2 Yıllık Coğrafya Etkinlikleri – Eğitim ve Dönüşüm

için birkaç öneri içeren bir liste hazırladık. Coğrafya Etkinlikleri 2 yıl İlköğretim Okulu.

Üzerinde çalışılabilecek konular ilkokul ikinci sınıf:

Yaşadığımız Gezegen:

• Dünya (Gündüz ve Gece)
• Yılın mevsimleri
• ana noktalar
• Doğal peyzaj ve kültürel peyzaj
• Farklı açılardan görülen manzaralar
• Farklı yerler ve yaşam biçimleri: Arktik kutup bölgesi / Sahra çölü / Amazon yağmur ormanları

Görülecek yerler:

• Sahil
• Alan
• Şehir (mahalle/konum.)
• şehirde çalışmak
• fabrikada çalışmak
• alış ve satış
• şehir hizmetleri
• Kır ve şehir arasındaki ilişkiler

Ulaşım ve iletişim:

• Ulaşım aracı
• medya
• Trafik
• Çevre bakımı:
• Yaşadığın yerle ilgilenmek
• Nehirlere dikkat etmek gerekiyor
• çöp geri dönüşüm

2 Yıllık Coğrafya Etkinlikleri

Her zaman sizin için kolaylaştırmanın yollarını düşünüyoruz, yapıyoruz eğitim ve dönüşüm, bazılarını seçtik coğrafya çalışma etkinlikleri öğrencilerinizle birlikte şunları kontrol edin:

Coğrafya Etkinliği 2 Yıl Ev

1) Ebeveynlerinize, büyükanne ve büyükbabanıza veya diğer yaşlı insanlara, çocukken en çok hangi oyunlardan hoşlandıklarını sorun.

Bu oyunların neye benzediğini sizinle paylaşmalarını isteyin. Oyunların isimlerini yazınız.

2) En ilginç bulduğunuz oyunu gösteren bir resim çizin.

___

Kimlik

___

Değerlendirme

Bu Coğrafya değerlendirmesinin amacı, öğrencinin kendi yaşam deneyiminden farklı olarak toplumsal gerçeklere bakışını uyandırıp uyandırmadığını doğrulamaktır.

prosedürler

İlk adım: Öğretmen sınıfta öğrenciler arasında çiftler oluşturmalıdır.

İkinci sahne: Öğretmen, her birinin meslektaşının hayatı hakkında bir resim çizeceğini, ancak önce onunla röportaj yapmaları gerektiğini açıklamalıdır. aşağıdaki sorularla: (Öğretmen soruyu yazdırabilir ve onlardan tekrar etmelerini ve bir tanesini cevaplamalarını isteyebilir. diğer)

• Ne yapmaktan hoşlanırsın?
• Yaptığın en ilginç şeyler neler?
• Henüz yapmadığınız neyi yapmak isterdiniz?

üçüncü adım: Her birine boş bir sayfa ve çizim malzemesi verilecektir. Röportajda cevapladıklarından meslektaşlarının hayatını çizmelerini isteyin. Bu aşamada öğrenciler, çizimi daha iyi hale getirmeye katkıda bulunan birbirlerinin hayatlarının ayrıntılarını bilmeye ihtiyaç duyduklarında özgürce danışabileceklerdir.

dördüncü adım: Çizimler tamamlandıktan sonra, her öğrenci öğretmen tarafından tüm sınıf için mülakat cevaplarını tekrar etmesi için davet edilecektir. Ardından meslektaşınız çiziminizi gösterecek. Herkes, çizimin öğrencinin hayatı hakkında söyledikleriyle uyuşup uyuşmadığını değerlendirecektir.

Ayrıca bakınız: Coğrafya Etkinlikleri.

Notlar bu değerlendirmeye nasıl uygulanır?

• Motor beceriler değerlendirmenin odak noktası değildir. Öğretmenin öncelikle teknik becerileri değil, öğrencinin kendi ifade biçimiyle ne demek istediğini değerlendirmesi önemlidir.
  Değerlendirilmesi gereken, iki aylık süre boyunca üzerinde çalışılan kavramlara dayalı olarak kendi anlamlarını oluşturabilme becerisidir. Bu anlamda öğrencinin önerilen etkinliği anlama yeteneği değerlendirilmelidir. bir bütün olarak ve katılım düzeyine göre (önerilen aktiviteye açık olma, konsantrasyon vb.).
• Öğrenci sadece hatırlama yeteneği açısından değil, aynı zamanda bir kendi iç evreni ile içinde geliştirilen temel sosyal kavramlar arasındaki yaratıcı ilişki. Tarih.
• Bu nedenle, notlar yalnızca üretilen bilgiyi veya öğrencinin kurduğu ilişkilerin standart bir düşünce tarzına uygun olup olmadığını ölçmemelidir. Not, öğrencinin, konunun ayrıntı düzeyi ve netliği yoluyla, diğerinin sosyal gerçekliğini aktarma yeteneğinin derecesine dayandırılabilir. temsil edilmesinin teknik kalitesi için değil, temsil edilen faaliyetler (şakalar, işler, zaman geçirme yollarını ima eden semboller) fiziksel nesne.

__

2 Yıllık Coğrafya Etkinlikleri: Algı Geliştirme

Bu etkinliğin amacı, öğrencilerin kat planları ve farklı insan etkinliklerinin temsili gibi farklı mekansal temsil türleri hakkındaki algılarını geliştirmektir.

Tiyatro, bu amacı gerçekleştirmek için özel bir kaynaktır, çünkü öğrenci-oyuncu bunu yapabilmelidir. kararlaştırılan bir alanda rehberlik eder, en çeşitli türlere karşılık gelen faaliyetleri hayal eder. ortamlar. Tiyatro, öğrenci-oyuncunun harita veya kat planı gibi üç boyutlu iki boyutlu bir temsili deneyimlemesine izin veren bedensel bir katılım gerektirir.

Yazdırmak:

__

Çevre: kil ile çalışmak

Nesneyi veya ortamı idealize etme yeteneğini ve uygulamasını geliştirmek için kile verilen şekiller aracılığıyla, bu aktivite, sizinle çalışmak için mükemmel bir kaynaktır. öğrenciler.

Kullanılacak malzeme

• kil
• dondurma çubukları
• Gazete
• Çizim için malzeme

prosedürler

• Tercihen plastik veya gazete kaplı geniş bir yerde öğretmen her öğrenciye kil parçaları dağıtır.
• Her öğrenci, okulundan görünen bir nesneyi yeniden oluşturmalıdır. Gözlem ve modelleme çalışması, öğretmenin öğrencilerin kaygı derecesini değerlendirmesini sağlayacaktır. Bimester boyunca incelenen önden, arkadan ve yandan görünüş, orantı gibi kavramlara gelince vb.
• Nesnelerin işlenmesi sırasında öğretmen, öğrencilere ayrıntıları algılamaları, model nesneleri çevrelemeleri, çeşitli görsel ve dokunsal açılardan değerlendirme yapmaları konusunda rehberlik edebilecektir.
• Nesneleri oluşturduktan sonra, her öğrenci nesnesi için bir konum seçmeli ve bunu bir kağıda çizmelidir.
• Çizimlerin uygulanmasından sonra her biri kendi heykel ve resmini tüm sınıfa sunmalıdır.

Öğretmen yönergeleri

Bu kil modelleme ve çizim etkinliğini diğer yaygın olandan ayıran şey, uygulama öğretmen her zaman öğrencilerin gözlerini temsilin teknik yönlerine yönlendirecektir. Uzay. Öğrencinin orantısal olarak ifade kapasitesini geliştirebilmiş olması beklenir.

___

Neredeyim? Teleskop Vizyonu

Bu aktivitenin amacı, öğrenciyi en çeşitli uzamsal algı seviyelerine karşı duyarlı hale getirmektir: bedensel, bireysel, aile, okul, küresel ve evrensel.

Bu aktivite aynı zamanda öğrenci ile onun yerleştirildiği coğrafi alan arasında daha kapsamlı bir ilişkiler ağının gözlemlenmesini ve etkileşimini sağlar.

___

medya

İletişimi hızlı bir iletim sistemi olarak tanımak için iletişim araçlarını tanımlayın. Geçmişte ve günümüzde kullanılan ve ayrıca kamu medyasını korumanın önemini anlayan, bu coğrafya eğitim faaliyetleri harika, şuna bir bakın:

Kullanılacak malzeme

• Medya araştırması için metinler, fotoğraflar, cihazlar, telefon rehberleri.
• Eski medya fotoğrafları.
• Güncel medya konularında gazete kupürleri.
• Karton, kalemler, posterler için yapıştırıcı.

prosedürler

Gruplar halinde tartışma ve araştırma yapın:

• Geçmişte iletişim araçları nasıl kullanılıyordu?
• Mevcut medya nedir?
• Ne için kullanılırlar?
• World Wide Web'de bilgi aramaları için kullanılan kaynak nedir?
• Sınıfı gruplara ayırın ve medya geçmişini değerlendirin. Fotoğraflara ve araştırma belgelerine bakın. Bir duvar resmi veya sergi için metinler, fotoğraflar ve tarihlerle birlikte anketin sonucuna dayalı evrimini gösteren bir “İletişim Zaman Çizelgesi” oluşturun.
• Tartışmayı ve iletişim cihazlarının eksikliğinden kaynaklanan sorunların ortaya çıkmasını teşvik edin. Kolektif medyayı korumak için bir farkındalık kampanyası için öğrencilerle birlikte öneriler geliştirin. Farkındalık kampanyası için afişlerin oluşturulmasına rehberlik edin. Resimleri posterlere yapıştırın.

2 Yıllık Coğrafya Etkinlikleri – Yazdırmak

Baskıya ve uygulamaya hazır çeşitli eğitim faaliyetleri:

Çizgi romanları renklendirerek EVET veya HAYIR'ı işaretleyin:

Sanayide çalışmak;

Toplum servisleri:

Sizinle röportaj yapmak: Sokağınızdaki olaylara duyarlı mısınız? Öyleyse, soruları cevaplayın:

Şehir ve mahalleleri

Doğru listeleyin:

Ayrıca bakınız: Coğrafya Etkinlikleri 1 yıl.