Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutin

Bu yazıda aşağıdakiler için bazı öneriler seçtik: Okulun ilk günü, bir Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutin.

Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutini – Okulun İlk Haftası

Harika öğretmen Valéria tarafından Teaching with Caring blogundan oluşturulan, Sınıfın ilk Haftası için önerilen Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutinine göz atın:

Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutin

1. Karşılama öğrencileri;
2. Ebeveynler çocuklarla birlikte gelir ve çocuklardan ayrılırken çalan ortam müziği, hatta haberler konusunda endişeli veya endişeli olabilecek bazı kişileri sakinleştirmek için;
3. Bir daire içinde otururken, kitapların yanında birkaç yastıkla (mümkün olduğunca rahat), sandalyelerde veya yerdeki bir halıda olabilir, oyuncaklar vb., her birinin adını söyleyebileceği, kişisel zevkleri ve hatta kendi zevkleri hakkında konuşabileceği karşılama diyaloğunu ve tanıtımları başlatın. aile. Şu anda özgürlüğe izin vermek önemlidir, ancak herkesin konuşma fırsatı bulabilmesi için yönlendirmek;
4. Hoşgeldin müziği! Şu anda sınıf tarafından söylenebilecek birkaç şarkı var, ona en uygun olanı seçmek öğretmene kalmış. "Günaydın küçük dostum, nasılsın? Şirketiniz beni cezbediyor, iyi arkadaş olmak için elimizden geleni yapacağız, günaydın küçük dostum, nasılsın?" Bu şarkı “As Mãos” Patati Patatá çok güzel.
5. Rozetin size ait olduğu açıklamasıyla birlikte teslimi. Bu, her birinin adının tarihi hakkında konuşmanın zamanı olabilir veya olmayabilir. Eğer sınıf ismi zaten biliyorsa bu adımı atlayabilirsiniz, eğer öğretmen tercih ederse bu adımı atlayabilirsiniz. Hemen şimdi başlayın, herkes adının nasıl seçildiğini, beğenirse, anlayabilsin. vb.
6. Hikaye Çarkı veya Hikaye Anlatma - Burada kitap, içeride her öğretmenin takdirine bağlı olacaktır. Dersin ilk gününde ele almak istediğiniz konunun bir arada yaşama, başkalarına sevgi, aile vb.
7. Önerilen Okuma: Keith Faulkner'ın The Big Big Frog, Keith Faulkner'ın The Big Nose Pig, Lütfen Teşekkür Ederim, Becky Bloom ve Pascal Biet.
8. İşlenen konu hakkında sohbet. Her birinin hikayede neyi sevdiğini, neyi sevmediğini, favori karakterini vs.
9. Etkinlik: Hikayeyi istediğiniz gibi yeniden anlatmak için ücretsiz modelleme veya çizim. Ardından, her çalışmayı ortaya çıkarmak önemlidir.
10. Hijyen ve Atıştırmalıklar – Öneriler: Yemek yiyin Patati, Patatá – ve hatta Yemek zamanı Patati Patatá

Su musluğa düşüyor
sabunlu köpürtücüler
Öğle yemeği yemek için
elimi çoktan yıkadım
Söz: Carminha Soares
Müzik: ciranda cirandinha

1. müzikle dinlenin
2. Rekreasyon gibi oyun alanı veya açık hava etkinlikleri
3. Çevrenin organizasyonu, kullanılan malzemeler.
4. Herhangi bir parti iyiliği programladıysanız, teslim etmek için ideal bir zaman.
5. Veda müziği…
6. Çıkış.

Her öğretmenin bu aktivite planını kendi gerçekliğine ve öğrencilerinin gerçekliğine, okul programlarına, gerekli olanları hariç tutarak veya dahil ederek uyarlaması gerektiği açıktır. Rutinin her zaman planlandığı gibi gerçekleşmediğini hatırlamak da önemlidir, öngörülemeyen olaylar meydana gelir: bazı çocukların ihtiyacı olabilir. daha fazla dikkat, ilk gün ağlayabilir ve diğer şeylerin yanı sıra girişte ebeveynlerini bırakmakta zorlanabilirler. Bu rutini her zaman biraz "üzerine çekebilecek" ve bir toplantı için planlanabilecek malzemelerin teslimi gibi gerçekleşebilir. sorumluluk sahibi. Öğretmen bu ilk hafta yalnız kalmamalı, ancak koordinatör, asistan vb. yardımlara güvenmelidir.

İlerleyen günlerde, başta öğrenciler olmak üzere, Okulun farklı bölümlerine ziyaretler yönlendirilmelidir. yeni öğrenciler, yerleştirildikleri yeni ortamı tanımaları ve öğrenmede büyük zorluklar yaşamamaları için adaptasyon.

İlk haftanın diğer günlerinde de eklenebilirler: oyunlar, parmak boyama, oyuncaklar, müzikal jimnastik (onlarla jest yapmak için) müzik çalarken), müziğe çizim (müzikle çizim), Mürekkeple serbest boyama, dergi veya gazete yırtma, modelleme, kolajlar, kağıt yoğurmak, trende müzik sesiyle oynamak, ipte yürümek, paspaslarda emeklemek, yuvarlanmak, minik elleri mürekkeple damgalamak vb. Ustanız Patati Patatá'yı gönderdi, oynamak için iyi bir öneri!

Ayrıca bakınız:

• Sınıfın ilk günlerinde karşılama esastır
• Ders Planı - Öğrencileri Karşılamak: Sunumun Dinamikleri
• Öğrencilerin sınıfın ilk günlerinde hoş karşılanmaları nasıl garanti edilir?

---

Erken Çocukluk Eğitimi için okula dönüş rutini – Sınıfa hoş geldiniz

Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutin - Bilgi Etkinliği

Erken Çocukluk Eğitimi için Okula Dönüş Rutini – Dinamik Öneriler

HAYAL AĞACI 

Kahverengi kağıt veya karton üzerinde bir ağacı temsil edin; panele veya duvara yapıştırın. Ağacın en üstüne konuyla ilgili bir soru yazın (çevre sorunları, çalışma kuralları ile ilgili olabilir). bimester, trimester boyunca ele alınacak olan bir arada yaşama, okul ortamı vb. ???

Her çocuğa rüyasını yazması için bir “ağaç yaprağı” verilir, rüya, çocuğun söz konusu konu için “en iyi olmasını” umduğu şeydir. Sonra her çocuktan yaprağını rüya ağacına yerleştirmesini isteyin.

Not: Bu aktivite, konunun üzerinde çalışıldığı dönemde veya dönemin sonunda, ne istedikleri ve neleri başarabildikleri hakkında bir yansıma olması için devam ettirilebilir.

KARŞILAŞMADAN SİPARİŞE

Bu faaliyetler, çocuğun organizasyonun faaliyetleri iyi bir şekilde yerine getirme ihtiyacını fark etmesi için idealdir. Öğretmen, çocukların konuşmalarından sınıftaki organizasyon için bazı kurallar ortaya koyabilir.

Çocuklardan aynı anda yan komşularına bir şarkı söylemelerini isteyin (bu aktivite kaos yaratacaktır); sonra bir öğrenciden şarkısını sınıfa söylemesini isteyin. Çocuklar kaosun ne kadar tatsız olduğunu ve düzenin ne anlama geldiğini anlayacaklar.

Öğretmen, organizasyonun gerekli olduğu diğer durumları çocuklarla birlikte gündeme getirebilecektir.

SÜT GÖLÜ

(Öğrencide birlikte çalışmanın zevkini ve bütüne katkı sağlamada bireysel hareketin önemini uyandırın. Öğretmen serideki çalışma hakkında biraz konuşabilecektir, böylece çocuklar herkesin işin yürütülmesine katılımının önemini anlayacaktır).

Doğuda belirli bir yerde bir kral, köyünün insanları için farklı bir göl yaratmaya karar vermiş. Bir süt gölü yaratmak istedi, bu yüzden yerel sakinlerin her birinden sadece 1 bardak süt getirmesini istedi; herkesin işbirliğiyle göl dolacak. Çok heyecanlı kral, süt gölünü görmek için ertesi sabaha kadar bekledi. Ancak geçen gün gölün sütle değil suyla dolu olduğunu görünce şaşırdı. Daha sonra kral danışmanına danıştı ve köy halkının da aynı fikirde olduğunu bildirdi: “Bu kadar bardak sütün ortasında sadece benimki su olsa kimse fark etmez…”

Çocuklara sorun: Kralın fikrinin kendini tamamlaması için hangi değeri eksikti? Tartışmadan sonra, öğrencilerin sınıf paneli gibi birlikte bir şeyler inşa etmeleri ilginçtir. Oda, delindikten sonra zincir gibi el ele tutuşan birkaç kişiyi oluşturan bir oyuk ile dekore edilebilir.

Diğer önerilere şu adresten göz atın:

• Dinamik okula dönüş erken çocukluk eğitimi
• Dinamik buz kırıcı

---

İyi bir rutin nasıl olmalıdır? $otina anaokulu için okula dönüş

Zamanın organizasyonu, çocuklara kaliteli bakım ve eğitim sağlamadaki en büyük zorluklardan biridir. Okul öncesi eğitimde hayatın her anı uyaranlarla, zorluklarla ve öğrenme fırsatlarıyla dolu bir zaman olmalıdır. Bunun gerçekleşmesi için haftalık veya aylık bir çalışma planı bağlamında her günün etkinliklerini iyi planlamak esastır.

Aşağıda 9 temel adım erken çocukluk eğitimi için okula dönüş rutini:

varış ve karşılama

Bu, okul öncesi bir çocuğun gününün en önemli kısmıdır. Anne-babadan ayrılmanın zorluğu aşıldığında, çocuk hoş karşılandığını öğrenir. Kim alır, yetişkinler, öğretmenler ve akranlar tarafından nasıl alınır, günün gidişatını ve onların okul öncesi yaşam algısını belirler. Varış aynı zamanda önemli alışkanlıklar oluşturma zamanıdır: nesneleri bulma ve saklama, giysi giyme ve çıkarma, ayakkabı bağlama ve çözme. Çocuk ilk birkaç hafta içinde bu konularda özerklik kazanmalıdır. Bir yetişkinin varlığı, alışkanlıkların ve sıraların oluşumuna rehberlik etmenin yanı sıra çocuğu aşamalı olarak özerk olmaya teşvik etmek için esastır.

Başlatma ve eğitim çarkı

Güne başlamanın en yaygın iki yolu vardır: bazı okullarda çocuk sınıfa gider ve istediğini yapma özgürlüğü ya da verandada oynayabilirsin, hatta bazılarını organize edebilirsin aktivite; diğerlerinde, çocuklar doğrudan öğretmen tarafından düzenlenen bir etkinliğe giderler. Bu aktivite olağan bir çark veya öğretmenin çocukları doğrudan çarkın içine çekmek için hazırladığı bir şey olabilir. En yaygın olanı tekerlektir ve bunun için vurguladığımız birkaç form ve program vardır:

1. Çocukları dinlemek, evde ya da okula giderken meydana gelen olayları anlatmalarına izin vermek. Dinleme, öğretmenin özel ilgiye ihtiyacı olan çocukları belirlemesi için esastır ve ayrıca az konuşan ve yaşamlarından çok az şey paylaşan çocukları teşvik etmek için verimli bir zaman. hayatları.
2. Aramayı yapın, mevcut ve bulunmayanları belirleyin. Takvimi kontrol edin; yılın, ayın, haftanın günlerini öğrenin; hava hakkında konuş; günün rutinlerini doğru yapın; etkinlikleri veya sürprizleri duyurun.
3. Kavramları tanıtın. Çevrelerde çocuklar, akranlarının adlarını öğrenmek, nesneleri adlandırmak, sözcükleri veya fonemleri belirlemek, bir hikayeyi sürdürmek vb. için oyunlara katılabilir.

Öğle yemeği

Ara öğün hijyen ve sağlık alışkanlıklarının oluşması, organizasyon, sosyal davranış ve psikomotor becerilerin oluşması için ayrıcalıklı bir zamandır. Ama her şeyden önce, evdeki yaşama çok benzeyen bir yetişkin-çocuk etkileşimi için ayrıcalıklı bir zamandır. Öğretmenin çocuklarla oturup özgürce ve rahat bir şekilde konuşma imkanı eşsiz bir an olarak görülmelidir.

oyun alanı

Çocuğun çeşitli derecelerde gelip gitme, görevler ve arkadaşlar seçme özgürlüğüne sahip olduğu dinamik bir okulda, teneffüs, okul öncesi dönemdeki diğer anlardan çok farklı değildir. Yeterli alan ve ekipmanın varlığı ve diğer yetişkinlerin varlığı da sosyal davranışların gelişiminde çok yardımcı olabilir. Çocukların güvenliğini sağlamak birincil kaygı olmalıdır ve güvenlikle ilgili diğer her şey gibi, önlem almak da her zaman en iyi ilaçtır.

dinlenme

Çocuklar dinlenme ihtiyaçları ve dinlenme süreleri açısından büyük farklılıklar gösterir. İhtiyaçlar zamanla azalma eğilimindedir, ancak herhangi bir alışkanlık gibi, dinlenme de öngörülmeli ve beslenmelidir. Okul, uyku alışkanlığı olmayan çocukların dinlenirken sessiz kalmasına veya başka etkinliklere katılıp katılmayacağına karar verebilir. Ayrıca, çocuğun iyileşmek için zamana ve izole bir alana ihtiyacı olduğu zamanlar vardır.

Banyo temizliği

Bu temalarla ilgili birkaç önemli soru var.

1. Hijyen ile ilgili. Ellerin insanlar arasında en büyük hastalık bulaştırıcısı olduğu kanıtlanmıştır ve bu özellikle çocuklarda belirgindir. Bu nedenle, hastalıktan kaçınmak için ellerinizi sık sık yıkayacak yerlere erişim önemlidir.
2. Banyo kullanımı ile ilgili. Çocukların sıklıkla tuvalete gitmesi gerekir, ancak her zaman tahmin etme veya hatırlama yeteneğine sahip değildirler. Bu nedenle, ihtiyaçlar genellikle beklenmedik ve acil bir şekilde ortaya çıkar. Ayrıca, birçok çocuğun, evlerinde her zaman öğretilmeyen veya uygulanmayan tuvalet olanaklarını kullanma temel alışkanlıklarını edinmesi gerekir.
3. Bütün bunlar, lavabo ve tuvaletlerin yeterli büyüklükte, uygun yükseklikte ve tercihen sınıfa bitişik veya bitişik alanlara yerleştirilmesi gerektiğini göstermektedir. Aksi takdirde, bu aktivite öğretmenin günlük zamanının %20'sini veya daha fazlasını tüketebilir.

 veda

Vedadan önce günün gözden geçirilmesi gerekir. Bu, çocukların planlama, öngörülebilirlik ve istikrar duygusu geliştirmelerine yardımcı olur. Ayrıca hafızayı geliştirmeye ve anlatı yapılarını düzenlemeye yardımcı olur. Gün bitmeden önce dikkate alınması gereken önlemler var:

1. Odanın ve malzemelerin temizlenmesi: Çocuklar bunu her aktiviteden sonra yapmalıdır, ancak özellikle günün sonunda odanın temiz ve düzenli tutulması önemlidir. Bu planlama, düzen ve sorumluluk duygusunu güçlendirir.
2. Giysilerin düzenlenmesi: Bu, çocuğun bağımsız giyinme ve motor becerilerini geliştirme alışkanlıkları geliştirmesi için başka bir fırsattır. Ayrıca okula götürüp getirdiği nesnelerle ilgili hafızasına ve sorumluluk duygusuna da yardımcı olur.
3. Eve götürülecek eşyalar: Genellikle çocuk eve mesajları, notları, yaptığı işleri, kitapları veya ödünç alınan nesneleri alır, aynı zamanda hafıza sürecine de yardımcı olur.
4. Ödev: Ödev varsa, ideal olarak, örneğin her gün veya belirli bir günde sistematik olarak yapılmalıdır. Geçmişteki görevler toplanmalı ve yerine getirilmelidir - bu, çocuğun sorumluluk duygusu geliştirmesi için çok önemlidir.
5. Sıcak selamlar: Çocuklar, yetişkinler ve öğretmenler arasında sevgi bağları kurmak ve güçlendirmek için gereklidir. Ayrıca, öğretmenler ve veliler arasındaki etkileşim ve bilgi alışverişi zamanıdır.

bedava oyun

Mevcut kaynaklara bağlı olarak, çocuklar odadaki farklı alanlarda istediklerini yapmak için zamana sahip olabilirler. Bu mümkünse, öğretmen, çocukların her zaman aynı şeyi yapmalarını önlemek için farklı günlerde farklı mekanlarda dolaşmasını sağlamalıdır. Bu genellikle çiftler veya çatlaklar oluşturarak ve çocukları birlikte oynamaya teşvik ederek yapılır. Bunlar, çocukların bireyselliklerini geliştirmeleri, iki, üç veya daha fazla grup halinde oynamayı öğrenmeleri için önemli anlardır; ve öğretmenin çocukları gözlemlemesi ve çocukların yaptığı aktivite etrafında gerçek konuşmalar yapması için değerli anlardır. Gerçek konuşma, öğretmenin çocuğu düşüncelerini, duygularını detaylandırmaya, eylemi açıklamaya vb. teşvik ettiği uzun diyaloglar anlamına gelir. Soru cevaplı quiz yapmanın veya emir vermenin tam tersidir.

Organize faaliyetler

Öğretmen her gün mevcut materyalleri kullanarak iki, üç veya dört etkinlik düzenleyecektir. Etkinlikler aralıklı bir şekilde planlanmalıdır, ancak sıralı olabilir: örneğin, öğretmen bir çocuk hikayesi okuyabilir ve ardından metin üzerinde bir etkinlik veya çizim yapabilirsiniz. oku. Geçişi kolaylaştıracağı ve çocukların yapmak üzere oldukları şeye odaklanmalarına yardımcı olacağı için her aktivite için dikkatli bir hazırlık yapılmalıdır.