Yıl sonu yaklaşırken, ünlüleri yaratmanın zamanı geldi”raporlarveya açıklayıcı görüş” ve her zaman ortaya çıkan zorlukları ve şüpheleri bilerek, bu gönderiyi mükemmel bir Final Sınıfı Rapor Şablonu.
dizin
Genel olarak, çete çok iç içedir. Birbirlerine yardım ederler, birbirlerinin görevleri hakkında fikir verirler ve grup etkinlikleri yapmaktan zevk alırlar, sadece malzemelerin bölünmesi veya ortak kullanımı ile ilgili bazı zorluklarla karşılaşılması ve oyuncaklar. Benmerkezci bir aşamadan çıkarak, sosyal etkileşim kurallarını paylaşma ve içselleştirme alışkanlıkları oluşturmaya başlarlar. Dil geliştirme aşamasındadır ve çoğu öğrenci hala çok şey konuşur bazı kelimelerin zor telaffuzu ve sesbirim değişiminin ortaya çıkmasıyla çocuklaştırılır. cesaretlendirdi. Hikâye anlatma, şarkı söyleme, sesli anlatma, diyalog kurma gibi alıştırmalar yapılmıştır. Çok katılımcı, João ve Mário dışında herkes rutin işleri zaten yapıyor. henüz çevreye, başkalarına uyum sağlama ve kurallara uymaya alışma sürecindedir. önceden kurulmuş. Bazıları zaten ana renkleri tanımlar ve sözlü olarak beşe kadar sayar. Genel olarak, tüm grup hikayeleri dinlemekten ve yeniden anlatmaktan, karakterleri sembolik oyun yoluyla kolayca taklit etmekten hoşlanır. Grupla daha fazla etkileşime girmeye teşvik edilen Amanda dışında, herkes çok aktif ve enerjik, bu da yaş grubuna özgü bir durum. Oynak etkinlikler ve oyunlar, uyum ve sosyalleşmeyi geliştirmek için hayati öneme sahip olmuştur. Dramatizasyon, şarkı söyleme ve yeniden anlatma anlarının yanı sıra açık hava oyuncaklarının kullanımı.
Üç öğrenci okuma yazma sürecini anlamakta daha fazla güçlük çekti: O Joao, Ö Flavio bu Rogerio. Periyodik toplantılarda ve ev ziyaretlerinde çekirdek yöneticiye ve ailelerine daha önce bildirilen sorunlar. Flavio çok devamsız bir öğrencidir, kelime listesinde (yazma sondası) hece-alfabetik düzeydedir, ancak yine de farklı türde metinlerin üretilmesinde (bilinen metinlerin yeniden yazılmasında bile) çok fazla zorluk sunar. hafıza). Bireysel yardımla küçük metinler yazabilir, ancak hala emin değil ve bu tür etkinliklerin geliştirilmesinde çok fazla teşvik ve desteğe ihtiyacı var. Rogerio hece öncesi seviye II'de, öğrenmek için büyük bir arzusu var, ancak sınıftan (davasızlıkta) yokluğunda kesintiye uğradı, tam adını öğrendi, bazı Harfleri ve zaman zaman kararlı sözcükleri okuyabilir, yazma ve okuma sistemine uygun şekilde uyum sağlamak için çok fazla bireysel yardıma ihtiyaç duyar. Joao, hece öncesi öğrenci, az sosyal, motor koordinasyon olmadan, sınıfta çok fazla yok (davamsız). Harfleri tanımıyor, işlem sırasında adını yazamadı. İyi bir hafızası var, ancak bu başarısız öğrencinin büyümesi için geliştirilen tüm eylemler göz önüne alındığında, aynı olduğuna inanıyoruz. bireysel pekiştirmeye ek olarak, öğrenme güçlükleri konusunda uzmanlaşmış profesyonellerle istişarelere ihtiyaç duyar. psikopedagog. Bildirilen bu zorluklara rağmen, son iki aydaki ilerlemelerinin öncekilerden daha iyi olduğunu söyleyebiliriz. Ancak yine de özerk okuryazarlık için gerekli becerilere sahip değiller. Görevleri yerine getirirken daha fazla desteğe ve rehberliğe ihtiyaç duymak.
Sınıftaki diğer öğrenciler (10), güvenli okuyucular, hem okuma hem de matematikte farklı beceriler yorumlayabiliyor ve gösterebiliyorlar, hatta inanıyoruz ki Okuryazarlık döngüsünün sonunda, öğrenmelerini özerk bir şekilde uygulayabilecek, ayrıca her tür türü formüle edebilecek, yazabilecek, okuyabilecek ve anlayabileceklerdir. tanıtıldı.
Aralık 2017
______________________________
(Öğretmen)
Grup, başından beri çok birlik içinde olduğunu gösterdi, grubun hayat hikayesini belirleyen büyük duygusal bağlar kuracaklar.
Bu yıl boyunca çocukların dikkatini çekebilecek çeşitli etkinlikler geliştirdim ve gerçekleştirdim ve bununla birlikte beden, sözlü ve dilin tüm biçimlerini kendi hızlarında öğrenip geliştirdiler. görsel.
Yazma ve okuma her öğrencinin zamanına saygı duyarak gerçekleşti. Yıl sonunda tüm öğrenciler alfabetik yazma düzeyindedir ve bazıları hala her birinin kendine özgü yazma ve okuma yazma ve okuma üretiminde bir dereceye kadar zorluk çekmektedir. kendi ritmini, zorluklarını ve aynı zamanda hayat hikayelerini ve dünyayla farklı bir şekilde temasını, biz eşsiz varlıklar olduğumuz için normaldir ve bunlara değer vermeli ve saygı duymalıyız. farklılıklar.
Öğretmen tarafından günlük okuma ve öğrenciler tarafından okuma (haftada iki ila üç kez yapılır) bu etkinlikler öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirmek için çok önemlidir, böylece iyi yazılmış metinlerle temas kurdular, bununla her metnin farklı biçimlendirmesini ve yapısal unsurlarını algılayabildiler ve yavaş yavaş metinlerini detaylandırmayı öğrendiler. kendi metinlerini net bir şekilde ve gerçeklerin kronolojik sırasına saygı duyarak, senaryolar, karakterler ve olaylar hakkında ayrıntılı bilgi vererek ve kendi yaratıcılıklarını geliştirerek.
Metin üretimine özel önem verdim, öğrencileri farklı metin türleri yazmaları konusunda yönlendirdim ve sundukları zorluklara son vermeleri için onları motive ettim. Bilginin teşvik edilmesi sürekli ve doğal bir uygulama haline geldi. Öğrenciler arkadaşlarıyla yazma ve okumayı karşılaştırabildiler ve bu da öğrenciler için mükemmel bir ilerleme sağladı.
4. çeyreğe giren çevre projesi, grubun yaptığı duvar resimlerinin sergilenmesiyle sona erdi. Çocuklar yıl boyunca bilinçli elektrik tüketimi, çöp sorunu, kirlilik vb. konuları öğrendiler. Bu farkındalık, gelecekte öğrencilerin çevre bilinciyle geçmişte ektikleri meyveleri alabilmeleri için giderek daha önemli hale geliyor.
Üç öğrenci yazma ve okuma sürecini anlamada daha fazla zorluk yaşadı: João, Marcos ve Renata. Sorunlarını önceki kayıtlarımda zaten bildirmiştim. Üçü yazma ve okumada alfabetiktir, ancak yine de farklı metin türleri üretmekte büyük zorluk çekerler.
Bireysel yardımla kısa metinler yazabilirler, ancak hala emin değiller ve diğer öğrencilerin seviyesine ulaşmak için çok fazla teşvik ve desteğe ihtiyaçları var. Ve tüm bu zorluklara rağmen son iki ayda bu öğrencilerden ilerlemeler duyduğunuzu söyleyebilirim. Ancak yine de özerk olarak okumuyorlar.
Matematikte, Renata, João, Marcos ve Aline, numaralandırma sisteminde en çok güçlük çeken öğrencilerdir ve João ve Renata ayrıca problemlerin ve işlemlerin çözümünde, toplama ve bölmede, daha fazla destek ve rehberlik gerektiren zorluklar sundu. Egzersizler.
Tüm değerlendirmeler sabitti, her öğrencinin ilerlemesini tespit etmeye çalışarak, öğrenme hızlarına saygı göstererek analiz ettim. Sonuçlar ve öğretmek için yeni yollar aradım, öğrencilerimi yol boyunca karşılaştıkları zorlukların ve engellerin üstesinden gelmeleri için yönlendirdim.
okul:
Öğretmen:
Öğrenci: Sınıf:
Bu yıl boyunca, çalışanların konsantrasyonunu çekebilecek çeşitli etkinlikler hazırlamanın, önermenin ve yürütmenin en iyi yolunu aradık. çocukların kendi hızlarında öğrenebilmeleri ve gelişebilmeleri için her türlü beden dili, sözlü ve görsel. Yazma ve okumanın gelişimi, herkesin zamanına saygı duyarak gerçekleşmekteydi. Yılın sonunda çoğu çocuk alfabetik yazma düzeyindedir, bazıları hala harfleri bireysel olarak üretmekte zorluk çekmektedir. kendi ritimleri, belirli zorlukları ve ayrıca rutinlerinin ilerlemesini engelleyen yaşam hikayeleri olduğu için yazmak okul ve farklı okuryazar dünya ile temas, bu normaldir çünkü bizler eşsiz varlıklarız ve bunlara değer vermeli ve bunlara saygı göstermeliyiz. özellikler.
Önerilen her okuma ve yazma etkinliğinde, bu uygulamaların toplumsal işlevine saygı göstermeye çalışıyoruz. Böylece çocuklar yazdığımız her şeyin birileri tarafından okunacağını ve bu şekilde Yazarken kendi dilimizi kullanmamız, kelimelerin doğru noktalama ve imlasına dikkat etmemiz esastır. kelimeler. Ancak, eğitim-öğretim yılının/2015 yılının başında sınıfın seviyesinin büyük bir zorluk sunması ve bir öğrenci olma şansını %50 oranında azaltması dikkat çekicidir. tam öğrenme ve 2. yılın gerektirdiği tüm özel becerilerle, çünkü çoğu için süreç en çok basit.
Öğretmen tarafından günlük okuma ve farklı türlerdeki metinlerin ve bunların ortak okunması (haftada iki ila üç kez) farklı taşıyıcılar öğrencilerin kelime dağarcıklarının zenginleşmesi için temel oldu, böylece metinlerle iyi iletişim kurma fırsatı buldular. farklı formatları ve yapısal unsurları anlayabilmeleri için yazılmıştır, ayrıca elbette detaylandırabilmeleri için unsurlar sağlayarak kendi metinlerini açık ve tutarlı bir şekilde, gerçeklerin kronolojik sırasına saygı duyarak, senaryolar, karakterler ve olaylar hakkında ayrıntılı bilgi vererek yaratıcılığı kullanma.
Akıcı okuma ve metin üretimine özel önem vererek onları yazılı olarak yönlendirmeye çalıştık. farklı metin türleri onları her zaman ortadan kaybolan zorluklardan kurtulmaya motive ediyor. sunmak. Tüm faaliyetlerin geliştirilmesi sırasında deneyim alışverişi gerçekleşti. Bilginin sosyalleştirilmesi her zaman son derece teşvik edilmiş ve sürekli ve doğal bir uygulama haline gelmiştir. Öğrenciler arkadaşlarıyla yazmayı ve okumayı karşılaştırabildiler ve bu birçok ilerleme sağladı.
Arkadaşlık, arkadaşlık, dayanışma ve sevgi, kişisel ve bilişsel gelişim için önemli olumlu noktalardı. Bir öğrenci, diğerinin zor durumda olduğunu fark ettiğinde, her zaman yardım etmeyi teklif etti.
Çiftler ve gruplar halinde yapılan çalışmalar her zaman uyumlu bir şekilde gerçekleşmiş ve engelleri aşmak için her zaman önemli bir araç olmuştur.
4. çeyrekte bazı projeler kapatıldı: BORSE OKUMA, MARATON OKUMA VE FERİNHAS DO SABRE sunumlar, hikaye anlatımı ve ip okuma ile. Projelerin sürekli kalıcılığının, akıcı okumanın, neyin okunacağının anlaşılmasının ve daha tutarlı metin üretimlerinin oluşturulmasını büyük ölçüde kolaylaştırdığına inanıyoruz.
Matematikte çalışma öğrenciler için her zaman daha kolay olmuştur, matematikte dünya görüşleri daha popüler olduğundan, işlenen konular aylık planlarda gerekli olan konulardır, Çocuğun hayatıyla büyük bir ilgisi olan bir oranda, bu konuların birçoğunun bir sonraki aşamada konsolide edilebileceğine inanıyoruz, bu da çocuğun okuryazarlık döngüsünü kapatıyor. Öğrenci. Eğlenceli, üretken ve zorlu etkinlikler ve öğretmenin bireysel yardımı ile öğrenciler anlama düzeyinde ilerleme kaydettiler. Her çocuk, hala ihtiyaç duyduklarını öğrenmek için zaten bildiklerini kullanma fırsatına sahipti ve yavaş yavaş korkularını, güvensizliklerini yenerek, irade ve iradeyle yeniye doğru yola çıktılar. güven.
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
