Student Ready Rapor Şablonu – Eğitim ve Dönüşüm

Bu yazımda size bazı fikirler ve öneriler getiriyorum. Öğrenci Raporu Şablonu hazır.

Ö bireysel öğrenci raporu amacı öğrencinin bir akademik yıl, yarıyıl veya bimester (eğitim kurumuna göre değişir) performansını göstermek olan bir belgedir, bu yazıyı kontrol edin Bireysel Öğrenci Rapor Şablonu:

Öğrenci raporu şablonu hazır 01

Aynı sınıf ve aynı öğretmenle devam ettiği için yeni sınıfa uyum süreci sorunsuz geçti. Okulda bulunan diğer yetişkinlerle etkileşimi mükemmel. Tüm meslektaşlarıyla çok iyi ilişkiler kurar. Bireysel ve kolektif materyali ile çok organize olan, çok sakin, bağımsız ve yaratıcı bir çocuk.
Kurallara ve anlaşmalara (okul ve sınıf) saygı gösterin. Harika davranışları var. Önerilen tüm etkinliklere zevkle katılın. Bazı anlarda utangaçtır. O titiz ve dakik.

Yaşa uygun motor becerileri, ince motor koordinasyonu, mantıksal sıralama, görsel algılama ve analiz becerilerini ortaya çıkarır.

İçeriğin özümsenmesi ve sabitlenmesine gelince, mükemmel, bağımsız ve tüm faaliyetleri yerine getiriyor. Sınıfta dikkat ve konsantrasyon sunar ve katılımcıdır.

Öğretmenin yardımı olmadan kelimeleri, cümleleri ve kısa metinleri okur ve kaydeder. Ciddi ve nesneleri sınıflandırır. Rakamları tanır ve günlük olarak bunları uygun şekilde kullanarak kaydeder.

Disiplinler arası projelere ilgiyle katılır, kendilerinin, ailelerinin, okullarının, yemeklerinin ve mesleğinin farkındadır.

Profesör Luziane Nonato Pereira
Haziran 2013

Öğrenci raporu şablonu hazır (öğrenci başına)

Bu dönemde Analice, önerilen faaliyetlere ilgi göstererek iyi bir performans sergiledi.

Akranları ve öğretmenleri ile çok dostane bir ilişki kurmaya devam ediyor. Sınıfta çok dikkatlidir ve mümkün olduğunda meslektaşlarına yardım etmeye çalışır.

Okulda arkadaşlığı ve bir arada yaşama kurallarına saygıyı güçlendirmek için işbirliği yapar. Sözlü dilde kendini net ve mantıklı bir dizi fikirle ifade edebilir. Yazılı dilde basit kelimeleri ve cümleleri okuyabilir ve yazabilir. Mantıksal düşünme alanında, toplama ve çıkarma işlemlerini ustaca gerçekleştirerek zorluklar göstermez.

Çoğu zaman, ister etkinliklerde, sunumlarda ve diğerlerinde, Analice kendini gösterir. Meslektaşları benim veya onların önerdiği faaliyetlere aktif olarak katılmaya teşvik eden hevesli çiftler.

Ev ödeviyle ilgili olarak, çok fazla sorumluluk ve kapris sergilemeye devam ediyor. Ailenin onu cesaretlendirmeye devam etmesi, faaliyetleri gerçekleştirmesi için cesaretlendirmesi ve gerekenlerde ona rehberlik etmesi gerekir. Aynı şekilde, zorluklarının üstesinden gelebilmesi için başarılarına değer vermek gerekir.

Kaçırmayın:

• DEHB Tanısı Alan Öğrenciler için Rapor Şablonu
• okul raporu şablonu
• Açıklayıcı raporu tamamlamak için öneriler

---

Öğrenci raporu şablonu hazır – Öğrencinin Final Raporu:

Bu öğrenci iletişimde büyük güçlük çekiyor, meslektaşları ile sosyalleşmiyor, ilk olarak Şubat ayında (derslerin başında) okula alındı. çok düşük performans düzeyinde sınıf – çok fazla öğrenme güçlüğü olan hece öncesi, harfleri veya eşleşmeyi tanımlamadı ses/kelime.

Dersler sırasında, ders için önerilen etkinlikler öğrenci tarafından dağıtıldı, onları çözmeye ilgi veya teşvik göstermedi, öğrenci de eve çözülen etkinlikleri getirmedi.

Öğretmenler, eğlenceli dersler, ev ziyaretleri, toplantılar, bireysel sohbetler ile birlikte denediler, ders vermek, öğrencinin durumunu/tanısını biraz değiştirin, böylece sınıfa dahil olduğunu hissedin.

Yavaş yavaş sosyalleşmede önemli bir değişiklik oldu, eylemlere daha fazla katılmaya başladı, pekiştirme sırasında konuştu. adını öğrenmenin yanı sıra en fazla üç basit heceden oluşan kararlı sözcükleri birkaç dakika boyunca okuyabilir. tamamlayınız.

Öğretim yılının sonunda kalır, tüm harfleri tanır, öğretmenin yardımıyla bazı kelimeleri formüle eder, konuşur ve Rakamları yazar ve iyileştirme olasılıklarını gösterir, ancak yazma veya okuma özerkliği ile hareket etmek için yeterli değildir hala.

Daha sürekli ve farklılaştırılmış bir profesyonel ve aile takibi ile öğrencinin okuryazarlık döngüsü boyunca öğrenmeyi geliştirebileceğine ve ilerleyebileceğine inanıyoruz.

Aralık 2017

______________________________________

Öğretmenin imzası

Öğrenci raporu şablonu hazır – Değerlendirme sıklığı

Genellikle öğrenci değerlendirmeleri iki ayda bir yapılır ve kaydedilen ilerlemeyi kontrol edebilmek için kaydedilir. Öğrencinin farklı eğitimsel açılardan değerlendirilmesi, etkinliklere katılımlarının değerlendirilmesi ve ayrıca raporda derslere katılımlarının işaretlenmesi okul. Öğrenci değerlendirmesi yarıyıl sonu sınavlı veya sınavsız yapılabilir. Ancak LDBE'de de sürekli değerlendirmeden söz edilir, yani öğrenci ve öğretmen arasında her an değerlendirilmesi gerekir.

Bu nedenle, bireysel öğrenci raporu, sadece sınav zamanını değil, tüm okul etkinlikleri dönemini yansıtmalı ve düşünmelidir.

LDBE - 20 Aralık 1996 tarih ve 9,394 sayılı Kanun

Milli eğitimin esaslarını ve esaslarını belirler.
Sanat. 24. İlköğretim ve ortaöğretim düzeyinde temel eğitim, aşağıdaki ortak kurallara göre düzenlenecektir:
V - okul performansının doğrulanması aşağıdaki kriterlere uyacaktır:
a) Nitelikselin niceliksel yönlerden ve sonuçların dönem boyunca nihai final sınavlarınınkilerden daha yaygın olduğu öğrenci performansının sürekli ve kümülatif değerlendirmesi;
b) okul gecikmesi olan öğrenciler için çalışmaları hızlandırma imkanı;
c) öğrenmenin doğrulanması yoluyla derslerde ve notlarda ilerleme olasılığı;
d) Başarıyla tamamlanan çalışmalardan yararlanmak;
e) tercihen akademik döneme paralel olarak zorunlu iyileştirme çalışmaları, Akademik performansın düşük olduğu durumlarda, eğitim kurumları tarafından kendi alanlarında disipline edilmeleri alaylar;

Aşağıda, okul karnesine yapabileceğiniz önemli not ve not örnekleri verilmiştir.

İçeriğin asimilasyonu ve sabitlenmesi ile ilgili olarak:

• Öğrenci mükemmel, bağımsızdır ve tüm aktiviteleri gerçekleştirir.
• Öğrenci çok iyi ama öğretmenine danışması gerekiyor.
• Öğrenci zorlanıyor, öğretmene bağımlı ama çok yavaş olmasına rağmen performans sergiliyor.
• Öğrenci güçlük çeker, öğretmene aşırı bağımlıdır, tek başına hiçbir şey yapamaz ve öğrenmeye istekli değildir.

Konsantrasyon ve sınıftaki açıklamalara dikkat:

• Öğrenci katılımcıdır.
• Öğrenci katılımcıdır, ancak çok heyecanlanır ve bu bazen araya girer.
• Öğrenci sadece talep edildiğinde katılır.
• Öğrenci derse katılmaz. İlgisizlik gösterir.
• Öğrencinin dikkati dağılır, konuşur ve hatta diğerlerini rahatsız eder.

düzeltmeye gelince:

• Öğrenci hataları tek başına düzeltemez, dikkati çok kolay dağıldığı için ister defterde ister çalışma kitabında olsun düzeltme sırasında öğretmenin ona rehberlik etmesine ihtiyaç duyar.
• Öğrenci mükemmel. Hatalarınızı (klipleri) not defterinde veya çalışma kağıdında olsun öğretmenin yardımı olmadan tespit edebilir ve düzeltebilirsiniz.
• Öğrenci görme engelli olduğu için tahtayı düzeltmez.
• Öğrenci, dikkat eksikliğinden dolayı tahta hakkını düzeltmez.

Öğrencinin akranlarıyla ilişkisine ilişkin olarak:

• Tüm meslektaşlarıyla iyi ilişkiler kurar.
• İş arkadaşlarıyla iyi geçinmez, kendini soyutlamayı sever.
• İş arkadaşlarıyla pek iyi anlaşamaz, agresiftir.
• Grup çalışması yapmayı sever.
• Takım çalışması yapmaya karşı direnç gösterir.

El yazısı ve sınıftaki öğrenci performansına gelince:

• Öğrenci mükemmel, güzel bir el yazısına sahip, kaprisli ve hatasız.
• Öğrenci mükemmel, ancak sınıfta ilk bitirmek istediği için, kaprisli ve şarkı sözleri açısından arzulanan bir şey bırakıyor.
• Öğrencinin el yazısı iyi ama birçok hatası var.
• Öğrencinin el yazısı kötü ama hatası yok.
• Öğrencinin el yazısı çok güzel ve hatası yok ama kopyalaması uzun sürüyor.
• Öğrencinin hat (defter) yapması gerekir.
• Öğrencinin hat yapmasına gerek yoktur.

Disipline gelince:

• Öğrenci hem sınıfta hem de derste mükemmel davranışlar sergiler.
• Öğrenci sınıfta mükemmel davranış gösterir, ancak kuyrukta eksiktir.
• Öğrenci konuşur ama odanın kurallarına uyar. Bir hatırlatma yeterlidir.
• Öğrenci disiplinsizdir ve birçok kez dikkatini çekmek öğretmenin görevidir.

takviye gelince:

• Öğrencinin paralel pekiştirmeye ihtiyacı yoktur.
• Öğrencinin pekiştirmeye ihtiyacı vardır ve herkese katılır.
• Öğrencinin pekiştirmeye ihtiyacı var, ancak velinin veya öğrencinin direnişi nedeniyle devam etmiyor.
• Öğrenci takviyelere katılır, ancak önerilen faaliyetleri gerçekleştirmeye direnir (tuvalete gitmek ister; su iç, dikkati kolayca dağıl, konuş, oyna).

Derste ve ödevlerde kullanılan materyallere gelince:

• Öğrenci ödevi hevesle yapar.
• Öğrenci, ödevlerini hevessizce yapar.
• Öğrenci ödev yapmıyor.
• Öğrenci gerekli tüm malzemeleri getirir.
• Öğrenci okul gereçlerini unutur.

Okumaya gelince:

• Öğrenci, yeterli akıcılık ve tonlama ile okur.
• Öğrenci okur ama noktalama işaretlerine saygı göstermez.
• Öğrenci kelimeleri okumakta güçlük çekiyor.
• Öğrenci okumuyor.

Gözlük kullanımı ile ilgili olarak:

• Öğrenci gözlük takmıyor.
• Öğrenci normal olarak gözlük takar.
• Öğrenci gözlük kullanmaya direnç gösterir, bu nedenle öğretmen sürekli gözlükleri doğru kullanmalarını istemek zorundadır.

Öğrenci devamı ile ilgili olarak:

• Yapılması gereken çok şey var ve bunlar onun öğrenmesini engelliyor.
• öğrenci kesinlikle gerekli olmadıkça devamsızlık yapmaz.
• öğrenci devamsız olmamalı, aşırı devamsızlığı var.
• öğrenci devamsızlıktan dolayı sınıf içeriğini sıraya koyamıyor.

Malzemelerinizle ilgili olarak:

• Öğretmenler ve müfettiş yardımıyla düzenleyin.
• tam bağımsızlıkla örgütlenir.
• organize edemez.
• genellikle odadaki malzemeleri unutur.
• sık sık odadaki malzemeleri kaybeder.

Sorumlular ile ilgili olarak:

• özel dikkat "gerekir".
• katılımcıdır.
• ayırt ederler, çok sorgularlar ve çocuğun gelişimini takip ederler.
• – genellikle çocuğun derslerini/çalışmalarını takip etmez, etkinliklere katılır.
• katılımcı değildirler ve etkinliklere katılmazlar.

Bireysel öğrenci raporunuzu hazırlamak için daha fazla ipucu

Tabii ki, bu sadece bir okul raporu şablonu ve söz konusu öğrenci hakkında kendi gözlemlerinizi yayınlayabilir ve yapabilirsiniz. İdeal olarak, bireysel öğrenci raporunu yazdırıp kopyalamalısınız. Her biri hakkında ek gözlemlerinizi yazmak için aynı kâğıdı kullanın ve bir karşılaştırma yapmak için yıl boyunca aynı kâğıdı veya kâğıtları kullanın.

Okul raporunuz için okulunuzun adı, adınız ve her öğrencinin adını ve sınıfını koyabileceğiniz bir boşlukla bir başlık veya kapak oluşturabilirsiniz.

Öğrencinin fotoğrafını da yapıştırmak için bir boşluk bırakın, bu, birçok sınıfı olan ve bir adı kolayca unutabilen ancak bir yüzü olmayan öğretmenler için çok yardımcı olur.

Tüm okul karneleri tamamlandıktan sonra, onları, dikkat edilmesi gereken en ciddi vakalar ve ayrıca göze çarpan öğrenciler, onlara da dikkat etmek ve zevklerini kaybetmemeleri için yeterli uyaranla devam etmek çalışmak.

Bireysel öğrenci raporları sonraki yıllarda öğretmenlere iletilebilir ve ayrıca olası danışma için okul arşivinde dosyalanabilir.

Ayrıca bakınız:

• Final Sınıfı Değerlendirme Raporu Şablonu
• Final Sınıfı Rapor Şablonu
• Açıklayıcı Görüş

değerlendirme

Geleneksel bir değerlendirme olan (ki muhtemelen geçti) veya öğrenciyi bağlantıları ile benzersiz bir birey olarak anlamaya çalışan yenilikçi bir değerlendirme ve etkileşimler.

Erken Çocukluk Eğitiminde değerlendirme, öğretmenlerin birlikte çalıştıkları çocukları, onların ailelerini daha iyi tanımalarını sağlayan unsurlar sağlamada önemli bir rol oynamaktadır. kişisel ve grup özellikleri, duyguları, tepkileri, arzuları, ilgi alanları ve yerleştirildikleri kültürü benimseme biçimleri, dönüştürerek. [kaynak: MEC portalı]

Özel Derecelendirmeler

Bireysel öğrenci raporu yazarken ortaya çıkan sık sorulan sorulardan biri, bilişsel (öğrenme) veya fiziksel (herhangi bir aktivite). Bu durumda öğrencinin okul değerlendirmesinin karşılaştırmalı ve anlaşılır bir şekilde, ancak değerlendirilen dönemdeki ilerleme ve elde edilen kazanımları da kayıt altına alacak şekilde yapılması önemlidir.

Çoğu durumda, zihinsel engelli öğrenciler, bireysel raporda, eğitim sürecine katılan, yeni olanaklar keşfeden ve yaratan tüm profesyoneller öğrenme.

Özel ilgiye ihtiyaç duyduğumuz diğer okul değerlendirme raporları vakaları, disiplinsiz veya sapkın öğrenciler vakalarıdır.

Bu durumda, rapora ek olarak, bu olayların başka bir sosyal veya aile travmasından kaynaklanıp kaynaklanmadığına dikkat etmek önemlidir. Her vaka bireysel olarak ve öğrencinin kimliğini tüm okul topluluğuna ifşa etmeyecek şekilde ele alınmalıdır. Ebeveynlerin ve velilerin izlenmesi yoğunlaştırılmalı ve gerekirse profesyonellere başvurulmalıdır. karşıt olma bozuklukları, hiperaktivite veya şiddet gibi durumlarda rehberlik ve/veya tedavi için daha uygundur aşırı.

Neyse şimdilik bu kadar. Ve umarım derslerinizi ve bir Eğitimci olarak kariyerinizi kolaylaştırmak için bu ipucundan yararlanmışsınızdır.

bizim hakkımızda ne düşündün Öğrenci raporu şablonu hazır mı? Sosyal medyada arkadaşlarınızla paylaştığınızdan emin olun.

Ben de tavsiye ederim:

• Raporlar için kelime ve ifade önerileri
• Raporları Doldurmak İçin Fikirler: Erken Çocukluk Eğitimi
• Açıklayıcı görüş ne için?