Bu gönderide sizin için hazır bazı şablonlar seçtik. Tiradentes ve Inconfidência Mineira Ders Planı – 21 Nisan.
Ö Tiradentes Günü yılında kutlanır 21 Nisan, ve bir olarak kabul edilir Ulusal tatil Brezilya'da. Bu tarih, ulusal kahraman figürünü onurlandırıyor Joaquim José da Silva Xavierhalk arasında “Tiradentes” olarak bilinir (diş hekimi olarak mesleğine atıfta bulunur).
Bu tarihin kutlanması önemlidir çünkü Tiradentes, cesur Brezilyalılardan biri olarak kabul edilir. bağımsızlık için savaştı Portekizlilerin alanı.
O gün sınıfta erken sınıflardan ve ilkokuldan öğrencilerle çalışmak için bu modelleri ve ipuçlarını sizin için seçtik. Tiradentes ve Inconfidência Mineira Ders Planı, ödeme:
dizin
Tiradentes Ders Planı – Tarihini bilmek
Bilişsel açıdan, aşağıdaki yönler çalışılacaktır:
Kullanılan stratejiler şunlar olacaktır:
Derslere başlamak için, öğretmenin öğrencilere Minas Gerais'teki Tiradentes şehrinin bazı görüntülerini göstermesini öneriyoruz (Şek. 1 ve 2) ve onlara şehrin neden adlandırıldığını bilip bilmediklerini sorun; Bu isimde birini daha önce duyduysanız.
Ders Planı Tiradentes
Öğrencilerin Tiradentes hakkındaki ön bilgilerini dinledikten sonra, öğretmen daha fazla bilgi edinebilmeleri için kendilerini ikili gruplar halinde düzenlemelerini önermelidir. Tiradentes'in kim olduğunu ve neden Brezilya tarihinde bu kadar önemli bir kişi olduğunu ve Minas Gerais'teki şehrin adının neden bu kadar önemli olduğunu ayrıntılarıyla anlatıyor. Tiradentes.
1. Aktivite
O anda bilgisayar laboratuvarında öğrenciler ikili gruplar halinde organize edilerek öğretmen öğrencilerden internet üzerinden araştırma yapmalarını istemeli, Tiradentes hakkında kitaplar ve dergiler, böylece bugün o kadar önemli olan bu kişinin kim olduğunu bulabilsinler ki, bugün adında bir şehir var. takdir.
Öğrenciler aşağıdaki temalara dayalı olarak araştırma yapabileceklerdir:
Araştırmanın daha derinlemesine ve çeşitlenebilmesi için öğretmenin bu temalardan birini her çifte dağıtmasını öneriyoruz.
Araştırmayı geliştirdikten sonra, öğretmen her bir çiftten araştırmalarıyla keşfettikleri şey hakkında biraz konuşmalarını istemelidir.
Bu, gruplar arasında deneyim alışverişi ve ayrıca sözlülüğün gelişimi için önemli bir an olacaktır. Konuşmayı daha dinamik hale getirmek için öğrencilerin geniş bir daire içinde oturmalarını öneririz.
Bu noktada, Tiradentes'in yaşadığı dönem, önemli olan hususların neler olduğu hakkında herkesin net olması için çiftlerin birbirleriyle konuşmaları önemlidir. (politika, çalışma fırsatları, gelenekler, diğer şeylerin yanı sıra), bir Brezilya şehrinin neden onuruna bir isim verildiği, ülke için önemi neydi. Öğrenciler, neden şu anda takvimde “Doğum Günü”nü anan bir gün olduğunu anlamalıdır. Tiradentes”, son olarak, öğrenciler bu karakterin ülke için neden bu kadar önemli olduğunu anlamalıdır.
Dersleri bitirmek için, öğrencilerin bir sonraki aktiviteye devam etmek için (bir önceki aktiviteden iki çifti birleştirerek) dört kişilik gruplara ayrılmalarını öneririz.
“Espaço Tiradentes”i Yaratmak!
Öğrenciler zaten dört kişilik bir gruba ayrıldığından, öğretmen her grubun hazırlık yapmasını önermelidir. Araştırılan konularla ilgili metinleri ve resimleri gösteren posterler içeren bir duvar resmi (faaliyette listelenmiştir) 1).
Afişleri ve duvar resmini yaptıktan sonra öğrenciler okuldan diğer öğrencileri ziyaret etmeleri için davet edebilirler. “Espaço Tiradentes” ve “serginin” “rehberleri” olduklarını, yani ziyaretçilere Tiradentes.
Ayrıca Tiradentes'in hikayesini anlatan videoyu da öneriyoruz (Şek. 5) Aşağıdaki bağlantıya göre sergi ziyaretçilerine iletilir.
Video yaklaşık olarak 05 dakika 00sn (beş dakika) sürer ve Tiradentes'in tüm yaşamını ve Brezilya için önemini kısaca ele alır.
Öğretmenin serginin fotoğraflarını çekip başka bir duvara asmasını öneriyoruz. Bu duvar resmi, öğrenciler tarafından yapılan serginin dokümantasyonu olacaktır.
Öğretmenin öğrencileri Inconfidência Mineira'nın önemi üzerinde düşünmeye yönlendirmesini ve öğrencileri bu hareketin başka bir katılımcısı olan Tomás Antônio Gonzaga ile tanıştırmasını öneriyoruz.
Öğretmen öğrencilere bunun Brezilya için de önemli bir sanatçı olduğunu söyleyebilecek; bugüne kadar öğrenciler ve edebiyat severler tarafından okunan edebi eserler yazan.
Bu eserlerden biri, örneğin “Marília de Dirceu” öğrencilere gösterilebilir!
Değerlendirme her zaman yapılmalıdır. Öğretmenin, öğrencilerin Tiradentes'in Brezilya halkı için önemini ve tarihinin sağlamlaştırılmasını anlayıp anlamadığını derslerin sonunda anlaması önemlidir.
Öğretmen ayrıca aşağıdaki hususları da değerlendirmelidir:
Ders Planı Tiradentes
Bu didaktik öneri, eksen içinde ENEM için Müfredat Matrisi tarafından yönlendirilir "İnsan Bilimleri ve Teknolojileri Referans Matrisi“, Alan 1 Yeterliliği – Kimlikleri oluşturan kültürel unsurları anlar.
Bu yetkinliğin geliştirilmesi için amaç, öğrencilere aşağıdakileri yapmalarını sağlayan etkinlikler sağlamaktır:
Bu aktivitelerin bir bilgisayar laboratuvarında yapılmasını öneriyoruz. Ancak “Öğrenci Başına Bir Bilgisayar” (UCA) gibi projelerin olduğu okullarda sınıfta etkinlikler geliştirilebilir. Okulun gerçekliğine bağlı olarak, televizyona bağlı bir bilgisayar kullanılarak da ders uygulanabilir.
Sınıf için, bilgisayarda yalnızca Linux olduğunda, öğrenciler aşağıdaki yazılımlarla iletişim kuracaklardır:
Öğretmen),
Şekil 01: Tiradentes olarak bilinen Joaquim José da Silva Xavier:
Ders Planı Tiradentes
– Öğrencilerin bu tarihin anılması hakkında getirdikleri temel bilgileri ve onu temsil eden siyasi lideri tahtaya yazın. “Fikirlerin tohumlanmasından” sonraki derslerde Inconfidência Mineira adlı siyasi hareketle ilgili bazı soruların çalışılacağını açıklayın.
– Öğretmen, öğrencilerden kendilerini 4-5 kişilik gruplar halinde düzenlemelerini ve multimedya platformunda bulunan “Tiradentes” makalesinin kopyalarını vermelerini isteyin. Britannica Çevrimiçi Okulu <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
– Dikkatlerini en çok çeken bilgileri vurgulamaları için ekiplere rehberlik edin. Bu okumadan, aşağıdaki soruları yanıtlamak için bir anket önerin:
– Bu ve ortaya çıkan diğer soruları cevaplamak için kütüphaneye gidip Coğrafya veya Tarih kitaplarında arama yapmalarına veya arama motorlarına başvurmalarına rehberlik edin. internet ve konuyu ele alan diğer kaynaklar. Metni okumanızı önerin "Madencilik Güvensizliği“, şurada mevcuttur: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (07/04/2014 tarihinde erişildi).
Yorum Yap: Şu anda, öğrencileri okul araştırması için Multimedya Platformu gibi güvenilir bilgilere sahip belirli web sitelerini araştırmaya yönlendirmek önemlidir. Britannica Çevrimiçi Okulu.
– Öğretmen, rehberlik sağlayarak, olası şüpheleri açıklığa kavuşturarak ve etkinliğin her adımını takip edin. Herkes tarafından bilginin inşasını teşvik etmek amacıyla akranlar arasındaki tartışmalara aracılık etmek öğrenciler.
– Gruplara, ayrıca araştırmalarının sonuçlarının özet tablosunu içeren bir rapor sunmaları gerektiğini vurgulayın. görsel-işitsel kaynaklar (bilgisayar, DVD'li TV, seçtikleri diğerlerinin yanı sıra) yardımıyla sözlü olarak sunmak.
Öğretmen),
– Sunum için hangi kaynakların kullanılacağını ve ayrıca planlamanızda ne kadar zaman ayrılması gerektiğini gruplarla önceden tartışın.
– Sunumları dikkatlice takip edin ve öğrenciler tarafından ortaya konan olası şüpheleri veya yanlış anlamaları netleştirmek için müdahale edin.
– Her öğrencinin, bulduğu bilgi kaynaklarından kendi bakış açısını ifade etmesine izin verin.
– En önemli bilgileri vurgulayarak gruplar arasındaki tartışmayı kolaylaştırın. Grup sunumları sırasında vitrin:
– Brezilya'nın bağımsızlığının ancak 1822'de gerçekleştiğini, ancak Tiradentes'in, ülkemizin Portekiz tacından kurtuluşu ve dolayısıyla bu önemli şehidin ölüm günü olan 21 Nisan en önemli bayramlardan birine dönüştürülmüştür. uyruklu.
– Bu temanın uygunluğundan yararlanın ve diğer alanlardan öğretmenlerle birlikte çalışın. Öğrencilerin çalışılan kavramları ve günlük yaşamdaki uygulamalarını anlamaları için öğretmenlerin bütünleşik bir şekilde çalışmak üzere disiplinler arası bir proje hazırlamasını önerin. İçinde Portekizce, öğrenciler konuyla ilgili metinlerin üretimi ve yorumlanması ile çalışabilir; ile Tarih ve sosyoloji ülkemizin bağımsızlığına yol açan çeşitli tarihi olayları inceleyebilirler; içinde Bilimler altın döneminde madencilikten kaynaklanan kentsel sosyo-çevresel sorunlara yönelik çalışmalar yapabilirler; içinde Sanat, tematik paneller yapabilir; içinde Matematik, nicel verileri tablo haline getirin ve diğer sayısız olasılık arasında grafikler, tablolar oluşturun.
Ders Planı Amaçları:
Malzeme:
geliştirme
Madencilik üretimiyle ilgili grafikleri kullanarak, öğrencilere 18. yüzyılda Minas Gerais'teki ekonomik duruma genel bir bakış sunun. Grafikler tarafından sağlanan bilgileri yorumlamak için onlarla birlikte çalışın: 1700'lerin ortalarından itibaren altın çıkarmanın büyümesi, zirvesi ve düşüşü.
Grafiklerin yorumlanması, üretimdeki düşüşe rağmen Portekiz hükümetinin kontrol ve vergilendirme mekanizmaları ve biçimleri yarattığı algısıyla birleştirilmelidir.
1702'de Minas Amaçlarının oluşturulmasını öğrencilerle tartışın; “beşincinin” ödenmesi ve tahsilat biçimindeki değişiklikler; 1720'de Vila Rica'da Casa de Fundição'nun yaratılması, Portekiz hükümetinin kaçakçılığa karşı eylemini vurguluyor. altın, metropolün mali kemer sıkma motivasyonlarını ve sömürgecileri yerleşmeye götüren nedenleri karşılaştırıyor. isyan.
Altın üretimindeki düşüş ve Portekiz Krallığı'nın vergi toplamak için artan baskısı, ülkedeki krizi ağırlaştırdı. Minas bölgesi ve 1778'de durum, beşte birlik koleksiyonu olan "döküntü" nün yaratılmasıyla zirveye ulaştı. gecikme. Öğrenciler için sızıntının Minas Gerais seçkinlerinin büyük bir kısmına ulaştığını ve daha sonra küçük bir grubun komplo kurmaya başladığını vurgulayın. Taç'a karşı ve Minas Gerais'in kaptanlığını ve cumhuriyet hükümetinin kurulmasını ayırma hareketini planlamak üniter. Öğrencilere, sömürge seçkinlerinin (madenciler, rahipler, çiftçiler, Portekiz hazinesine büyük miktarda borçlu olan ve bu nedenle ödemek zorunda olan avukatlar, memurlar ve yüksek rütbeli askeri personel) döker.
İsyanın amacına ve grubun bazı üyeleri çağrıldıktan sonra Güvensizlerin planlarının nasıl engellendiğine odaklanın Kraliyet Hazine Kurulu'na, aralarında Joaquim Silvério do Reis'in de bulunduğu, borcunun affı karşılığında yoldaşlarını kınayan. Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, yerel seçkinlerle iyi ilişkiler sürdüren ve lider olarak tanımlanan düşük rütbeli bir askeri adam figürünü vurgulayın. Bu sergiden sonra öğrencilerden gruplar halinde organize olmalarını ve kitap, dergi ve internette araştırma yaparak Tiradentes hakkında bilgiler içeren bir rapor hazırlamalarını isteyin.
Öğrencilerden Tiradentes hakkında buldukları bilgileri paylaşmalarını isteyin. Teğmen Joaquim José da Silva Xavier'i en iyi temsil ettiğini düşündükleri resmi sorun: kahraman mı yoksa suçlu mu? Öğrencilerin tepkilerini ve görüşlerini gözlemleyin ve ardından bugüne kadar ulusal bir bayramda kutlanan Tiradentes efsanesinin inşası üzerinde çalışın.
Tiradentes'in infazının altını çizerek, kendine güvenmeyenlere -“wanker”a- karşı açılan soruşturma ve komplocuların yargılanması ve mahkumiyeti hakkında konuşun. Öğrencilere Tiradentes'in mahkumiyeti hakkında iki resim sunmak: Pedro Américo de Figueiredo e Melo'nun “Tiradentes Acı Çekti” (1893); Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo tarafından “Martírio de Tiradentes” (1893).
Öğrencilerden resimlere bakmalarını ve ne gördüklerini açıklamalarını isteyin (ekranlarda hangi öğeler var; suçlunun görünüşü vb.). Öğrencilere, sanatçıların iki eser arasında bir analoji kurmayı amaçladıklarına inanıp inanmadıklarını sorun. İsa Mesih'in çarmıha gerilmesi ve Tiradentes'in şehit edilmesi ve eğer bunu açıklayabilirlerse ilişki. Öğretmen bu varsayımı doğrulamak için başka görseller arayabilir.
Amaç, Koloni'de suçlu olarak kabul edildiğinden ve Cumhuriyet'in gelişiyle birlikte bu karakterin tarihsel görüşünün nasıl değiştiğini öğrencilerle tartışmaktır. İmparatorluk ve Portekiz mirasına karşı yeni rejimi sembolik olarak sentezleyebilecek ve sürdürebilecek bir figür yaratma - Tiradentes şehit ve kahraman statüsüne yükseltildi Ulusal.
Öğrencilerle birlikte çalışarak onların kahraman imajını oluşturun ve 21 Nisan'ı kutlayın. Bugün Tiradentes gününü kutlamanın anlamı nedir? Tiradentes bugün bizim için neyi temsil ediyor? İmajınız hala bir miktar sembolik güç barındırıyor mu?
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
