Bu yayında sizin için bazı modeller, ipuçları ve öneriler topladık. Erken çocukluk eğitimi ders planı.
Ö erken çocukluk eğitimi ders planı için vazgeçilmez bir unsurdur. planlama Sınıfta öğretmen tarafından geliştirilecek etkinliklerin günlüğü. sınıf yıl boyunca. Öğrenme hedeflerini ve bunlara nasıl ulaşılacağını ana hatlarıyla belirleyecek olan eğitim profesyonelinin sorumluluğundadır.
Ö planlama insan faaliyetinin tüm alanlarında sürekli bir ihtiyaçtır. Planlama, bir gerçeği analiz etmek ve zorlukların üstesinden gelmek veya istenen hedeflere ulaşmak için alternatif eylem biçimlerini tahmin etmektir.
Kısacası planlama, neyi başarmayı amaçladığımızı öngörmek ve buna karar vermekten oluşur; Biz ne yaptık; nasıl yapacağız; Niyetimizin gerçekleştiğini doğrulamak için durumu neyi ve nasıl analiz etmeliyiz. Plan ise sonuçtur, planlama sürecinden ortaya çıkan ve yazılı olarak alınabilen veya alınamayan sonuçların ana hatlarıdır.
Planlama, her sınıfın ihtiyaçlarına ve gelişimine göre öğretim yılı boyunca gözden geçirilmesi ve uyarlanmasının yanı sıra öğretim etkinliklerinin bir tahminini içermelidir. Profesyonelin ne öğretileceğini, nasıl yapılacağını göz önünde bulundurarak hedefler belirlemesi ve bir hataları bulmak ve düzeltmek için günlük değerlendirme, her zaman sınıfta daha fazla üretkenlik ve verimlilik hedeflenir. sınıf.
Planlama, sınıfı daha gerçekleşmeden hayal etmektir ve tam da bu yüzden bu harika modelleri sizin için seçtik. Erken çocukluk eğitimi ders planı:
dizin
Tüm bu yönler, disiplinler arası bir pedagojik uygulama aracılığıyla ifade edilir ve her zaman faaliyetlerin entegrasyonu, böylece her bir alanın gerçek sosyal değerinde bir kayıp olmaz. bilgi.
Alışkanlıkların ve tutumların (hijyen, duruş, görgü, yemek, boş zaman, giyim, dinlenme, ders çalışma, sosyallik ve sorumluluk) oluşumunu amaçlar. Öğrenci bağımsızlığının eğitim sürecini teşvik eder ve ayrıca sosyal entegrasyonlarını kolaylaştırır ve eğitim süresince tüm müfredat bileşenlerine entegre edilir. yıl.
İçerik, çocuğun günlük yaşamını temel alır ve etkinlikler çalışma alanına göre çeşitlendirilir, ancak çocuğun ilgisini çeken veya öğretmenin önerdiği, tüm özelliklerini yaratma ve yeniden yaratma konusunda tam özerkliğe sahip olan bir konu. faaliyetler.
Her idari süreçte, kurumun rolü Öğretmen bu çok önemli:
Rutin bir güvenlik duygusu sağlar. Bir rutine maruz kalan çocuk evde bile daha sakindir çünkü bundan sonra ne olacağını bilir. Okulda, kendisini doğal olarak daha az korunaklı hissettiği, genellikle aile dışında sosyalleşmek için ilk yer olduğu bir ortam, bu daha da acildir.
Kaynak: http://educacrianca.com.br
İçindekiler: Grafikler; Denge ve konsantrasyon.
Hedefler:
Süre: 02 saat
Aktivite: çevrelerin posteri.
Malzemeler: boya kalemi, kahverengi kağıt, guaj boya, fırça.
Geliştirme:
Değerlendirme: Öğrenciler geometrik daire figürünü ve boyadıkları renkleri tanıyarak konsantrasyonlarını geliştirdiler.
İçindekiler: Denge ve konsantrasyon; Gıda.
Hedefler:
Aktivite: Çiftçinin tohumları ekmesine yardım edecek miyiz?
Malzeme: fırça, boya, zımpara kağıdı
İş geliştirme:
Değerlendirme: Öğrenciler diyetlerini ve buna dikkat etmeleri gerektiğini düşündüler.
İçindekiler: Konuşulan dil/beden dili/matematiksel dil.
Hedefler:
Aktivite: dalındaki her maymun
Geliştirme:
Oyunlar, neleri oynamayı sevdikleri ve yeni oyunlar bilmek isteyip istemedikleri hakkında konuşma çarkı ile uygulama. Yerde birkaç tebeşir çemberi yaptık ve öğrencilerden bunların üzerinde yürümelerini istedik. Salonda çember oluşturduk. Nasıl yapılacağını öğrencilere anlattık. Öğretmenin seçtiği avcı çarkın ortasında uyur, maymunlar ise ses çıkarmamaya özen göstererek onun etrafında dönerler. Aniden avcı uyanır ve bağırır: Dalındaki her maymun! Tüm çocuklar yakalanmamak için koşar ve bir daireye girerler. Avcı uzun bir süre dalda kaldığını düşündüğünde, herkesin başka bir dal araması için tekrar emir verir, maymun yakalama şansı daha yüksektir. Oyuna başladık, Her maymun kendi dalında ve bittiğinde oyunda kaç maymunun yakalandığını saydık.
Değerlendirme: Öğrenciler, oyunu oynamak zorunda oldukları dikkatin yanı sıra, tüm meslektaşlarıyla etkileşim kurarak sözlü dillerini geliştirebildiler.
İçindekiler: Matematik/Beden dili/ Sözlü dil/ Müzik Denge ve konsantrasyon.
Hedefler:
Aktivite: Tavşan delikten çıkar;
Malzeme: hulahop
Geliştirme: Odada kaç öğrencinin bulunduğuna dair resmi olmayan bir sohbetle başladık, sayarak katıldılar. Oyunu açıkladıktan sonra. Yuvalar olacak zemine hulahopları koymak gerekir. Her çocuk bir tavşan ve birimiz “onun kurdu”ydu. Çocuklar odada dolaşırken şarkı söylediler: Kurtunuz gelmeden ormanda yürüyelim. Kurdun olduğu yere giderler ve sorarlar: Senin kurdun mu? Kurt iki kez bir şeyler yapmakla meşgul olduğunu söyledi. Sonra çocuklar tekrar döndüğünde kurt dedi ki: Kurt hazır! Ve inlerden çıkan çocukları almak için dışarı çıktı. Oyunu birkaç kez tekrar ettik ve oturduk ve oyunun en çok beğendikleri kısmı, karakterler kimler ve kurt kaç tane tavşan yakalamayı başardı?
Değerlendirme: Öğrenciler etkinliği gerçekleştirirken dikkat, sözlü anlatım ve vücut ifadesi geliştirdiler.
İçindekiler: sözlü dil/beden dili/matematik dili
Hedefler:
Güneşten korunma ile ilgili alınması gereken önlemleri uyandırın; Miktar kavramını geliştirin.
Süre: 2 saat
1. Aktivite: Hikaye "Zeze"
Geliştirme: Hikayeyi sunmak için gayri resmi sohbet; "Zeze". "Bak ne oldu, kardan adamım eridi. Gözler, kulaklar, ağız ve burun, Boyun bile kayboldu. Eller, kollar ve göbek, yere düştüler. Güneşi görmek! Suistimal ettin! Zezé'den ve hiçbir şey kalmadı”!!! Hikayeyi bitirdikten sonra Zezé'nin kim olduğunu, ona ne olduğunu, neden olduğunu sorduk. Zezé'nin vücudunda kaybolan parçalar nelerdi ve kaç taneydi? Güneşten korunmanın öneminden, cildinize ve sağlığına olan etkilerinden bahsettik.
2. Etkinlik:
Öğrencilerden mektup kağıtlarına Zezé kardan adam çizmelerini istedik, bitirdiklerinde sınıftaki çamaşır ipinde sergilendiler.
Değerlendirme: Öğrenciler akranlarıyla etkileşime girebildiler ve hikayede meydana gelen olayların sırasını rapor ettiler, böylece konsantrasyonlarını geliştirdiler.
İçindekiler: Mekansal organizasyon: öncesi/sırasında ve sonrasında, bugün/dün/yarın.
Amaç:
Öğrencilerin yaşadıkları yeri daha iyi anlamalarını sağlamak, kendilerini onun bir parçası olarak algılamak.
Süre: 02 saat
Aktivite: Şehrin kısa tarihi
Geliştirme: Carapebus kentinin tarihini kısaca anlatan bir belediye kitabında anlatılanlar; Konuşma Çarkı; Çocuklardan şehirleri hakkında en çok neyi sevdiklerini ve ne olmasını istediklerini söylemelerini istedik. Kendilerine şehirlerini çizmeleri için bir kağıt verdikten sonra fikirlerini bildirerek katıldılar. Her biri gördüğü gibi yaptı. Herkes işini bitirdiğinde, herkesin görmesi için sınıfta sergilediğimiz, şehrin adını doğuran balıklarla toplu bir afiş yaptık.
Değerlendirme: Kolektif bir poster oluşturarak çocuklar birbirleriyle etkileşim kurma ve birbirlerine saygı duyma yeteneklerini gösterdiler.
İçindekiler: Su: kullanımlar, ekonomi ve atık;
Hedefler:
Suyun gezegende kıt bir kaynak olduğunu ve bu kaynağın sorumsuzca kullanılmasının canlıların hayatta kalmasına zarar verebileceğini sınıfa anlatın.
Süre: 2 saat
Aktivite: Afiş
Geliştirme: Çarkıfelek kullandıkları su hakkında sohbet ettik, gibi sorular sorduk? "Suya ihtiyaç duyan hangi ev aktivitelerini biliyorsun?" Öneriler ortaya çıktıkça, Bir posterde belirtildiği gibi, listede çamaşır, bulaşık ve eller yıkama, banyo yapma ve fırçalama gibi öğeler yer aldı. diş. Ailelerin suyu benzer şekilde kullandıklarını sınıfın görmesine yardımcı olmak için bu etkinliklerden bahsettik. Çocukların eylemlerin resimlerini aradığı bazı dergiler ayırttık ve bunları posterlere yapıştırdık. Sınıftan biri atıkları, diğeri ise nasıl su tasarrufu yapabileceğimizi gösteren iki çizim yapmasını istedik. Gazete ve dergilerden atık ve su tasarrufu yaptıklarını gösteren görseller dağıttık. karıştırdık ve çocuklardan materyali iyi ve kötü kullanımına göre iki gruba ayırmalarını istedik. kaynak. Seçim sonunda çocuklar bizim yardımımızla resimleri ayrı ayrı afişe yerleştirdiler.
Değerlendirme: Grubun, belirli insan faaliyetlerinin su israfına neden olduğunu ve bu kaybın önlenmesi gerektiğini anladığını gördük.
___________________________________________________
İçindekiler: Çevre
Amaç: Yaşadıkları çevre ile değer ve tutumların oluşumunu uyandıran; Çevreyi korumanın önemini anlayın; doğaya özen gösterilmesini teşvik edin.
Süre: 2 saat
Aktivite: Hikaye “Dünyanın sonunda son değişir”
Geliştirme: Gayri resmi sohbet ediyoruz ve onlara ortamın ne olduğunu soruyoruz? Cevapların ardından soruları yönlendirerek onlara bilgi verdik: Yaşadığımız ortam nasıl? Bu ortama yardımcı olmak için neler yapıyorsunuz? Sohbet turundan sonra “Dünyanın sonunda, son değişir” hikayesini anlattık. Hikâyeden sonra yaşadıkları ortam için istedikleri sonu çizmelerini istedik. yaşıyorlar ve biz suları, ormanları, insanları ve insanları temsil etmek için kartondan bir dünya inşa ediyoruz. hayvanlar.
Değerlendirme: Yaşadıkları çevreye özen göstermenin, çevrelerine saygı duymanın önemini anladılar.
İçindekiler: Serbest çizim, boyama, çizim alışkanlığını teşvik eder ve geliştirir, böylece çocuğun fantezisini uyarır.
Amaç:
Süre: 2 saat
Aktivite: Sanat
Malzeme: A4 Yaprak, Diş Macunu, Anilin, Plastik Bardak
Geliştirme: Öğrencilerle renkler, onları dönüştürme ve yapma sanatı hakkında konuştuk. Sınıfta diş macununu plastik kaplara koyup farklı renklerde anilin ile boyadık, çocukları bir araya topladık. birbirimizin renklerini kullandık ve bir yaprak A4 kağıt verdik ve onlardan parmaklarını ve macunla yapılan mürekkebi kullanarak bir resim çizmelerini istedik. diş. Doku farklılıklarına baktık, ardından neden bu tasarımın olduğunu sorduk. Bir çizimde diğerinden çok daha fazla mürekkep olduğu ve ayrıca renkleri karıştırdıkları için cevap verdiler.
Değerlendirme: Önerilen etkinliklerin geliştirilmesi sırasında sınıfın katılımını, işbirliğini ve organizasyonunu ve içeriğin anlaşılmasını değerlendiririz.
İçindekiler: Çocuğun uzamı ve zamanı - Kimlik
Amaç:
Sosyalleşmeyi geliştirin. Çocuğun bir kökeni ve kültürel bir kimliği olduğunu anlamasını sağlayın, aynı zamanda adının yazılmasına da yardımcı olun.
Malzeme: yaprak, A4, renkli kalemler, boya kalemleri
Aktivite: İsminiz ve tasarımınızla rozet yapmak
Geliştirme: Öğrencilere kimlik görüp görmediklerini ve ne işe yaradığını bilip bilmediklerini soruyoruz. Bazıları evet dedi, sonra onlara bir kimlik gösterdik ve bunun için kullanıldığını açıkladık. kendimizi tanımlamak ve var olduğumuzu göstermek için ve ayrıca hepimizin bir Kimlik. Sonra başka bir kimlik türü olduğunu da söyledik, kültürel kimlik, sevdiğimiz şey, örneğin kıyafet, müzik vb. Daha sonra öğrencilerle yaka kartı yaptığımız ve kendi fotoğraflarını çizdikleri bir etkinlik gerçekleştirdik. Sonunda onların seçtiği şarkıları söylüyoruz.
Değerlendirme: Öğrenciler, her birinin kendi kimliğine ve kültürüne sahip olduğunu anlayarak, farklılıkları ve benzerliklerinde diğerine saygı duymalarını sağladı.
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
