin. Tek başına yazmayı bilmeyen herkes rozeti kopyalayabilir. Hazır olduğunda, çizimler iş arkadaşlarına gösterilir ve ardından duvarda görüntülenir. Okuryazar ile dinamik aynıdır, ancak çizime ek olarak tercihlerinin bir listesini yapabilirler.
Amaç: meslektaşların dışlanması
Öğretmen iki veya üç öğrenciden bir anlığına odadan ayrılmalarını ister.
Kalan grupla, kollarını birbirine dolayarak sıkı bir daire oluşturmalarını ve diğerlerinin (oda dışında bulunanların) hiçbir şekilde bu daireye girmesine izin vermemelerini sağlayın.
Grup hazırlanırken, Profesör, dışarıdakilerle odaya girmeleri ve oradaki grupla bütünleşmeye çalışmaları gerektiği konusunda hemfikirdir.
Birkaç dakikalık denemeden sonra, gruba katılmama veya katılmama konusunda ne hissettiklerini grupla tartışın.
Sıklıkla gerçek “çömlekler” oluştururuz ve diğer insanların içeri girip aramızda kendilerini iyi hissetmelerine izin vermeyiz.
beklentiler
Amaç: buzkıran
Malzeme: şişme toplar (mesane), kalıcı kalem (tepegöz için tip).
Grubu karşılama ile başlayın
Topları dağıtın ve bir düğümle doldurmalarını ve kapatmalarını isteyin. Her kişi, yeni yıldan beklentilerini ifade eden bir kalem, bir cümle veya kelime kullanarak topa yazmalıdır.
Yazmayı bitirdikten sonra ayağa kalkarlar ve topları patlatmadan birbirleriyle oynarlar. Sinyalde her biri toplardan birini, herhangi birini alır ve mesanenin rengine göre gruplar oluşturur. Grup balonların üzerindekileri okur ve onun hakkında konuşur... Balonları asın ve bütün hafta asılı bırakın
Malzeme: Boş bir şişe (soda olabilir). Grup daire şeklinde oturmalıdır.
Profesör, şişeyi odanın ortasındaki yere koyar ve hızlı bir şekilde döndürmesini sağlar, durduğunda boynunu birine işaret eder. Öğretmen o kişiye bir karşılama, teşvik veya övgü sözü söyleyecektir.
Şişenin gösterdiği kişi daha sonra onu çevirme ve işaret ettiği kişiyle konuşma görevine sahip olacaktır.
Fon müziğini açın ve öğrencilerden rastgele dolaşmasını isteyin.
Daha sonra çiftler oluşturmalarını ve ardından sarılmalarını isteyin. Yürümeye geri dönmeliler, ama şimdi çiftler halinde. Bir sonraki komut olarak, çiftlerden dört üyeden oluşan gruplar oluşturarak birbirlerine sarılmalarını ve tüm sınıfla büyük bir kucaklaşma oluşturana kadar bu şekilde devam etmelerini isteyin.
Amaç: Dostumuza duyduğumuz güven, takım ruhu ve insana değer vermek.
Gruptan sırt sırta, omuz omuza durmasını isteyin. Ardından her bir çiftten ellerini yere koymadan kendilerini yere indirmelerini isteyin. Bazıları düşecek, bazıları başaracak.
Arkadaşımıza duyduğumuz güvenden, takım ruhundan ve insana değer vermekten bahsederek bitirmek.
Amaç: Bu dinamiğin amacı insanlara daha yakın olmak, güven kazanmak ve hepsinden önemlisi saygı görmektir.
Öğrenciler müzik dinleyerek odanın veya verandanın etrafında özgürce dolaşmalıdır. Öğretmen, müziğin durdurulduğu anda komutları verecektir. Her kişiden önündeki meslektaşınızla tokalaşmasını isteyerek başlayabilirsiniz. Müzik yeniden çalmaya başlar ve tekrar duraklattığınızda, güçlü bir kucaklamayla bitene kadar önündeki meslektaşınızı omzuna veya sırtına hafifçe vurarak selamlamasını isteyebilirsiniz.
Ben de tavsiye ederim: İlkokul için okula dönüş için deprem dinamikleri
Çocukları okula karşılamaya hazırlanacak mıyız? Burada sınıfın ilk günleri için grup dinamiği için bazı öneriler getiriyorum.
Amaç: Bu dinamik, katılımcılar arasında bir “buz kırıcı” önerir. Bir grubun toplandığı ilk gün önerilebilir. Her birinin adını kaydetmek için harika.
Geliştirme: Bir daire içinde, oturarak veya ayakta, katılımcılar birer birer dairenin merkezine (veya kendi yerlerine) giderler ve diğer herhangi bir hareketle birlikte tam adlarını söylerler. Daha sonra herkes kişinin adını söylemeli ve yaptığı hareketi tekrarlamalıdır.
Varyasyon: Bu dinamik ancak kişinin adı ve jesti ile yapılabilir ve herkesin ek olarak tekrar etmesi gerekir veya yani, ilki kendi hareketiyle adını söyler, ikincisi öncekinin adını ve hareketini, adını ve hareketiyle söyler… vb. karşısında. Ezberlemeyi kolaylaştırmak için genellikle küçük gruplarla yapılır. Ancak maksimum kümülatif bir sayı belirlenebilir, örneğin 8'inden sonra 1-8 kişilik başka bir döngü başlamalıdır.
Amaç: Akranlar arası etkileşim Hazırlık: Öğretmen öğrenci sayısına göre renkli kartlar hazırlar. Örnek: 24 çocuk arasında rastgele dağıtmak için her renkten 04 kart – mavi, sarı, yeşil, kırmızı, beyaz ve turuncu.
Geliştirme: Farklı bir mola öneriyor: “Bugün molayı, her birinizin alacağı kartla aynı rengi alan iş arkadaşlarınızla geçireceksiniz. Birbirimizi daha iyi tanımak için bir fırsat. Renkli, farklı bir oyun alanı olacak ve karşılığında her grubun deneyimlerini konuşacağız.” Öğretmen kartları dağıtır ve dışarı çıkıp bir şeyler atıştırmaya gitmeden önce gruplar halinde organize edin ve alınan renk hakkında konuşun (her biri için neyi sembolize ediyor, o renkte ne var…) Aradan sonraki yansıma, bazılarının inşası için son derece önemlidir. değerler.
DİNAMİKLER: YAP 1, 2, 3
Amaç: Okula dönüş buzkıran
Prosedürler: 1. an: Çiftler oluşturulur ve birden üçe kadar saymaya başlamalarını isteyin, şimdi biri başlar, şimdi diğeri. Sakin ol. 2. an: 1 rakamını söylemek yerine ellerinizi çırpın, diğer rakamların normal şekilde telaffuz edilmesini isteyin. 3. an: İki eliyle karınlarına vurduklarını 2 rakamı söylemek yerine 3 rakamının normal bir şekilde telaffuz edilmesini isteyin. Karmaşık olmaya başlar. 4. an: 3 rakamını söylemek yerine bir “havalılık” vermelerini isteyin. Durum çok eğlenceli.
Amaç: Öğrencilerin okula adaptasyonu.
Hazırlık: Öğrenciler daire şeklinde oturmalıdır. Her biri, yukarıda belirtilen niteliklere uygun olduğunu düşünen kişiye hediyeyi iletecektir. Öğretmen öğrencilere içinde ne olduğunu söylemeden güzel bir hediye kutusu hazırlamalıdır. Hediye, sınıftaki tüm öğrencilere dağıtılacak şekerlerden oluşur.
Geliştirme: 1- Genellikle öğretmen oyunu başlatır ve bir öğrenciye vererek: - Bu hediye kutsanmıştır! En GÜZEL olduğunu düşündüğünüz kişiye iletin. 2- Tebrikler! GÜZELLİK'in hediyenin sende kalmasını sağlayamaması ne yazık ki. Şu anda daha KEYİFLİ olduğunu düşündüğünüz kişiye iletin. 3- Tebrikler! Ne yazık ki hediye hala sende kalmayacak. Harika görünüyorsun! Yine de, daha CHIC olduğunu düşündüğünüz kişiye hediyeyi iletin. 4- Şimdiki hariç tüm top sizde. AKILLI kişiye iletin. 5- Ne kadar akıllısın! Yakında hediyenin henüz senin olmadığını bileceksin. Daha dışa dönük olduğunu düşündüğünüz kişiye iletin. 6- İçinde ne var? Ne yazık ki hala bilmeyeceksin! Daha boş olduğunu düşündüğünüz kişiye iletin (A). 7- Kibir, ne nitelik, ne de kusurdur. Henüz seçilmediniz. Hediye senin değil, belki daha Utangaç olduğunu düşündüğün hediye olur (A). Hediyeyi ona teslim edin (a). 8- Aramızda yaptığı her şeye daha ADANMIŞ bir insan olmasaydı sizin olabilirdi. Ona hediyeyi ver 9- Kendini çok adamışsın ama bu odada BASİT ve DÜRÜST bir insan olduğunu nasıl anlayacağını bileceksin. Ona hediyeyi ver. 10- Bu kadar DÜRÜSTLÜK ile herkesin hediyeyi istediğini nasıl anlayacağınızı bileceksiniz. Yani hepsini kendine istemeyeceksin. Açın ve TÜM ÇALIŞANLARA dağıtın.
Hedefler: Bizimle yapılmasını istemediğimiz şeyleri diğerleriyle yapmamak; bazen diğer insanlardan bizim bile yapamayacağımız veya yapmak istemediğimiz şeyleri talep ettiğimizi göstermek için.
Geliştirme: Bir daire içinde her kişi bir kağıt alacak ve adını yazacaktır. Hepsini karıştır ve rastgele seç (kendin olamaz). Adı en üstte olan kişinin dairenin ortasına ne yapmasını istediğinizi yazın. Kişi yazdıklarını okuduğunda animatör ona yazan kişinin kendisi yapacağını söyler...
Amaç: Ahlaki: Kendimiz için istediğimizi karşımızdakine de dilemeliyiz.
Prosedür: Yılın başında “Kırık Kalp” metnini okuyun veya hikayesini anlatın: - Belli bir adam yarışmayı en güzel kalple kazanmak üzereydi. Kalbi güzeldi, kırışıksız, hasarsız. Ta ki yaşlı bir adam belirip kalbinin içinde olduğu gibi en güzeli olduğunu söyleyene kadar. Şuna benzer birkaç yorum vardı: "Bu kadar çok işaretle kalbin nasıl en güzel?" İyi yaşlı adam daha sonra bu nedenle kalbinin güzel olduğunu açıkladı. Bu işaretler onun deneyimini, sevdiği insanları ve onu sevenleri temsil ediyordu. Sonunda herkes hemfikirdi, genç adamın kalbi pürüzsüz olmasına rağmen yaşlı adamın deneyimine sahip değildi."
Geliştirme: Metni saydıktan sonra, bir kalp oyuğunu (ikiye katlanmış ve kalp şeklinde kesilmiş pembe bağ), dergileri, yapıştırıcıyı ve makası dağıtın. Katılımcılar birbirlerinin kalbinin içinde olabilecek resimleri aramalıdır. Kolajı yapın ve gruba sunun. Daha sonra her biri daha küçük bir kalp alacak ve kalbine ne istediğini yazması gerektiği söylenecek. Ya da yüreğin ne doluysa... Kalbim dolu… Sonunda eğitmen gruba kalp alışverişinde bulunmalı, kalplerini bir başkasına vermeli. Öğrenci Kalbi, Amerikan Şarkısı veya diğer uygun bir şarkıyla kartları değiştirin.
Ayrıca şunları kontrol edin:
Öğrencilerle büyük bir daire oluşturun. Tekerleğin ortasında gözleri kapalı bir şekilde uzanmış olan çocuk dışında her çocuk ayaklarının altına çizilmiş küçük bir dairenin içindedir. O uyuyan jaguar. Geliştirme: Uyumaya devam eden uyuyan jaguar dışında tüm oyuncular yerlerinden ayrılarak özgürce yürürler. Jaguara "uyuyan jaguar" diye bağırarak meydan okumalılar! Beklenmedik bir şekilde jaguar uyanır ve yerdeki işaretli yerlerden birini kapmak için koşar. Diğer tüm çocuklar da aynısını yapmaya çalışır. Yeri tükenen kişi yeni uyuyan jaguar olacak. Öneri: Öğretmen, çocukların ilgi alanlarına göre jaguar hakkında bir sudo verebilir: Kim bir jaguar gördü? Nereye? Ne zaman? O nasıl? Nasıl yaşıyorsun? Ne yersin? Kim onu taklit etmek ister? Jaguar rolünü oynayacak kişi için karton veya kartondan bir maske yapın. Bu çalışmaya dayalı olarak çocuk, etkinliği geliştirirken oyunla ilgili bir karakter oluşturacaktır.
Çocuklar avluda özgürce dolaşırlar. Bunlardan biri ayrılmış, bir kolu eliyle burun ucunu tutan diğer kolu ise kolun oluşturduğu boş alandan geçerek kullanır. (Bir filin hortumunu taklit etmek). Gelişim: İşarette, yakalayıcı sadece serbest olan kolu kullanarak diğerlerini almak için dışarı çıkar (Diğer hala burnu tutar). Dokunulan kişi de file dönüşür, dolayısıyla aynı pozisyonu benimseyen bir yakalayıcıya dönüşür. En son tutuklanan kazanan olacak. Öneri: Oyun sırasında çocuklar fil gibi yürüyebilirler.
İki oyuncu karşılıklı oturur ve ayak tabanlarını destekler. Her iki elinde bir sopa tutmalıdırlar. Sinyal duyulduğunda, arkadaşlarını yerden kaldırmak için sopayı yanlarına çekmeleri gerekir. Arkadaşını yetiştirmeyi başaran kazanır. Çiftleri değiştirin ve baştan başlayın. Çocuklara önlerindeki arkadaşının ağırlığını hissettirin, onu kaldırmak için kullanmaları gereken kuvveti, bunu gerçekleştirmek için hareket eden kasları gözlemleyin. Büyük bir sopanız varsa, her iki tarafa üç çocuk koyun, diğerini kaldırabilen grup kazanır.
Sınıfı iki takıma ayırın. Siteden ayrılmak gerekiyor. Sinyal verildiğinde, dışarıdaki ekip çarşafla kaplı bir çocuk gönderecek. Ekip, saklanan çocuğun kim olduğunu bulmaya çalışacaktır. Eğer vurursa, iki puan alır.
Çocuklar bir daire içinde. Sinyal verildiğinde, bir oyuncu gülecektir. Solunuzdaki adam iki kez gülecek. Üçüncüsü, üç gülüyor. Ve benzeri. Sıralamayı takip etmeyen herkes oyundan ayrılacaktır.
Oyuncular, her birinin arkasında bir ip kuyruğu olan avluda olacak. İki oyuncu ödeme yapacak. Sinyalde çocuğun kuyruğunu çıkarmaları gerekir. En çok kuyruğu yakalamayı başaran kazanan olacak.
Katılımcı çocuk sayısından daha az sayıda (-1) tabureli bir tekerlek yapın. Bir şarkı açın ve herkes elleri arkalarında, taburenin hemen yanında, taburenin etrafında koşmaya veya dans etmeye başlar. Bir noktada müziği durdurun ve her çocuk en yakın tabureye otursun. Bir tanesi oturamayacak, tabure ile çıkmak zorunda kalacak. Oyun yeniden başlar. Son tabureye sahip olan çocuk kazanır.
Çocuklar daire şeklinde oturacak. Öğretmen bir kuşun adını söyleyecek ve çocuklar kollarını ve ellerini uçuyormuş gibi hareket ettireceklerdir. Öğretmen uçmayan bir şeyin adını söylediğinde, çocukların kollarını ve ellerini hareketsiz hale getirmelidir. Kim hata yaparsa oyundan çıkar ya da hediye öder. Örn: “Kelebek uçar mı? (Herkes uçuşu taklit edecek.) Timsah uçar mı? (Hepsi hareketsiz kalmalıdır). Öğretmen yeteneklerini çocukları kandırmak için kullanmalıdır.
Çocuklarla bir daire oluşturun. Biri tekerleğin dışında, duvara dönük olacak. Gelişim: Çemberdeki çocuklar, diğerlerinden farklı olan biri hariç, aynı pozisyonda olmalıdır. Daha sonra çemberin dışında kalan çocuk kimin farklı olduğunu bulmalı ve fark edilen farkı söylemelidir. Başka bir çocuk çemberi terk etmek üzere seçilir ve oyuna devam edilir.
Yere bir başlangıç çizgisi ve belli bir mesafede bir bitiş çizgisi çizilir. Çocuklar başlangıç çizgisinin gerisinde kalmalıdır. Geliştirme: başlangıç sinyalinde “bir, iki ve üç”; çocuklar “dur” emrini duyana kadar ileri doğru koşarlar. Bu noktada herkes koşmayı bırakır ve yerinde kalır. Yine bir, iki ve üçün durdurulması emri, bir süre sonra tekrarlanır ve herkes son çizgiye ulaşana kadar devam eder.
Hazırlık: Çocuklar bitiş çizgisinden yaklaşık 10 m uzağa düz bir çizgide yan yana dizilir (bitiş çizgisini tebeşirle çaprazlayın). Gelişim: Öğretmen işareti vermeli ve çocuklar bir kanguru gibi bitiş çizgisine atlamalıdır. Koşuyu diğer bacak üzerinde zıplayarak tekrarlayın.
Öğrenciler kedi ve fare olmak üzere iki gruba ayrılacaktır. Oyun başladığında, fareler nereye giderlerse gitsinler parçalanmış kağıtları düşürürler. Kediler, parçalanmış kağıtları toplayan farelerin peşinden gitmek zorunda kalacaklar. En çok kağıt toplayan çocuk oyunu kazanır.
Sinyalde, gözleri bağlı katılımcı, (daha önce yayılmış olan) spor ayakkabı veya ayakkabı aramak için etrafta dolaşmalıdır ve bulundukları gibi, sandalyelerin ayaklarına yerleştirilir. Kazanan, ayağına daha fazla ayakkabı koyan olacak.
parti sonrası ne sandın “Erken çocukluk eğitimi derslerine geri dönüş dinamikleri”? Beğendiyseniz sosyal ağlarda arkadaşlarınızla paylaşmayı ve diğer gönderiler için görüş ve önerilerinizi yoruma eklemeyi unutmayın, gelişmemize yardımcı olur.
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
