Erken Çocukluk Eğitimi için Sınıf Raporu Şablonu

Aşağıdaki mükemmel bir göz atın. Erken Çocukluk Eğitimi için Sınıf Raporu Şablonutarafından oluşturulan (iki aylık ve altı aylık rapor) Simone Drummond.

Ayrıca bakınız:

• modeli raporunErken Çocukluk Eğitimi için.
• ssengHangiaçıklayıcı raporu doldurmak için es.
• modeliFinal Sınıfı Değerlendirme Raporunun

Rapor veya Açıklayıcı Görüş - Başlıca Zorluklar

yaparken en büyük zorluklar nelerdir? (Tanımlayıcı Rapor veya Tanımlayıcı Görüş) ?

• Tüm öğrencilere ve her öğrenciye dikkat edin;
• Hem bireysel bağlamda hem de çevre ile ilişkilerinde öğrenci hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi toplayın;
• Değerlendirme araçlarını göz önünde bulundurun;
• Üretimlere öncelik verin;
• Öğrencinin gelişimini sosyal, bilişsel ve psikomotor yönleri dikkate alarak açıklar;
• Bilişsel ve davranışsal yönlere öncelik verin;
• Görüşü pedagojik öneri, çalışma planları ve çalışma planlarıyla ilişkilendirin;
instagram story viewer
• Zorlukların üstesinden gelmek için stratejiler belirtin;
• Katılımı, etkileşimi, işbirliğini belirtin;
• Eğitim eylemi üzerinde derinlemesine düşünün;
• Kendini insanlıktan çıkarmadan sosyo-duygusal ve duygusal kavramlardan kurtulmak.

“Yazma – konuşma temsili, pedagojik bilincimizin tetiklediğini yeniden sunar”. (Nun, M. 1989, s.5).

Bunu da kontrol edin WORD'de İndirilecek Sınıf Final Raporu Şablonu

AÇIKLAYICI RAPOR SIRASINDA NE YAPMAMALIYIZ?

• Bağlantı olmadan rastgele yalnızca birkaç beceriyi listeleyin;
• Yalnızca öğrencinin henüz edinmediği becerileri vurgulayın, çoğu zaman “sorunun” geri döndürülemez olduğunu görün.

Örn. “öğrenci bilmiyor”, “bilmiyor”, “yapmıyor” vb...

Erken Çocukluk Eğitimi için Sınıf Raporu Şablonu

_______ döneminin sınıfı, _______ sınıfı, vardiya _______ – Anaokulunda önerilen etkinlikleri bilişsel olarak edinme konusunda çok istekli olduklarını kanıtladı.

Olgunluklarına göre iyi gelişen nazik, yaratıcı çocuklardır.

İkinci sömestr'e çeşitli bilgi alanları üzerinde çalışarak hazırladığımız çoklu materyallerin yardımıyla başladık. Profesör Simone Helen Drummond (Planlama, projeler ve disiplinler arası faaliyetler), ancak bu bağlamda iki gizli tema sınıf. Temalar şunlardı: BOCA SAUDAVEL'DE CARIE ve HİJYEN GİRMİYOR.

Çocuklar doğal olarak yeni çalışma bağlamı hakkında merak uyandırdılar, özenle katıldılar etkinlikler ve oyun yoluyla öğrenme ile öğrenme arasındaki fark gizliydi. doğrusal. Gerçekten oyun oynamanın, öğrenmeyi çocuk bağlamına göre gerçekten ÖNEMLİ ve SONUÇ kılarak dünyanın bilgisini büyülediğini, bunlara dokunduğunu ve bağlamsallaştırdığını vurguluyorum.

Sözlü dil ile ilgili olarak, öğrenciler diksiyonda mükemmel bir gelişim gösterdiler ve ihtiyaçlarını ifade etmekte zorlanmadılar. Öğrencilerde bilgilerini meslektaşlarıyla paylaşırken ve kendilerini ifşa ederken utangaçlık gizliydi ……………….., ……………….. ve ………………………

Öğrencilerin gelişimiyle çok ilgili olan bir başka yön de grafik becerilerinin (yazma, çizim ve boyama) gelişimiydi. Çocuklar boya kalemlerini özerklik ve yaratıcılıkla kullanırlar. Ve zaten daha gelişmiş bir ince motor koordinasyonuna sahipler.

A'dan Z'ye alfabenin tüm harflerini, sayıları ve geometrik şekilleri tanırlar.

Okul böcekleri boyama, kesme ve kolaj çalışmalarında her zaman heyecan uyandırırdı. Ücretsiz çizimlerin %60'ında bu tema ilgili bir faktördü, bu nedenle Erken Çocukluk Eğitiminin temellerinde bilimsel bilginin yer aldığını görebiliriz.

Genellikle Cuma günleri yapılan görsel sanatlar etkinliklerinde öğrencilerin daha şimdiden keşfetmeye başladıkları fark edilmektedir. belirli bir beceri ile fırça, küçük ekran ve tencere gibi araçları, malzemeleri ve çeşitli grafik destekleri manipüle eder ve kullanırlar. mürekkep. Serbest veya yönlendirilmiş çizimler ve resimler yaratırlar. Öğrencinin zaten karalamalar sipariş ettiği fark edilir.

Bireysel veya grup halinde üretilen malzeme, eser ve nesnelere özen gösterirler.

Görsel dilin unsurlarını gözlemleyebilirler: şekil, renk, hacim ve doku, ancak yumuşak, pürüzlü veya pürüzsüz gibi kavramlar hala oluşturulduğu için fazla kesinlik olmadan.

Bu yaş grubunu kapsayan psikomotrisite ile ilgili olarak, müzik ve hareket, öğrencilerin küresel koordinasyonunun gelişiminde ilgili faktörlerdi. Öğrencilerin el becerilerini giderek artıran dengeyi zaten kullandıklarını fark etmek mümkündür. koşma, zıplama, emekleme, sürükleme, yuvarlanma ve vb.

Öğrenciler işitsel, görsel ve sözlü algı etkinliklerinde normal bir konsantrasyona sahiptir. Hikaye dinlemekten, eğitici filmler izlemekten, kukla tiyatrosundan, dans etmekten, şarkı söylemekten ve dramatize etmekten hoşlanırlar.

Bunlar görevlerini sosyalleştiren ve akran grubuyla yorum yapan çocuklardır.